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《一次有趣的觀察》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《一次有趣的觀察》教案，歡迎閱讀與收藏。
《一次有趣的觀察》教案1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“蔓、纏、竟”這些生字。會(huì)用“終于”說(shuō)話。
2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。
3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細(xì)觀察，在生活中做個(gè)有心人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說(shuō)話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說(shuō)話
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
“我”聽大人說(shuō)，起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語(yǔ)。
扁豆蔓兒終于
纏上去觀察
竹竿究竟
特意偷偷地
墻根決定
（1）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。理解詞的意思。
�。�2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說(shuō)一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。
思考：在大人的談話中，我聽說(shuō)了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對(duì)這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用“——”劃出有關(guān)“我”前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
在交流反饋中出示句子：
a、我常聽大人說(shuō)，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎？我不相信，決定自己觀察觀察。
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。“我”前后的態(tài)度有什么不一樣？起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
�。�2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)“？”、“！”，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準(zhǔn)備怎樣“讀”好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個(gè)非常肯定的結(jié)論呢？
自由讀2、3自然段
�。�1）小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象改變了我的態(tài)度。
�。�2）用“ ”劃出“我”觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個(gè)究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子。
我看著它。
我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。
4、有感情地朗讀2、3自然段。
此時(shí)，你想對(duì)課文中的'“我”說(shuō)些什么？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示圖片�？纯础拔摇钡纳駪B(tài)，用一個(gè)合適的詞形容一下。
想象：小主人公開心地對(duì)我們說(shuō)什么呢？
2、課文中的“我”在一次有趣的觀察中收獲了什么？你們?cè)凇兑淮斡腥さ挠^察》里又收獲了什么？
板書設(shè)計(jì)
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察扁豆蔓兒向右繞爬特意緊盯
相信事實(shí)
終于相信
教學(xué)反思:
《一次有趣的觀察》教案2
教材解讀：
這是一篇選讀課文，是對(duì)本冊(cè)第四組講讀課文《動(dòng)手做做看》一文的拓展，通過(guò)一個(gè)小男孩親自觀察扁豆蔓兒是否真的向右繞著爬的真實(shí)故事，鼓勵(lì)小學(xué)生不要輕易迷信某個(gè)結(jié)論，要勇于主動(dòng)去探尋事實(shí)的真相。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造讓學(xué)生親自動(dòng)手做做的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和觀察習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
同學(xué)們，在演播室上課高興嗎?自信嗎?平時(shí)愛(ài)玩嗎?好(hào)吃嗎(此時(shí)學(xué)生一般都會(huì)笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉絲(投影圖片)，引出扁豆，投影扁豆蔓兒實(shí)物圖片。提出思考：扁豆蔓兒在上爬時(shí)有規(guī)律嗎?你們是怎么知道的?看來(lái)大家預(yù)習(xí)過(guò)，那文中的小朋友是在什么情況下才相信這一規(guī)律的呢?請(qǐng)大家拿起書來(lái)再把課文好好讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】一堂成功的語(yǔ)文課，上課伊始營(yíng)造寬松的氛圍十分重要，要努力讓孩子覺(jué)得老師很有趣，心情很放松，學(xué)生敢說(shuō)，敢笑，那就成功了一半。
二、讓學(xué)生自由地大聲自讀課文，巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些地方的朗讀有障礙，鼓勵(lì)在讀不通順的地方多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖】先學(xué)后教，擺正學(xué)生主體位置，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
三、檢查自讀情況：
1.檢查生字詞：蔓蔓兒黃瓜蔓兒南瓜蔓兒纏繞纏繞
2.認(rèn)識(shí)“究竟”，練習(xí)用究竟說(shuō)話。
3.檢查讀書：誰(shuí)最喜歡讀哪一句或哪一段?(多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，對(duì)敢于嘗試的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì);對(duì)讀的比較長(zhǎng)的句子或者比較難的句子要停下來(lái)一起讀一讀。)
【設(shè)計(jì)意圖】注意利用優(yōu)生優(yōu)質(zhì)資源，多采用學(xué)生喜歡的比賽或小組挑戰(zhàn)的方式，生生互動(dòng)，產(chǎn)生蓬蓬勃勃的學(xué)習(xí)氣象。
四、理解課文重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)言的內(nèi)化積累。
1.圍繞“有趣”，讓學(xué)生深入了解豌豆蔓兒“固執(zhí)”地纏繞上爬的特點(diǎn)，體會(huì)小作者的.用心觀察。
2.提問(wèn)：課題上重點(diǎn)突出的是哪個(gè)詞?(有趣，也會(huì)有說(shuō)“觀察”的)課文哪里體現(xiàn)了有趣?讓學(xué)生劃一劃，讀一讀，看誰(shuí)讀的最有趣味。
3.播放扁豆蔓兒上爬短片。
4.填空，檢查學(xué)生語(yǔ)言感受和積累內(nèi)化情況。
五、引導(dǎo)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
1.創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)簡(jiǎn)要概括全文。
2.給出關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。
聽說(shuō)不相信觀察終于相信
小結(jié)：一篇文章讀完了，印象最深的是哪些詞語(yǔ)，挑出來(lái)，把這些詞語(yǔ)組成幾句扼要的話，就能簡(jiǎn)要地把一篇文章的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。
六、作業(yè)：讓學(xué)生剪“莫比烏斯圈”，在實(shí)踐中強(qiáng)化動(dòng)手做做意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】中國(guó)孩子動(dòng)手和觀察能力越到高年級(jí)越弱，這種現(xiàn)象必須在各科教學(xué)中受到足夠的重視，語(yǔ)文老師更應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手或親自觀察的習(xí)慣及能力做起，從而真正激活學(xué)生的語(yǔ)言思維和表達(dá)。
《一次有趣的觀察》教案3
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說(shuō)話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說(shuō)話
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
我聽大人說(shuō)， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語(yǔ)
�。�1）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說(shuō)一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說(shuō)了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對(duì)這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用--劃出有關(guān)我前后想法和態(tài)度的`句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽大人說(shuō)，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
�。�1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)？、！，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么？
�。�3）想想，你準(zhǔn)備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個(gè)非�？隙ǖ慕Y(jié)論呢？
自由讀：2、3自然段
�。ㄐ〗Y(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）
�。�1）用 劃出我觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味特點(diǎn)、看個(gè)究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
�。�2）有感情地朗讀2、3自然段。你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的孩子？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示課件圖片�？次叶� ，小主人公開心地對(duì)我們說(shuō)什么呢？
2、對(duì)課文中的我說(shuō)句贊揚(yáng)的話吧。
五、板書設(shè)計(jì)
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
看到事實(shí)
終于相信
《一次有趣的觀察》教案4
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“趣”字：首先，這個(gè)題目能引起同學(xué)們的興趣;其次，“聽大人說(shuō)，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個(gè)問(wèn)題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學(xué)本課，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，想辦法自己解決問(wèn)題;保護(hù)學(xué)生自己讀書的熱情。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又身處農(nóng)村，對(duì)身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學(xué)中很容易在教師引導(dǎo)下對(duì)課題產(chǎn)生好奇心，對(duì)生發(fā)較強(qiáng)的讀書熱情。加上二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語(yǔ)言又十分貼近學(xué)生生活，因此，學(xué)生在默讀中感悟課文內(nèi)容并不難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2、練習(xí)默讀課文。
3、喜歡觀察，對(duì)自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、僬_、流利的朗讀課文
�、谠谀x課文過(guò)程中感悟課題的`“趣”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物的探究欲望。
五、教學(xué)策略(教具準(zhǔn)備)
1、通過(guò)課件出示學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見、具有特殊生活習(xí)性的植物(牽牛花、芙蓉樹、睡蓮)圖片，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣;適時(shí)出示扁豆圖片，激發(fā)探究欲望。
2、讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
3、展示初讀：檢查生字讀音，練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4、在默讀中感悟扁豆生長(zhǎng)的“有趣”。
5、在交流中體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，從而喜歡觀察，對(duì)自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：
1、課件依次出示：牽�；�、芙蓉樹、睡蓮、扁豆圖片
師：這是什么植物?你知道它有什么特點(diǎn)嗎?
2、由“扁豆”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出“觀察”一詞。
板書：觀察
大家知道嗎?扁豆生長(zhǎng)時(shí)會(huì)發(fā)生一種有趣的現(xiàn)象，大家想知道到嗎?今天，我們就跟隨一位朋友去進(jìn)行“一次有趣的觀察”，板書并補(bǔ)充課題，生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(簡(jiǎn)要板書，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題到課文中找答案)
(二)初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，提示：
①劃出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)確。
�、谡页鲎约鹤罡信d趣的一段話，多讀幾遍，讀通順。
2、展示初讀，糾正字音(重點(diǎn)糾正“蔓兒”讀音)。
3、交流學(xué)情：讀了課文，你知道了什么?
(三)默讀思考，感悟“有趣”(出示默讀提示)
“我”聽大人說(shuō)， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我終于相信 。
這真是一次 的觀察。
(四)師生共同交流總結(jié)：
1、你覺(jué)得扁豆的生長(zhǎng)有趣嗎?有趣表現(xiàn)在哪些句子中?
引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常聽大人說(shuō)，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。
引導(dǎo)感悟趣一：扁豆是植物，它真的會(huì)向右繞著爬嗎?
(2)句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導(dǎo)感悟趣二：它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號(hào)。
引導(dǎo)感悟趣3：會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
(4)句4：我緊盯著它。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，扁豆開始離開了記號(hào)，向右邊移動(dòng)。又過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，扁豆蔓兒離記號(hào)更遠(yuǎn)了。我還注意到，每隔一小時(shí)左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個(gè)小時(shí)以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會(huì)抖動(dòng)，還會(huì)自己改變纏繞方向!
自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過(guò)程。
指名說(shuō)說(shuō)作者的觀察過(guò)程。師板書:
半小時(shí)
兩個(gè)小時(shí)
每隔1小時(shí)
四小時(shí)
小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎?
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
3、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀察的。
生說(shuō)，師板書：
作記號(hào)
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出什么?
指導(dǎo)讀，學(xué)生齊讀第3自然段。
5、總結(jié)：學(xué)了課文，對(duì)你有什么啟示?
“我”終于明白了( )，我也終于明白了( )。
(五)討論拓展：
生活中你都遇到了哪些問(wèn)題?你是怎樣解決的?
七、板書設(shè)計(jì)
18、一次有趣的觀察
半小時(shí) 種
生長(zhǎng) 兩個(gè)小時(shí) 做記號(hào)
有趣 每隔1小時(shí) 緊盯著
四小時(shí) 還注意到
觀察
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
課后利用一周左右的時(shí)間觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫好觀察日記。
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