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    2. 《走一步再走一步》教案

      時(shí)間:2022-09-02 18:09:51 教案 投訴 投稿

      《走一步再走一步》教案

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的《走一步再走一步》教案,歡迎閱讀與收藏。

      《走一步再走一步》教案

      《走一步再走一步》教案1

        一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

        1、掌握本課字詞。

        2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情;

        3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。

        二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、本課字詞和注釋。2、整體感知文意,研討“走一步,再走一步”的含義及生活哲理。

        三、復(fù)習(xí)過程

        1、字詞和注釋:

        a、給加點(diǎn)字注音。 啜()泣 頭暈?zāi)垦#ǎ?小心翼翼()

        b、結(jié)合語境解釋詞義。①línxún():

       、赾huòqì():

        ③nàhǎn():

       、躶ǒnglì():高起,直立

        ⑤níngshì():聚精會(huì)神地看

        2、整體感知:

       。1)請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言概括本文內(nèi)容:

       。2)再讀課文,考慮以下問題:

        (1)從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?

       。2)在人生道路上,面對(duì)困難,“走了一步,再走下一步”是什么意思?

       。3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?

       。4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

        3、重點(diǎn)研讀

        小組合作研討,多角度探究文意。

        時(shí)間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動(dòng)彈。

        暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí),樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的'手電光照著我!跋聛戆,孩子,”他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了!

        “我下不去!”我哭著說,“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”

        “聽我說吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方,你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

        我慢慢地把身體移過去!翱匆娏!蔽艺f。

        “好。”他對(duì)我說,“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上,不要擔(dān)心下一步。聽我的話!边@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心!昂芎,”我父親叫道,“現(xiàn)在移動(dòng)右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方,那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)!

        我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

        我每次只移動(dòng)一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

        1、請(qǐng)你用10個(gè)字左右說出這段選文敘述的事件。

        2、當(dāng)“我”邁第一步時(shí),那種恐懼心理克服了沒有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段,從文中找?guī)讉(gè)關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。

        3、從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么?

        4,文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說明理由。

        5,在語文學(xué)習(xí)過程中,我們要識(shí)字、寫字,要整段、整篇地背誦文章,你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后,你有沒有解決這些問題的新想法?

        6、假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?

        7、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

        8、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?

        9、課文中的“屢次”什么意思,說明了什么?

        10、文中劃線的句子用了什么描寫方法?有何作用?

        4、體驗(yàn)與反思

        “走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義?面對(duì)考試失敗,面對(duì)競(jìng)賽的失敗,我們的心理時(shí)怎樣想的?舉例說明

        5、拓展與延伸

        張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下,憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程,并且成為醫(yī)學(xué)博士,作家,成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模,以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь。(這一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,了解名人成才之路,激勵(lì)學(xué)生積極向上)

        四、作業(yè):

        1、把本課的字詞掌握熟練。

        2、認(rèn)真復(fù)習(xí)本導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。

      《走一步再走一步》教案2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀;

        2、使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;

        3、拓展學(xué)生思維空間;

        4、注重語言的積累、感悟和運(yùn)用;

        5、注重基本技能的訓(xùn)練。

        二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):

       。1)探究文中“走一步,再走一步”的含義

       。2)仔細(xì)閱讀,復(fù)述故事情節(jié)

        2、難點(diǎn):研討“走一步,再走一步”的生活哲理之后,從友情、親情等多角度引導(dǎo),讓學(xué)生得到新的啟示

        三、教法、學(xué)法:

        1、教法:研討式、啟發(fā)式、情感式教學(xué)

        2、學(xué)法:多角度探究、創(chuàng)造性閱讀

        四、教具:

        電腦、電視、課件

        五、教學(xué)步驟:

        第一課時(shí)

        1、導(dǎo)語:

        (1)讓一個(gè)同學(xué)讀“導(dǎo)語”。

        (2)“導(dǎo)語”補(bǔ)充:“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”,既然是“脫險(xiǎn)”,那么,是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?時(shí)隔57年,65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”,是什么哲理呢?

        2、默讀:

        默讀要注意速度,要求4~6分鐘看完。默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié),復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字,默讀時(shí)要注意看清楚。

        3、復(fù)述故事情節(jié):

        (1)復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答:

        ——故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?(費(fèi)城)

        ——故事發(fā)生在什么時(shí)間?(五十七年前的一個(gè)夏天)

        ——爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?(六個(gè);內(nèi)德、杰利)

        ——那座懸崖有多高?巖石架有多高?(大約二十米高;二十的三分之一米高)

        (2)把故事分成兩部分,前一部分可謂“冒險(xiǎn)”,后一部分可謂“脫險(xiǎn)”,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”,一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。

        (3)根據(jù)復(fù)述,檢查默讀的效果。

        4、字詞教學(xué):

        看課本列出的詞語,看注釋,查詞典,讀一讀,講一講(P10)。

        5、朗讀訓(xùn)練:

        要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

        6、課文主旨研討:

        (1)從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?

        一步一步從山下走下來;面對(duì)困難,敢于跨出第一步。

        (2)在人生道路上,面對(duì)困難,“走了這一步,再走下一步”是什么意思?

        踏踏實(shí)實(shí),一步一步來,循序漸進(jìn);

        (3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?

        化整為零,把大困難化為一個(gè)一個(gè)的小困難。

        (4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

        那樣只會(huì)增加你的恐懼喪失信心使你不敢跨出戰(zhàn)勝困難的第一步。

        7、小結(jié)這次研討的經(jīng)驗(yàn)。

       。ū疚奶N(yùn)含的哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利)

        8、課外作業(yè)

        “研討與練習(xí)”第一題。(P9)

        第二課時(shí)

        1、多角度閱讀

        (1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

        一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題。舉個(gè)例子說,“評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好?”就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多。

        (2)確定角度,探究問題。

        范例引導(dǎo):(先是角度舉例,然后讓學(xué)生先探討,再做引導(dǎo)和解說作為舉例。)

        ——石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,父親為什么不樣做?他的辦法有什么普遍意義?

        這位父親深知,如果自己上去就孩子,孩子自己的能力將毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣教訓(xùn)孩子的,自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì),這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。從孩子的角度來說,路要自己走,不能老是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。——父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)?

        學(xué)生先說,教師啟發(fā)、整理。

        ——哪些地方寫到杰利,請(qǐng)一一加以評(píng)論?

        ——請(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。

        ——假如“我”的'父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?

        ——假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

        2、語言運(yùn)用

        學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開始,不會(huì)說的學(xué)著說,堅(jiān)持不懈,語言能力就會(huì)逐步提高。請(qǐng)利用下列格式,在橫線上補(bǔ)出詞語,表達(dá)自己想說的一個(gè)意思。

        (投影)

        (1)時(shí)隔年,。

        (2)我一直牢記著叫我不要的訓(xùn)誡。

        (3)向攀爬。

        (4)有人啜泣。

        (5)正納罕。

        (6)暮色開始四合,。

        (7)暮色蒼茫,。

        (8)全身麻木,不能動(dòng)彈。

        (9)帶著的口氣說。

        (10)我小心翼翼地。

        (11)我的信心大增。

        (12)產(chǎn)生了一種成就感。

        3、分角色朗讀表演。(學(xué)生分飾父親和兒子,要求入情入景色。)

        4、練筆

        生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫一個(gè)片段或一篇短文。當(dāng)堂沒有完成的,課外完成。

        三、教學(xué)后記:

        本文學(xué)生很感興趣,在學(xué)習(xí)過程中興趣很高,對(duì)于復(fù)述這一環(huán)節(jié),學(xué)生活動(dòng)很成功,單學(xué)生還不善于提問,因此,多角度閱讀還存在一定困難。

      《走一步再走一步》教案3

        教學(xué)設(shè)想:

        1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力:讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過閱讀自己提出問題,經(jīng)歸類整理后由學(xué)生在課堂上自己回答(或布置為作業(yè)),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感,并通過閱讀指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生怎樣提出恰當(dāng)?shù)膯栴}從而最終提高閱讀能力。

        2、錘煉學(xué)生的語言敏感力:通過揣摩語句、反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己體會(huì)文本的內(nèi)涵,從而提高學(xué)生對(duì)語言的敏感性。

        3、學(xué)以致用,不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。教學(xué)要以提高學(xué)生閱讀、寫作能力,提高認(rèn)識(shí)為終極目標(biāo),對(duì)于課文既要讓學(xué)生做深入細(xì)致的揣摩和研讀,又要讓他們遠(yuǎn)離文本本身做客觀的審視(從形式到內(nèi)容)從而獲得啟發(fā)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)教學(xué):了解課文中以小見大,以實(shí)寓虛的記敘方法;掌握訓(xùn)誡、聳立、蓬亂、攀、顫抖、瘦骨嶙峋、蹲、心驚肉跳、凝視、嘲笑、頭暈?zāi)垦、啜泣、納罕、疲乏、小心翼翼、屢次等字詞。

        2.能力訓(xùn)練:初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。

        3.情感、態(tài)度教育:感受“我”終于正確對(duì)待困難,在困難面前不餒不躁,一步一個(gè)腳印來沉著應(yīng)付的心理從而得到人生的啟迪。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解重點(diǎn)語句,把握本文思想感情,提升自己的思想認(rèn)識(shí);整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

        教學(xué)難點(diǎn):

        記敘文中如何以實(shí)寓虛,即文章如何借事論理; 詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        預(yù)習(xí)指導(dǎo):

        提前一天閱讀課文并根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)問題,如:詞語的音、形、意;文章的結(jié)構(gòu);語句的理解等等,以組為單位歸納整理由課代表上交。(注意:自己的問題要做好答案)

        導(dǎo)入:

        居里夫人說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。

        一個(gè)人生活在世界上,難免會(huì)碰到許多困難。它就如同一座座高山擋在我們的面前,面對(duì)它,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于看到了希望的海,也正因?yàn)檫@樣,世界上才就有了弱者與強(qiáng)者之分。然而,弱者和強(qiáng)者并沒有天然的不同,只是他們面對(duì)“高山”時(shí),眼中所見到的景物不同而已。今天就讓美國(guó)作家莫頓·亨特領(lǐng)著我們回到他的童年,和他一同回味那次讓他終生受益的際遇,來領(lǐng)悟他面對(duì)大山時(shí)眼中看到了什么。

        整體感知:

        1、學(xué)生默讀課文4分鐘,教師投影學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所提問題并提醒學(xué)生在默讀時(shí)對(duì)問題加以注意。

        故事發(fā)生在什么時(shí)間?

        故事發(fā)生在什么地方?

        爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?

        孩子為什么要爬懸崖?

        那座懸崖有多高?巖石架有多高?我眼中的懸崖有多高?

        孩子們是否爬上了懸崖?情況如何?“我”的情況如何?

        故事的結(jié)局如何?

        作者通過這個(gè)故事要告訴我們什么?

       。、教師組織學(xué)生搶答

       。ǹ梢圆扇∧信纸M加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

        3、組織學(xué)生復(fù)述并由教師指導(dǎo)總結(jié)

        敘事要注意六個(gè)要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果(教師要根據(jù)搶答階段的內(nèi)容加以總結(jié)并投影六個(gè)要素,引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)述)

       。ǎ保、起因 玩厭游戲 別出花樣

        (2)、經(jīng)過 其他孩子:順利攀越,安全返回;我:中途被棄 進(jìn)退兩難

       。ǎ常⒔Y(jié)果 朋友求援 父親解困

       。ǎ矗、蘊(yùn)涵 走一步 再走一步

        自主探究:

        1、寫攀越懸崖的過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內(nèi)容不寫?

       。ㄓ蓪W(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)復(fù)述的'情況并說明理由,引導(dǎo)學(xué)生注意文章內(nèi)容的主次、詳略)

        明確:

        本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)和故事的起因是略寫,攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫;在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫;寫“我”爬懸崖的過程詳寫,好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫;以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,詳寫“我”的行動(dòng)與心理,父親的指導(dǎo)則略寫。

       。、作者為什么這么安排材料?

        (學(xué)生討論,回答)

        文章通過一次攀爬懸崖的過程,揭示了怎樣去對(duì)待困難和克服困難的道理。“我”攀爬懸崖的過程和心理是敘事的重心,因而詳寫,其他則略寫,這樣安排,文章才能重點(diǎn)突出,主次分明。

       。、從表達(dá)手段看,全文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

        從表達(dá)手段看,本文前面主要側(cè)重記敘(敘事),最后一段是議論,作者用親身經(jīng)歷的一件小事來揭示人生道理,這是一種以小見大,以實(shí)寓虛的寫法

        體驗(yàn)反思 :

        讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情,它給了自己什么啟發(fā)?

        布置作業(yè):

       。薄⒆x文章中記敘攀爬懸崖經(jīng)過的部分并劃出描寫人物心理活動(dòng)的語句,體會(huì)不同人物的不同語氣。

       。病⒙(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情,它給了自己什么啟發(fā)?將之寫成一段話。

        3、搜集三、五條對(duì)待困難的名言、警句并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)

      《走一步再走一步》教案4

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、正確的朗讀課文

        2、通過復(fù)述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容,

        3、理解文章的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,并聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        理解文章的主旨,感悟人生哲理

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        掌握復(fù)述的方法,學(xué)會(huì)具體地復(fù)述故事情節(jié)

        四、教學(xué)設(shè)計(jì):

        (一)導(dǎo)入新課

        上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》,我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。那么,面對(duì)困難,我們?cè)撛趺崔k?是放棄呢還是迎上去?今天,我們來學(xué)習(xí)課文《走一步,再走一步》,看看作者是怎樣克服困難的,并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完課文后,能從中得到一些人生方面的啟迪。

       。ǘ┰~語教學(xué)(檢查預(yù)習(xí))

        訓(xùn)誡(jiè)聳(sǒng)立啜(chuò)泣納罕(hǎn)

        嶙(lín)峋(xún)峭(qiào)壁目眩(xuàn)顫(chn)抖

        (三)通讀課文,整體感知。

        1、快速默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)

        默讀要求:

       。1)不出聲,不回讀,不指讀

        (2)注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文約1500字,要求4分半鐘看完。

       。3)了解課文內(nèi)容大意,注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字

        2、教師提問,學(xué)生搶答

       。1)課文主要記敘了什么事情?

       。2)這件事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

        (3)“我”為什么一時(shí)拿不定主義?后來又為什么跟著小伙伴們爬山了呢?

       。4)“我”在爬山途中遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?

       。5)后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?

       。6)“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)具體指什么?

       。ㄋ模┙Y(jié)合以上問題的要點(diǎn),復(fù)述故事情節(jié)

        1、邊討論邊把這些問題的答案投影出來,

        2、復(fù)述要求:

        a、重點(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險(xiǎn)部分,盡量用課文原句

        b、其余部分,把握關(guān)鍵詞語,用自己的`話來組織

        c、口齒清楚,聲音響亮

        3、復(fù)述步驟:

        a、把課文分成“爬上懸崖”和“爬下懸崖”兩部分,然后分組復(fù)述

        b、給學(xué)生3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備

        c、在四人小組內(nèi)復(fù)述

        d、請(qǐng)兩名學(xué)生在全班復(fù)述

        e、請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)

        (五)感悟道理,體驗(yàn)人生

        問題設(shè)計(jì):

        1、學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么道理?

        明確:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的困難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)一個(gè)去解決,終將戰(zhàn)勝巨大困難,贏得最后的勝利。

        2、你能用一些名言來表達(dá)這個(gè)哲理嗎?

        千里之行,始于足下。——老子

        不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海!髯

        3、你在生活中遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

       。┱n堂小結(jié),教師贈(zèng)言

        ◆同學(xué)們,在人生的旅途上,我們不可能一帆風(fēng)順,遇到困難,經(jīng)受挫折,是很正常的。只要我們牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),只要想著你是在走一小步,你能辦得到的”,那么什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。

        ◆教師送一首小詩(shī)《一步》:一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步/

       。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

        (1)完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

       。2)熟讀課文,背誦最后一段

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義

        2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力

        3、揣摩心理描寫的作用,體會(huì)記敘周密的寫法

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)會(huì)從不同角度閱讀文本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解重點(diǎn)詞語的深刻含義

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┭凶x重點(diǎn)語段,品味文中的重點(diǎn)詞句,理解主人公的心理變化

        1、有感情地朗讀脫險(xiǎn)部分(分角色朗讀)

        2、品味文中重點(diǎn)詞句

        (1)文章題為“走一步,再走一步”,“走”之前,我的心態(tài)如何?

       。2)“走一步”時(shí)是什么心態(tài)?

       。3)“再走一步”時(shí)我的心理活動(dòng)有什么變化?

        (4)“走”下懸崖后,我有怎樣的感覺?

       。5)“似乎”二字能否去掉?為什么?

        找出相關(guān)的心理活動(dòng)的語句,進(jìn)行品讀,并且歸納心態(tài),形成板書:

        走一步再走一步走下懸崖

        毫無信心—————萌發(fā)信心———信心大增————巨大的成就感

       。ā拔蚁虏蝗,(“這似乎能(“我能

        我會(huì)摔死的”)辦得到”)辦得到”)

        ◆體會(huì)主人公的心理變化,有感情的朗讀以上三句話

       。6)在爬下懸的過程中,“我”曾兩次啜泣,這兩次啜泣的原因一樣嗎?

        明確:啜泣1:小聲地哭,真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。

        啜泣2:百感交集,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的歡欣,有先前的委屈,有對(duì)父親的感激,有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。

       。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

        討論:

        1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

        2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,爬上石架,把“我”扶下來,或者抗梯子把我抱下來,這種做法和文中父親的做法,你更喜歡哪一種?為什么?

        3、假如“我”的父親沒有來,你作為我的同學(xué)將怎么辦?

        4、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

        (三)、布置作業(yè)。

        1、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。

        2、預(yù)習(xí)作業(yè)。

      《走一步再走一步》教案5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、能有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。

        2、初步學(xué)會(huì)與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

        二.教學(xué)課時(shí)(2課時(shí))

        一、故事導(dǎo)入:

        1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。

        第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難作到。

        就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的.無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。

        同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰,他是怎樣克服自己的困難的嗎?

       。蹖W(xué)生討論后明確]:

       。、他就是美國(guó)作家莫頓亨特,剛開始他非常怕死,但是他自己改變了想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國(guó)沃頓空軍基地起飛,只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭,第三步不用多想就可以飛到德國(guó),終于完成了任務(wù),成了孤膽英雄。

       。、他所采用的方法就跟課文題目一樣,采用了走一步,再走一步,把大困難便成小困難,逐一克服,終于取得成功。

        討論:同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?[聯(lián)系自己在文峰職業(yè)中學(xué)的住校生活]

       。勖鞔_]

       。薄⑽液芟爰,很想回家看看爸爸、媽媽。

        2、以前的我對(duì)父母依賴性很強(qiáng),衣來伸手,飯來張口。現(xiàn)在,衣服要自己洗,生活要自己照顧,現(xiàn)在六天了,我想我會(huì)很快適應(yīng)這里的生活的!……

       。坌〗Y(jié)]大家提到了“依賴”,我想雄鷹教小鷹學(xué)飛的故事可以給大家一點(diǎn)啟發(fā):鷹媽媽為了讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔,就把小鷹從懸崖上的窩中推了下來,小鷹拼命的拍打翅膀,重重的掉在地上;鷹媽媽又把小鷹叼到窩中,又一次次地推了下來,終于小鷹也學(xué)會(huì)了飛翔。

        可見在困難面前,只有知難而進(jìn),鼓起勇氣和信心,就像同學(xué)提到的“不要?dú)怵H,堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你!”今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。

        板書課題,作者。

        二、整體感知。

        1、生字詞語。

        2、默讀文章,復(fù)述內(nèi)容。

        出示復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

        學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出“脫險(xiǎn)”的過程這個(gè)重點(diǎn)。

        3.這件事給你哪些啟示?在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的困難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)一個(gè)去解決,終將戰(zhàn)勝巨大困難,贏得最后的勝利。

        4、你能用一些名言來表達(dá)這個(gè)哲理嗎?

        千里之行,始于足下!献

        不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海!髯

        三、合作探究。

        聯(lián)系你的生活,講講你“吃一塹,長(zhǎng)一智”的經(jīng)歷,把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來!

        四、體驗(yàn)反思

        同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺。[?lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的?]

        [教師小結(jié)]

        居里夫人說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?

        進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

        第二課時(shí)

        一、重點(diǎn)研讀。

        1、有感情地朗讀脫險(xiǎn)部分(分角色朗讀)

        2、你從這段話中讀懂了什么?這段話中,哪些語句讓你得到了啟示,你能說給大家聽一聽嗎?

        二、拓展延伸。

        引導(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

        討論:

        1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

        2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,爬上石架,把“我”扶下來,或者抗梯子把我抱下來,這種做法和文中父親的做法,你更喜歡哪一種?為什么?

        3、假如“我”的父親沒有來,你作為我的同學(xué)將怎么辦?

        4、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

        三、課堂小結(jié)。

      《走一步再走一步》教案6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)和能力:

       、 有感情地朗讀課文。

       、 較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

        2、過程和方法:

       、 嘗試探究性、多角度閱讀理解。

       、 在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

        3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

        學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        嘗試探究性、多角度閱讀理解。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

        〖教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        讀課文導(dǎo)語:

        導(dǎo)語中說這是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,既然是脫險(xiǎn),那么是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢?又是怎樣脫險(xiǎn)的?為什么隔了57年,65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢?其中蘊(yùn)涵著生活的哲理,是什么哲理呢?

        二、整體感知

        1、默讀:

        要求默讀的速度為每分鐘300字,慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字,要求4分半鐘讀好,行嗎?

        默讀后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文。復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等,默讀時(shí)要注意看清楚。

        2、搶答:

       、 故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?

       、 發(fā)生在什么時(shí)候?

        ⑶ 爬懸崖一共有幾個(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?

       、 懸崖有多高?巖石架有多高?

        3、把課文分成冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)兩部分,四人小組組內(nèi)試講,全班推薦2~3人上臺(tái)復(fù)述,并即使點(diǎn)評(píng)。

        明確:復(fù)述要求響亮流利、條理清楚、詳略得當(dāng)。

        明確:同學(xué)用這樣的句式復(fù)述我講述的部分是我的講述完了,謝謝大家、我的點(diǎn)評(píng)完了,謝謝。

        三、研讀主旨

        1、探究主旨:

        作者由這次歷險(xiǎn),獲得了什么啟示?

        (讀最后一節(jié))

        從課文內(nèi)容看,標(biāo)題走一步,再走一步是什么意思?

        在人生道路上,面對(duì)困難,走一步,再走一步是什么意思?

        為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

        提示:龜兔賽跑、夸父逐日

        2、總結(jié)歸納:

        居里夫人說:生活對(duì)于任何人都非易事。大家學(xué)了《在山的那邊》和《走一步,再走一步》后,獲得了什么道理?

        希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你,走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸!

        四、作業(yè)

        有感情地朗讀7~22小節(jié),背誦最后一節(jié)。

        第二課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、嘗試探究性、多角度閱讀理解。

        2、在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

        3、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。

        〖教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、作者是誰?

        2、作者是什么身份?

        2、文章的主旨是什么?

        二、多角度探究性閱讀

        1、指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

        討論:你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

        (這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn),對(duì)人物做出合理的評(píng)判,也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。)

        如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和我,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在我困難時(shí)嘲笑我的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。

        有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他,有的`不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

        討論課后練習(xí)二

        討論:假如我的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰我,一面急忙爬上石架,把我扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

        這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

        繼續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會(huì)怎么辦?

        討論這個(gè)內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn),對(duì)困難的理解全面一點(diǎn):既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)

        三、總結(jié)全文

        一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

        四、作業(yè)

        模仿吳強(qiáng)《走一步,再走一步》寫一段小詩(shī)。

        【相關(guān)鏈接】

        走一步,再走一步

        吳 強(qiáng)

        (一)

        溪流再走一步是江河,

        江河再走一步是海洋。

        走一步,再走一步,

        天地就將不一樣;

        (二)

        深秋走一步是寒冬,

        寒冬再走一步就是春天。

        挫折再走一步或許還是失敗,

        失敗再走一步可能就是成功;

        (三)

        咫尺天涯路,

        第一步往往很難邁出。

        于是就沒了下一步,

        于是就沒了路

        (四)

        路盡天絕處,

        不妨嘗試再走一步。

        萬水千山,

        只源于最初的那一步。

      《走一步再走一步》教案7

        教學(xué)目的:

        1、 掌握本文的生字新詞,理解文中兩個(gè)古詩(shī)文小段。

        2、 靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

        3、 學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

        教學(xué)重點(diǎn):

        用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、 第一部分寫百年屈辱史的用意;

        2、 把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。

        教具準(zhǔn)備:

        《祖國(guó)》錄音帶、小黑板(寫六種方式、《祖國(guó)》歌詞)

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入:

        1、 激情入景:

        二(4)班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中,我班榮獲了第一名……這節(jié)課,希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。

        2、 材料分析:

       。1) 1842年8月,中英代表簽訂了中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》,其中有這樣一條規(guī)定:英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款,中國(guó)須同英國(guó)商定。

       。2) 1860年,英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。

       。3) 1954年,新中國(guó)第一次以世界五大國(guó)的地位,參加日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議。

       。4) 20xx年10月15日,我國(guó)首次載人航天飛行成功,楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢(mèng)想。

        學(xué)生發(fā)言:中國(guó),有著屈辱的歷史,但如今,它已屹立在世界的東方。

        祖國(guó)能在國(guó)際上有著顯赫的地位,是離不開一些為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的人。今天,就給大家介紹一位在國(guó)防事業(yè)上為祖國(guó)作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。

        二、 初步理解課文。

        1、 簡(jiǎn)要介紹鄧稼先及作者。

        華僑、華裔的含義。

        2、 朗讀課文,簡(jiǎn)要說說各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。

        三、 速讀課文,深入內(nèi)容。

        你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問題。

        集中討論:

        舉例:

        1、 第一部分,為什么要概述中國(guó)一百年屈辱的歷史:

        既交待了鄧稼先的成長(zhǎng)背景,又突出他對(duì)民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。

        2、 為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)照起來寫?

        突出了鄧稼先的人格魅力。

        3、 文言文的語段的意思是什么?

        4、引用的目的是什么?

        四、 情感滲透:體會(huì)感人之處。

        讀了本文,你全面了解了鄧稼先,請(qǐng)你對(duì)照插圖,閱讀有關(guān)鄧稼先的`資料,以“我心目中的鄧稼先”為話題,舉一個(gè)典型事例,說說你對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià)。

        五、 內(nèi)容遷引:

        學(xué)習(xí)本文,你的收獲是什么?我想請(qǐng)同學(xué)們用特殊的方式展示出來:

        1、 成語。

        2、 名人名言。

        3、 相仿事例。

        4、 一首歌。

        5、 一首詩(shī)。

        6、 用一組排比句。

        六、 小練筆:

        我們的祖國(guó),因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天,我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國(guó)去效力,但我們可以為王畈中學(xué)爭(zhēng)光,為二(4)班爭(zhēng)光。先前,那些同學(xué)可以說就是我們身邊的“鄧稼先”!同學(xué)們,下面我們就來寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧!

      《走一步再走一步》教案8

        教材分析:這是一篇語言風(fēng)格簡(jiǎn)潔,故事性較強(qiáng),在不尋常的故事中蘊(yùn)含深刻人生哲理的文章,作者在文中的經(jīng)歷,學(xué)生也經(jīng)常會(huì)遇到。教學(xué)中應(yīng)抓住復(fù)述故事這條線索引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨,并能在原故事的基礎(chǔ)上,大膽想象,再創(chuàng)新情節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和對(duì)生命的感悟能力。。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        知識(shí)與能力目標(biāo):朗讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的生活哲理。

        過程與方法目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)快速?gòu)?fù)述的方法,能再創(chuàng)新的故事情節(jié)。

        2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,揣摩重點(diǎn)語句含義。

        3、理解重點(diǎn)語句,把握本文思想感情,提升自己的思想認(rèn)識(shí)。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        1、理解文章蘊(yùn)含的生活哲理

        2、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

       。保斫馕恼绿N(yùn)含的生活哲理。

        2.培養(yǎng)再創(chuàng)故事情節(jié)的能力,體會(huì)景物描寫語言描寫的作用。

        學(xué)情分析:本文是初中階段學(xué)生所接觸的第一篇文章,學(xué)生對(duì)初中語文課充滿期待。

        富有好奇心,第一課又是指導(dǎo)學(xué)生如何戰(zhàn)勝困難最好的教材。因此使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中遇到的困難,使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣的波折,要著眼于克服困難的那一小步,要勇于跨出那一小步,人生才能跨出一大步。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石,使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶,提高學(xué)生的審美能力,是本課的關(guān)鍵所在。

        課前準(zhǔn)備:幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡(jiǎn)介﹑語句揣摩練習(xí)。

        教具準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶、幻燈片投影。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

        (鋼琴曲《水邊的阿蒂蓮娜》)同學(xué)們,在生活中,我們難免會(huì)遇到一些意想不到的困難。比如:你走得好好的,一條惡狗突然追來;你正興高采烈地爬山,一塊石頭突然落了下來﹍﹍你在生活中還遇到過什么樣的考驗(yàn)?你當(dāng)時(shí)是怎樣解決困難的?(同學(xué)發(fā)言)同學(xué)們,生活中的突發(fā)考驗(yàn)隨時(shí)都有,只要我們勇敢面對(duì)它,相信你會(huì)“柳暗花明又一村”的。今天,讓我們一起來看看美國(guó)作家,莫頓·亨特先生是怎樣面對(duì)那突如其來的考驗(yàn)的。

        出示本課的教學(xué)目標(biāo)

        二、初讀課文,掃清障礙。

        放課文錄音,學(xué)生聽錄音熟悉課文,借助工具書理解字音字義,積累名言警句、成語格言、精彩片段。

        檢查聽讀情況:

       。ǎ保┍疚淖髡 , 國(guó) 家,選自《 》

       。ǎ玻┳⒁簦◣聞澗者):

        嶙( )峋( )頭暈?zāi)垦#?)啜( )泣 小心翼翼( )

       。ǎ常┙忉專何倚睦镆恢崩斡浿赣H叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。訓(xùn)誡:

        我小心翼翼地伸出左腳。小心翼翼:

        三、細(xì)讀課文,整體感知。

        讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:

        1、本文講了什么故事,你受那些啟發(fā)?

        (師:《走一步,再走一步》寫的是作者童年的一次經(jīng)歷,其中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。)

        四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

       。ǎ保┮髮W(xué)生劃出記敘的六要素。

        (師板書并講解:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

       。2)生交流六要素:

       。 師明確: 時(shí)間:七月的一天 地點(diǎn):空地邊的懸崖上

        人物:我 ,小伙伴們 起因:玩其它游戲玩厭了,很久沒爬懸崖了

        經(jīng)過:我爬上后不敢下來,經(jīng)父親的啟發(fā),終于戰(zhàn)勝困難。

        結(jié)果:順利爬下懸崖。)

        (3)結(jié)合六要素再看課文,復(fù)述故事(生復(fù)述)

        2、合作探究:(投影儀顯示問題,學(xué)生討論,自由回答,教師點(diǎn)評(píng))

        ﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

        明確:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),要勇于面對(duì)困難和挫折,最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

        ﹙2﹚“我”爬山的原因是什么?

        明確:玩游戲玩厭了,想玩點(diǎn)新花樣。

        ﹙3﹚“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?

        明確:“我’膽子小內(nèi)向,其他四個(gè)活潑、勇敢。

        ﹙4﹚父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵(lì)“我”向前走?

        明確:因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。

        ﹙5﹚在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。

        明確: ①、“我下不去”我哭著說,“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”

       、、“看見了。”我說。

        ③、父親說:“下來吧,晚飯做好了!”

        ﹙6﹚課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?

        明確:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜,有對(duì)父親的感激,更有一種巨大的成就感。

       。ㄋ模┩卣寡由欤

        1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。)

        2、談?wù)勗谌粘I钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的?

        討論:文章蘊(yùn)含著什么生活哲理?(用原文回答)

       。◣熋鞔_:不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了一步,再走下一步,直到抵達(dá)所要到的地方。這時(shí),我便可以驚奇而自豪地回頭看看自己走過的路程是多么漫長(zhǎng)。)

        齊讀中心句。

        五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

        六、布置作業(yè)。在下面兩種情況下你分別說些什么?做些什么?

       。ǎ保┘偃纭拔摇钡母赣H沒有來,你作為我的同學(xué)將怎么辦?

       。ǎ玻┘偃缒闶恰拔摇保律硪蝗嗽趹已律蠈⒃趺崔k?

        七、板書設(shè)計(jì)。

        走一步,再走一步

        莫頓·亨利 (美國(guó)作家)

        時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果

        走一步,再走一步 ―――― 抵達(dá)目標(biāo)

        八、、課后反思。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)提問

       。、(1)本文作者 , 國(guó) 家,選自《 》

       。、給加點(diǎn)的字注音。頭暈?zāi)垦#?)啜( )泣

       。、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。

        ①謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子( )

       、诟嬲]教導(dǎo)( )

        二、質(zhì)疑問難,合作探究。

       。保盐恼路譃槿糠,說一說為什么這樣分?(生發(fā)言)

       。玻疑首x第一段,討論:

       。ǎ保┯洈⒌捻樞颍

       。◣煆(qiáng)調(diào)并板書:順敘 倒敘 插敘 講解辨認(rèn)區(qū)分的`方法。)

       。鞔_:倒敘 )

       。ǎ玻╅_頭一段的作用。

       。鞔_:強(qiáng)調(diào)這次經(jīng)歷的不同尋常,自然的引出下文。)

        (3)為什么那種悶熱,我至今還能感覺得到?

       。 明確:并非真的感覺到了,而是為了說明那次經(jīng)歷的不同尋常,使我終生難忘。)

        3.速讀第二部分,討論 :

       。ǎ保槭裁础拔摇币粫r(shí)拿不定主意?這表現(xiàn)了“我”哪方面的性格?

        (明確:八年來我一直有病,母親訓(xùn)誡我不要冒險(xiǎn)。膽小怯懦。)

       。ǎ玻┱页雒鑼憽拔摇毙睦怼(dòng)作、語言的語句,分析這樣描寫的好處?

        (明確:心驚肉跳,“我”會(huì)滑倒摔死。(心理);全身顫抖,幾乎暈倒。(動(dòng)作);“慢著” “我沒法”。 (語言)

       。ǎ常┪闹芯拔锩鑼懹心男?有什么作用?

       。鞔_:例:“它是一堵垂直的峭壁,壁上許多凸出來的巖石,崩土和蓬亂的灌木!保ㄍ怀鰬已碌奈kU(xiǎn)和高不可攀)

        再如:“暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗”。(烘托我害怕的心理,突出戰(zhàn)勝困難的難度。)

        (4)你覺得文中的父親是一位怎樣的父親?從哪些方面看出?

       。鞔_: 和藹 沉穩(wěn) 教育方法得當(dāng))

        2、合作探究:(投影顯示問題,學(xué)生參與討論,教師點(diǎn)評(píng)。)

        ﹙1﹚、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。

        明確:課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦!、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木,不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強(qiáng)烈的恐懼感。

        第三部分,孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來……我會(huì)摔死的”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

        ﹙2﹚、“我”心理變化過程怎樣?

        明確: 最初 毫無信心(“我下不來…··我會(huì)摔死的。”)

        繼而 信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的。”)

        隨后 信心大增(“我能辦得到的”)

        最后 巨大成就感

        ﹙3﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?

        明確:明確:“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思:①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

        ﹙4﹚、“屢次”什么意思,說明了什么?(學(xué)生討論并回答,教師評(píng)點(diǎn))

        明確:屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。

        三、拓展延伸。

        齊讀第三部分,討論:文章主旨句在生活中給我們的啟示是什么?

        (明確:生活中會(huì)遇到意想不到的困難,只要勇敢面對(duì),采取有效的方法去對(duì)待,一定會(huì)戰(zhàn)而勝之。)

        張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下,憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程,并且成為醫(yī)學(xué)博士,作家,成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模,以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь。(這一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,了解名人成才之路,激勵(lì)學(xué)生積極向上)

        四、課堂總結(jié)。

        本文故事性強(qiáng),語言簡(jiǎn)潔樸實(shí),我們要學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法,深入體會(huì)文章揭示的深刻道理,學(xué)會(huì)體味人生,關(guān)愛生命。

        五、布置作業(yè)。

        生活中你遇到過哪些困難?是怎樣處理的?有什么教訓(xùn)?寫出來,在班里出一期專欄。

        六、板書設(shè)計(jì)。

        《走一步,再走一步》

        記敘的順序: 順敘、倒敘、插敘

        描寫人物的方法:外貌、語言、動(dòng)作、心理、

        “我” 膽小怯懦 ―――――― 勇敢戰(zhàn)勝困難

        “父親” 和藹 沉穩(wěn) 教育方法得當(dāng)

        七、課后反思。

      《走一步再走一步》教案9

       教學(xué)目的:

        1了解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)本文作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟。

        2體味人生,關(guān)愛生命,引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極克服困難。

        3培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,提高朗讀能力。

        教學(xué)設(shè)想:本文語言既有形象化的描寫,又有哲理性的陳述,句式變化多樣,比較適合朗讀。因此教學(xué)中,應(yīng)注重朗讀,結(jié)合小組討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        1課時(shí)教學(xué)過程:

        課前積累:

        1、不積跬步,無以行千里;不積小流,無以成江河——荀子

        2、學(xué)生課前一分鐘口語表達(dá)練習(xí)。

        一、導(dǎo)入:我們每個(gè)人都有不同于人的童年,想一想,你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷?今天讓我們一起走近美國(guó)作家莫頓`亨特,感悟《走一步,再走一步》中帶給我們的.寶貴的啟示。

        二、教學(xué)目標(biāo),檢查預(yù)習(xí)。找生讀“讀一讀,寫一寫”中的字詞,生領(lǐng)讀,師糾正。三、朗讀課文,先自由讀,再找學(xué)生范讀,邊讀邊注意思考以下問題:

        1、讀完后,你最想說得是什么?

        2、你覺得課文中哪句話最能打動(dòng)你?為什么?

        3、“走一下”和“再走一步”說明了什么?(或者說“走一步,再走一步”對(duì)我們有什么啟示?)

        4、家長(zhǎng)怎么樣來教育學(xué)生?請(qǐng)小組討論完成。

        四、質(zhì)疑問難:討論明確以后,集體交流,提出不同的意見,教師做適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)拔。

        五、拓展延伸,培養(yǎng)能力。

        1、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章,師出示復(fù)述要求。

        2、研討與練習(xí)二。

        3、研討與練習(xí)三。以上由學(xué)生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。

        六、課后小結(jié),提出希望。

        1、師送學(xué)生一首詩(shī)——《一步》

        2、布置作業(yè):A類:抄寫“讀一讀,寫一寫”,理解詞語含義。B類:根據(jù)“研討與練習(xí)三”的要求,寫一段話。

        附板書設(shè)計(jì):走一步,再走一步莫頓、亨特故事:遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)哲理:把困難分解再去克服

      《走一步再走一步》教案10

        教學(xué)目標(biāo)

       、僬_地朗讀課文。

        ②較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

       、劢Y(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

       、苈(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。

        教學(xué)重點(diǎn)

        ①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。

       、谔骄啃、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,每個(gè)人生活在世界上,難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于到達(dá)勝利的彼岸,這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的故事,這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)后對(duì)我們同學(xué)一定有所啟迪。

        二、分析課文

        1、學(xué)習(xí)字詞

       、僦笇(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞

       、诔鍪揪毩(xí)。

        a.給加點(diǎn)字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語境解釋詞義。

        三、整體感知故事情節(jié)

        1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。

        a.課文主要記敘了什么事情?

        b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

        c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

        d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?

        e.后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的`?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?

        2、組織學(xué)生討論以上問題組,幫助學(xué)生掌握記敘要素,理清故事情節(jié)

       、偬x課文,抓住以上討論要點(diǎn)。

       、谥攸c(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險(xiǎn)部分,盡量用課文原句。

        ③口齒清楚,能正確表達(dá)感情。

        自讀課文一遍。思考:

        (1)寫過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內(nèi)容不寫?

        (2)劃出寫心理活動(dòng)的語句。

        以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動(dòng)與心理。重點(diǎn)突出,主次分明,文章寫的是一次攀爬懸崖的過程,寄寓的是怎樣去對(duì)待困難和克服困難的道理?梢姡彩悄艹浞直憩F(xiàn)中心材料詳寫。

        四、討論:讀了這個(gè)故事,你有什么感想

        五、布置作業(yè)

        ①寫生字。

       、诶首x課文。

      《走一步再走一步》教案11

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)目標(biāo):

        反復(fù)閱讀,理解關(guān)鍵語句的意義。

        2、能力目標(biāo):

        復(fù)述故事情節(jié)。

        3、情感目標(biāo):

        深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,從中悟出人生哲理。

        【教學(xué)設(shè)想】

        1、重點(diǎn):

        反復(fù)閱讀從中獲得啟迪和熏陶。

        2、難點(diǎn):

        深刻理解篇末所說的經(jīng)驗(yàn)走一步再走一步的含義。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

        2、收集有關(guān)克服人生困難的名言警句。

        3、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。

        4、教學(xué)設(shè)施:錄音機(jī)、實(shí)物投影……

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        (學(xué)生)交流收集如何克服困難的名言警句。

        (教師)再我們成長(zhǎng)的道路上,有許多影響深遠(yuǎn)的事情,這些事情能使我們獲得做人道理。今天,我們就來學(xué)習(xí)一下美國(guó)作家莫頓、亨特小時(shí)侯的遭遇及他的感受,希望大家從中有所收獲。

        二、整體感悟

        1、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。

        2、學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)朗讀技巧(聲調(diào)、語速)。

        3、挑選自己所喜歡的部分朗讀。

        4、理清課文結(jié)構(gòu)及記敘的要素:

        小結(jié):第一部分(1~13段):遭遇險(xiǎn)情。

        第二部分(13~22段):脫離險(xiǎn)情。

        第三部分(23段):生發(fā)感悟。

        三、合作、探索(教師投影問題組)

        1、“我”遭遇到了什么困難?這些困難具體表現(xiàn)在哪些方面?

        2、“我”是怎樣解決困難的?解決困難的關(guān)鍵是什么?

        3、最后一段“走一步,再走一步”怎樣理解?這次經(jīng)歷,給我們什么啟示?

        (抓住本文的`主題思想)

       、 學(xué)習(xí)小組交流討論。

       、 學(xué)習(xí)代表發(fā)言。

       、 教師小結(jié)。

        四、體驗(yàn)、反思

        (小組合作學(xué)習(xí)、互相進(jìn)行評(píng)價(jià))

        1、假如你是亨特,孤身一人在懸崖上,會(huì)怎么辦?

        2、當(dāng)孩子遇到困難時(shí),父母應(yīng)該怎么辦?

        教師小結(jié):當(dāng)遇到困難時(shí),首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實(shí)學(xué)習(xí)的辦法解決,并且在克服困難的過程中,要樹立信心,鼓勵(lì)自己,取得勝利。作為父母,應(yīng)教給孩子解決困難中戰(zhàn)勝自我,樹立信心勇敢的走向“下一步”。

        五、拓展、延伸

        你有沒有和文中的我類似的經(jīng)歷?那你是則樣解決?請(qǐng)講給同學(xué)們聽。

        1、學(xué)生課堂開展交流。

        2、課后整理相關(guān)資料,寫成一篇文章。

        六、總結(jié)

        作者通過我童年時(shí)的一次爬山遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,感悟到一個(gè)具有普遍意義的人生哲理:在人生道路上,無論遇到什么困難,只要把他們分解開來,一步一步戰(zhàn)勝,最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然,重要的在于走好每一步,要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

        【板書】

        走一步 再走一步

        莫頓·亨特

        遭遇險(xiǎn)情──脫離險(xiǎn)情──生發(fā)感悟

        主題:樹立信心,戰(zhàn)勝困難。

      《走一步再走一步》教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn):

        有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。

        能力培養(yǎng)點(diǎn):

        學(xué)會(huì)思考,感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

        情感體驗(yàn)點(diǎn):

        1.樂于嘗試,敢于冒險(xiǎn)。

        2.培養(yǎng)患難與共的愛心。

        3.化整為零,克服畏難情緒,增強(qiáng)征服困難的自信心。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1.探究“走一步,再走一步”的含義。

        2.多角度地思考同一個(gè)現(xiàn)象,獲得不同的感悟和體驗(yàn)。

        課型:講讀型

        教學(xué)方法:

        引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到:讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣,并流暢地復(fù)述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容,進(jìn)而理解人物和中心。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教具準(zhǔn)備:投影儀、光碟

        教學(xué)步驟:

        第一課時(shí)

        ㈠本課目標(biāo):

        1.朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

        2.討論文章的主旨。

       、娼虒W(xué)過程:

        1.情境導(dǎo)入

        指名朗讀課前“導(dǎo)語”,問:文中的“我”幼時(shí)陷入了什么樣的險(xiǎn)境呢?又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?這次歷險(xiǎn)對(duì)我們大家有什么樣的啟示呢?

        2.課前熱身

       、拍x課文。要求提高默讀的速度,從每分鐘的300字增加到500字,本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競(jìng)賽,比一比哪一組讀得既快又好。

       、浦该麖(fù)述課文內(nèi)容。

        復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備:

        搶答

        ——故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?

        ——故事發(fā)生在什么時(shí)間?

        ——爬懸崖一共幾個(gè)孩子?其中有名字的是哪兩位?

        ——那座懸崖有多高?巖石架有多高?

        把故事分成“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分,分別請(qǐng)兩名同學(xué)復(fù)述。

        C.根據(jù)復(fù)述的提失,分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法,并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來。

        3.合作探究

        ⑴整體感知:課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,其中蘊(yùn)含著豐富的'人生哲理。它告訴我們:無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”,“走了這一小步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來。

       、扑倪吇(dòng):

        互動(dòng)1:開頭為什么突出天氣“悶熱”?

        為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。

        互動(dòng)2:在人生的道路上,面對(duì)困難,“走了一步,再走一步”是什么意思?

        面對(duì)困難,克服了一個(gè)再去克服第二個(gè),只要這樣堅(jiān)持不懈地不斷努力,就不會(huì)被任何困難嚇倒。

        互動(dòng)3:一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?

        把大困難分解成小困難,小困難是不難克服的,一步一步地戰(zhàn)勝小困難,最后就能戰(zhàn)勝大困難。

        互動(dòng)4:為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

        因?yàn)橄胫嚯x,就會(huì)被困難所嚇倒,就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。

        互動(dòng)5:你怎樣理解題目的含義?

        在人生的道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

        4.達(dá)標(biāo)反饋

        ⑴本文選自《 》,作者是( )。( )國(guó)作家。

       、平o加點(diǎn)字注音。

        啜泣( )嶙峋( )眩目( )納罕( )訓(xùn)誡( )

       、俏闹兴恼芾硎鞘裁矗

        5.學(xué)習(xí)小結(jié)

       、艃(nèi)容小結(jié):作者從一件往事感悟到一個(gè)人生哲理,成為終生的一筆財(cái)富。這就告訴我們:生活中要善于思考,善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理,這樣人才會(huì)變得越來越聰明,生活也才會(huì)變得越來越有意義。

        ⑵方法歸納

        A.朗讀時(shí)要全神貫注,做到“讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),讀出語氣”。

        B.復(fù)述故事時(shí)要全面而簡(jiǎn)明,說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。㈢延伸拓展

        1.鏈接生活

        鏈接一:假如你的某一門功課非常不理想,學(xué)了這篇課文后對(duì)你有什么啟示?

        2.實(shí)踐探索

        ⑴實(shí)踐活動(dòng)

        擬一份分步攻克某項(xiàng)困難的計(jì)劃,對(duì)照計(jì)劃努力實(shí)行,并及時(shí)記錄自己的心理感受。

       、旗柟叹毩(xí)

        ①找出“我”下山時(shí)心理變化的詞語,并說明其作用。

        我頓時(shí) ……我又照著做了。 ……然后, 。

        作用:

       、谏钪须y免遇到困難。你遇到過什么困難?你是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫出來,在班上讀一讀。

       、璋鍟O(shè)計(jì):

        走一步,再走一步

        莫頓·亨特

        懸崖上 走一步 再走一步 安全到達(dá)地面(經(jīng)歷)

        人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難(感悟)

        第二課時(shí)

        ㈠本課目標(biāo)

        多角度閱讀,探究文章給我們的多方面的啟迪。

        ㈡教學(xué)過程

        1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        2.課前熱身

       、胖该麖(fù)述故事,簡(jiǎn)要概括文中所揭示的生活哲理。

       、泼枋鑫闹兴鶎懙母惺艹晒Φ男睦眢w驗(yàn)。

        3.合作探究

       、耪w感知:理解文章,不僅要把握它的主旨,還要進(jìn)行多角度的閱讀,才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示,我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個(gè)孩子等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行探究。

       、扑倪吇(dòng)

        互動(dòng)1:父親是怎樣救孩子下來的?

        鼓勵(lì)他一步一步地走下來。

        互動(dòng)2:父親為什么不直接抱他下來?

        這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。

        互動(dòng)3:父親不來,假如你是“我”孤身一人在懸崖上,你將怎么辦?

        (盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案,引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力)

        互動(dòng)4:你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利?

        他慫恿“我”爬崖,才有了后來的遇險(xiǎn);在“我”驚恐萬分不敢下崖時(shí),他沒有像其他孩子一樣嘲笑我,“看來好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了。”

        互動(dòng)5:如果你是杰利會(huì)怎么做?

        能想出法子幫助“我”的答案都給予表?yè)P(yáng),抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心;(dòng)6:你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子?

        還不懂事,能同玩樂,卻不能共患難。

        4.達(dá)標(biāo)反饋

        ⑴仿句

       、傥乙恢崩斡浿 叫我不要 的訓(xùn)誡。

       、 正納罕 。

        ③暮色開始四合, 。

       、芪倚⌒囊硪淼 。

       、輲е 的口氣說 。

       、 我的信心大增。

       、 產(chǎn)生了一種成就感。

       、颇阌泻门笥褑幔磕阌X得如何做才能使你們的友誼開長(zhǎng)地久?

        5.學(xué)習(xí)小結(jié)

        ⑴內(nèi)容總結(jié):文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)教育,教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法,并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗(yàn),

       、品椒w納:多角度地理解文章,我們會(huì)捕獲更多難得的教益;多側(cè)面地理解生活,我們會(huì)獵取更多成功的機(jī)會(huì)。

       、缪由焱卣

        1.鏈接生活

        鏈接一:你贊成這位父親的教育方法嗎?你爸爸是怎樣教育你的?

        2.實(shí)踐探索:

        ⑴實(shí)踐活動(dòng):記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷,突出其間懼怕的心理過程。

       、旗柟叹毩(xí)

        ①解詞造句

        悶熱:

        納罕:

        小心翼翼:

        灰心喪氣:

       、谑熳x課后汪國(guó)真的詩(shī)句,記住你喜歡的句子。

       、璋鍟O(shè)計(jì)

        “我”遇險(xiǎn)時(shí)

        杰利:心里牽掛、無可奈何

        四位男孩:幸災(zāi)樂禍、逃之夭夭

        父親:循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)

        “我”自己:走一步,再走一步

      《走一步再走一步》教案13

        一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

        有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。

       。ǘ、能力培養(yǎng)點(diǎn)

        學(xué)會(huì)思考,感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

       。ㄈ、情感體驗(yàn)點(diǎn)

        1、樂于嘗試,敢于冒險(xiǎn).2培養(yǎng)患難與共的愛心。

        3、化整為零,克服畏難情緒,增強(qiáng)征服困難的自信心

        二、教學(xué)設(shè)想

        重點(diǎn):探究“走一步,再走一步”的含義。

        難點(diǎn):多角度地思考同一個(gè)現(xiàn)象,獲得不同的感司和體驗(yàn)。

        疑點(diǎn):父親為什么不怕孩子摔死?

        三、媒體平臺(tái)

        課件設(shè)計(jì)構(gòu)想:陡峭的山涯,八年來一直有病的“我”,在父親的引導(dǎo)下,小心翼翼地走一步,再走一步……可采用卡通思面切換的形式完成,并配上相應(yīng)一次比一次熱烈的掌聲。

        第1課時(shí)

        一、本課目標(biāo)

        1、朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

        2、討論文章的主旨。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、1、課文導(dǎo)入:

        同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。

        2、默讀課文

        2、作者簡(jiǎn)介

        二、跨越障礙(字音字形、多音字辨析、形似字辨析

        三、

        1、默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文。(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程) a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容) b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié),即五個(gè)“w”)

        2、復(fù)述故事情節(jié):復(fù)述前的準(zhǔn)備--------搶答:

        故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?

        故事發(fā)生在什么時(shí)間?

        爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?

        那座懸崖有多高?巖石架有多高?

       。ú扇⌒〗M加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流,后大班交流)。

        3、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

       、侔压适路殖蓛刹糠,前一部分可謂“冐險(xiǎn)”,后一部分可謂“脫險(xiǎn)”,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冐險(xiǎn)”,一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。

       、诟鶕(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來。

        整體感知:課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫臉”的經(jīng)歷,其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們:無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了!澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健保搅诉@一步再步下一步。

        4、字詞教學(xué)

        合作探究:

        通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢其中又蘊(yùn)含什么生活哲理作者是怎樣說的請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。 大屏幕投影出示問題組:

        a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境又是怎樣脫險(xiǎn)的。

        b.這件小事給你哪些啟示 學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。

        教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。

        5、討論

        1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞,這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理?

        2.父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí),“我”的.心理有什么變化?

        3.課文什么地方寫“我”再走一步?“走一步”和“再走一步”在寫法上有什么不同?

        4.父親是怎么知道“我”陷入困境的?課文中幾次寫到杰利?是詳寫還是略寫?能否略去不寫杰利?為什么?

        5.“啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什么不同?

        6.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么)

        答案1.課文主要居里夫人說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。 學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容 拓展延伸:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》一課,你還獲得了哪些啟示呢假如你是“我”,將怎么辦假如你是“我’’的同學(xué),將怎么辦杰利與其他孩子有什么不同父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來 以上作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。

        拓展延伸二:

        比較閱讀談中美德教育方式:學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題:

        文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式?他為什么會(huì)選擇這種方式?你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例。

        課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的,旨在努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來,使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間。

      《走一步再走一步》教案14

      【教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)和能力:

       、庞懈星榈乩首x課文。

       、戚^完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

       。病⑦^程和方法:

       、艊L試探究性、多角度閱讀理解。

       、圃陂喿x中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

       。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:

        學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。

      【教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。

      【教學(xué)難點(diǎn)

        嘗試探究性、多角度閱讀理解。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

       。、有感情地朗讀課文。

       。病⑤^完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。

        〖教學(xué)過程〗

        一、導(dǎo)入

        讀課文導(dǎo)語:

        導(dǎo)語中說這是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,既然是脫險(xiǎn),那么是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢?又是怎樣脫險(xiǎn)的?為什么隔了57年,65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢?“其中蘊(yùn)涵著生活的.哲理”,是什么哲理呢?

        二、整體感知

        1、默讀:

        要求默讀的速度為每分鐘300字,慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字,要求4分半鐘讀好,行嗎?

        默讀后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文。復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等,默讀時(shí)要注意看清楚。

       。病尨穑

       、殴适掳l(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?

       、瓢l(fā)生在什么時(shí)候?

       、桥缿已乱还灿袔讉(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?

        ⑷懸崖有多高?巖石架有多高?

        3、把課文分成“冒險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩部分,四人小組組內(nèi)試講,全班推薦2~3人上臺(tái)復(fù)述,并即使點(diǎn)評(píng)。

        明確:復(fù)述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當(dāng)”。

        明確:同學(xué)用這樣的句式復(fù)述“我講述的部分是……我的講述完了,謝謝大家”、“我的點(diǎn)評(píng)完了,謝謝!

        三、研讀主旨

       。薄⑻骄恐髦迹

        作者由這次歷險(xiǎn),獲得了什么啟示?

       。ㄗx最后一節(jié)。)

        從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?

        在人生道路上,面對(duì)困難,“走一步,再走一步”是什么意思?

        為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

        提示:龜兔賽跑、夸父逐日……

       。、總結(jié)歸納:

        居里夫人說:“生活對(duì)于任何人都非易事。”大家學(xué)了《在山的那邊》和《走一步,再走一步》后,獲得了什么道理?

        希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你,走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸!

        四、作業(yè)

        有感情地朗讀7~22小節(jié),背誦最后一節(jié)。

      《走一步再走一步》教案15

        一、教學(xué)目標(biāo)

        復(fù)述故事情節(jié),理解課文內(nèi)容,感悟生活哲理。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        三、課前準(zhǔn)備

        四、教學(xué)過程

        1、導(dǎo)入

        同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。

        2、整體感知

       、倌x文章

        (過渡)要整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思,還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

        教師出示復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

        [學(xué)法指導(dǎo)]

        a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)

        b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))

        學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

        ②情境采訪

       。ǹ缭綍r(shí)空,教師把學(xué)生帶到七十多年前的美國(guó)費(fèi)城。)

        各位觀眾,這里是美國(guó)費(fèi)城廣播公司新聞會(huì)客廳,我是主持人喬治。就在昨天,我們市西郊的一座小山崖上發(fā)生了一件兒童歷險(xiǎn)故事,F(xiàn)在我們已經(jīng)把幾個(gè)重要的當(dāng)事人邀請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。他們?cè)谀睦锬兀烤妥谕瑢W(xué)們中間。我們現(xiàn)在一熱烈的掌聲歡迎他們。

        ▲請(qǐng)問小亨特,你當(dāng)時(shí)被困在懸崖,進(jìn)退兩難時(shí)是怎樣想的'?如果不是父親的幫助,你能順利脫險(xiǎn)嗎?現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?

        ▲請(qǐng)問小杰利,你是亨特最要好的伙伴,當(dāng)你的小伙伴亨特困在懸崖,而其他伙伴都離開時(shí),你為什么不留下來?你回去之后做了些什么?

        ▲請(qǐng)問亨特父親,當(dāng)你得知孩子被困在懸崖時(shí),你心疼嗎?對(duì)于大人來說,這懸崖并不高,你為什么不直接上去把孩子抱下來?

       。ㄖ鞒秩颂釂柾曛螅捎^眾自由向當(dāng)事人提問,最后主持人總結(jié)。)

        3、合作探究

        (過渡)以上復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。

        出示問題組:

        a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

        b.這件小事給你哪些啟示?

        學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。

        教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。

        4、體驗(yàn)反思

       。ㄟ^渡)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>

        問題:聯(lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的?

        學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì))。

        [教師小結(jié)]居里夫人說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去!白咭徊,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

        5、拓展延伸

       、賹W(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?

       、谡n外閱讀林清玄的《和時(shí)間比賽》。

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