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    2. 延安,我把你追尋教案

      時(shí)間:2022-08-28 22:08:10 教案 投訴 投稿

      延安,我把你追尋教案

        作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的延安,我把你追尋教案,希望能夠幫助到大家。

      延安,我把你追尋教案

      延安,我把你追尋教案1

        育才學(xué)校 鄧艷芳

        教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第74、75頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

        2.能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

        3.通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng),充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

        目標(biāo)解析:

        本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),因此,教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng),數(shù)形結(jié)合,內(nèi)化遷移,讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

        教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出1000以內(nèi)的`數(shù),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

        教學(xué)難點(diǎn):數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題

        (一)課件演示:體育館情境圖

        1.猜一猜:體育館大約能坐多少人。

        2.?dāng)?shù)一數(shù):

       。1)一排位置:學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))

       。2)一百個(gè)位置:學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))

        (二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)

        【設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。】

        二、經(jīng)歷數(shù)數(shù),感悟方法

       。ㄒ唬┰谘菔局懈兄

        1.課件演示:10個(gè)小正方體。

       。1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

        (2)說(shuō)一說(shuō):數(shù)出了幾個(gè)一,也就是多少?板書(shū):10個(gè)一是一十。

        2.課件演示:100個(gè)小正方體。

        (1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

       。2)說(shuō)一說(shuō):數(shù)出了幾個(gè)十,也就是多少?板書(shū):10個(gè)十是一百。

        3.想一想:找到了一百個(gè)小正方體,接下來(lái)你想怎么數(shù)呢?

       。1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

        (2)說(shuō)一說(shuō):數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書(shū):10個(gè)百是一千。

       。3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)

        【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)形結(jié)合,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識(shí)遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系!

       。ǘ┰诓僮髦懈惺埽

        1.分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根一捆)

       。1)一根一根地?cái)?shù):從一百起,一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

       。2)十個(gè)十根地?cái)?shù):從一百起,十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

       。3)師生合作數(shù)小棒。

        一百一百地?cái)?shù):從二百起,一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起,一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

        2.同桌合作撥珠子。

        按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

        (1)從一百起,一百一百地?cái)?shù)到一千。

       。2)從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。

        (3)從九百八十二起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

        3.合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。

        【設(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進(jìn)制關(guān)系,主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

       。ㄈ┰诒容^中感悟:

        估一估,比一比,感悟生活中的1000。

        1.1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

        2.1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?

        【設(shè)計(jì)意圖:充分利用生活中的1000,作為學(xué)生比較的對(duì)象,從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。】

        三、深化練習(xí),提升數(shù)感

       。ㄒ唬┨钜惶。

        1.10個(gè)一是( ), 10個(gè)十是( ), 10個(gè)一百是( )。

        2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。

        3.六百八十九的相鄰數(shù)是( )和( )。

        (二)數(shù)一數(shù)。

        1.練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

        2.練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

       。ㄈ┫胍幌。

        找規(guī)律填數(shù):

        1.336、337、338、339、( )、( )

        2.580、590、( )、( )、620

        3.( )、900、800、700、600、( )

        【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì),旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí),深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解!

        四、全課總結(jié),歸納延伸

       。ㄒ唬┤n總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

        (二)歸納延伸:通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí),你還想到什么?

        【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié),讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸,留給學(xué)生更大的思考空間!

      延安,我把你追尋教案2

        課題

        延安,我把你追尋

        課型

        精讀課文

        授課時(shí)間

        1課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)本課“延、昔、筍、茅”等7個(gè)生字,能正確理解本課詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀全詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

        3.了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)句內(nèi)容。

        4.了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字,正確理解本課詞語(yǔ)。

        2.正確、流利地朗讀課文,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1.了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)句內(nèi)容。

        2.了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        教具準(zhǔn)備

        1.師生收集關(guān)于延安的資料圖片。

        2.南泥灣的歌曲。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)意圖

        導(dǎo)入()分鐘

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

        1.簡(jiǎn)介背景,揭示課題。

        師:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地,物質(zhì)生活十分艱苦,住的是土窯洞,吃的是小米飯,穿的是粗布衣,點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間,日軍大舉“掃蕩”,國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖,自然災(zāi)害的侵襲,使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是,全國(guó)人民把希望寄托在延安,各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦,為什么會(huì)有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。

        這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安,我把你追尋》,作者是祁念曾。讀了這首詩(shī),同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安,追尋它什么?(課件出示2)

        師:齊讀課題。(板書(shū)課題)

        【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課,讓學(xué)生有時(shí)代感,走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望!

        新課教學(xué)()分鐘

        二、初讀全詩(shī),讀通讀順。

        1.教師范讀。

        2.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音。

        交流自學(xué)字詞的情況。

       。1)教師用生字卡片檢查“延、昔、筍、茅、炕、煌、旦”的讀音,并組詞語(yǔ)。(課件出示3)

        字音難點(diǎn):“延”在本課讀(yán),避免讀成

       。╰ínɡ),“筍”為平舌音,注意讀準(zhǔn)確。

        (2)用著重號(hào)畫(huà)出詩(shī)的韻腳來(lái),并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。

        (全詩(shī)押的是ang韻,每節(jié)詩(shī)二、四句末尾的一個(gè)字都有ang,韻腳是:光、陽(yáng)、香、場(chǎng)、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽(yáng)。)(課件出示4)

        3.再讀全詩(shī),想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思?(追尋延安精神)

        三、指導(dǎo)自學(xué),理解詩(shī)意。

        1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

        自讀,思考:作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神

        三、指導(dǎo)自學(xué),理解詩(shī)意。

        1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

        自讀,思考:作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情?

        (用比喻的手法寫(xiě)出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神,就像燕子追尋昔日的春光,小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。)

        2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

        (1)自讀第二節(jié)。(板書(shū):延河叮咚的流水;棗園梨花的清香;南泥灣開(kāi)荒的镢頭;楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng))

        思考:詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(課件出示5)

        分組討論、交流。

        老師點(diǎn)撥。

        (延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流,它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步,討論革命的道理。棗園在延安西北,距市中心約七公里,曾是黨中央所在地,毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫(xiě)的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召,在這里墾荒種糧,開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。(課件出示6)

        師唱給學(xué)生聽(tīng),加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北,距離市中心約三公里,那里有中央禮堂和中央辦公樓,許多重要的會(huì)議曾在這里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。)

        3.老師小結(jié)。

        什么是延安精神?學(xué)生討論后回答。

       。ㄑ影簿窬褪侨娜鉃槿嗣穹⻊(wù)的精神,為崇高理想獻(xiàn)身的精神,革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神,自力更生、艱苦奮斗的'精神。)

        四、教師點(diǎn)撥,解決疑點(diǎn)。

        1.自學(xué)三、四兩節(jié)。

       。1)有感情地朗讀三、四節(jié),思考并分組討論:

        a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!保ㄕn件出示7)

        這句詩(shī)的意思是什么?

        把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。

        說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的?

        作者忘不了、丟不掉的是什么?

        b.我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代,為什么還不能丟掉延安精神?(課件出示8)

       。2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:(課件出示9)

        a.“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。

        “寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅(jiān)決的意思。

        “毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是:我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。

        詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量。?/p>

        作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

        b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī),都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果,我們的國(guó)家還需要再發(fā)展,就必須發(fā)揚(yáng)延安精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務(wù)。(課件出示10)

        (3)有感情地朗讀,加強(qiáng)理解。

        2.自學(xué)五、六兩節(jié)。(課件出示11)

       。1)指名朗讀這兩節(jié)詩(shī),思考、討論、交流。

        a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?(如果我們喪失了延安精神,就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人,也就是活死人,這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。)

        b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍、溫暖、光明。)(板?shū):追尋信念、溫暖、光明)

       。2)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。

        3.依據(jù)板書(shū),歸納中心。

        詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

        4.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)思感,深化理解。

        全詩(shī)押的是ang韻,讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出,這樣,聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)詩(shī)歌老師做到范讀,給學(xué)生提供讀的范本,讀起來(lái)不難,易于接受!

        【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求,明確了接下來(lái)的目標(biāo)。】

        【設(shè)計(jì)意圖:帶著問(wèn)題思考,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),巧妙地融合了對(duì)課文內(nèi)容的了解。】

        【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié),滲透德育教育!

        【設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法:抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。】

        課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

        五、拓展運(yùn)用

        聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(課件出示12)

        (在學(xué)習(xí)、生活中,要團(tuán)結(jié)同學(xué),助人為樂(lè),全心全意為人民服務(wù);在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候,挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取,只講奉獻(xiàn)。)

        學(xué)生可以暢所欲言。

        六、布置作業(yè)(課件出示13)

        1.形近字組詞

        2.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

       。1)形容形象高大,氣概豪邁。(頂天立地)

       。2)比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。(琳瑯滿目)

        (3)比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。(雨后春筍)

        3.朗讀詩(shī)的第六節(jié),回答問(wèn)題。

       。1)第一句是(點(diǎn)明題目)的句子。

       。2)第二、三、四句,每句都有兩個(gè)“追尋”,后面一個(gè)“追尋”是對(duì)前面一個(gè)“追尋”的(說(shuō)明)。具體說(shuō)來(lái),就是用(“金色的理想”)說(shuō)明(“信念”),用(“明媚的春光”)說(shuō)明(“溫曖”),用(“火紅的太陽(yáng)”)說(shuō)明(“光明”)。追尋延安,就是追尋(信念、溫暖、光明)。

        七、總結(jié)全課

        師:作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn),總要開(kāi)辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

        【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀實(shí)踐中,引伸到課外,聯(lián)系實(shí)際談?wù),教育學(xué)生懂得延安精神。】

      延安,我把你追尋教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

        3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句,了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

        教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握生字詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

        3、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,理清詩(shī)歌層次。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能正確給詩(shī)歌分層。

        一、讀課題,激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安這個(gè)地方嗎?這個(gè)地方不同于別的地方,在中國(guó)有著獨(dú)特的位置。你們想知道這是為什么嗎?(板書(shū)課題,讀課題)下面請(qǐng)同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。

        二、嘗試讀,整體感知

        1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

        2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。

        3、默讀,想一想為什么要把延安追尋呢?試著說(shuō)一說(shuō),概括出課文的主要內(nèi)容。

        4、詩(shī)歌分幾層來(lái)寫(xiě)的?每層寫(xiě)了什么?

        5、讀生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,教師指導(dǎo)。

        三、思考讀,體會(huì)感悟

        1、邊讀書(shū)邊思考邊批注。

        (1)批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

       。2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。

        2、小組交流。

        四、集體交流,梳理問(wèn)題

        1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題,全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

       。1)“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語(yǔ)。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解)

       。2)作者僅僅是在寫(xiě)延安,追尋延安嗎?

        2、對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,確定重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

        五、課堂小結(jié)

        這節(jié)課你有什么收獲?

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

        2、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的`重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句,了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

        一、復(fù)習(xí)讀,回憶內(nèi)容

        指生有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?分幾層來(lái)寫(xiě)的?

        二、探究讀,品味賞析

        1、小組合作交流,理解詩(shī)句內(nèi)容。

       。ńM內(nèi)交流時(shí),要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào)。)

        2、集體交流,教師點(diǎn)撥。

        “我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

        “老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛!昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉偉大的延安精神。

        3、揭示課題,感悟中心。

        用各種形式的朗讀來(lái)理解、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流:

       。1)詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?

       。2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么?

       。3)“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒(méi)有了靈魂,怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?”引導(dǎo)學(xué)生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

       。3)你怎樣理解“追尋延安”?

        三、指導(dǎo)讀,引起共鳴

        在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上,采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴,受到感染。

        四、總結(jié)

        1、教師小結(jié):

        2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(學(xué)生可以暢所欲言。)

        五、布置作業(yè)

        l、抄寫(xiě)這首詩(shī)。

        2、課后查找關(guān)于延安的資料。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        延安,我把你追尋

        急切追尋延安精神

        現(xiàn)代化需要延安精神繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)革命精神

        不能失去延安精神

      延安,我把你追尋教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        2.了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

        3.有感情地朗讀這首詩(shī)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句,了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

        2.讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

        教學(xué)過(guò)程

        一、介紹背景、口述目標(biāo)。

        延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史,是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神,譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光的篇章。

        今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,《延安,我把你追尋》。

        這節(jié)課,我們要通過(guò)學(xué)習(xí),了解課文的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情,同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

        二、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。出示課件

        1.讓學(xué)生默讀課文,邊讀過(guò)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

        2.通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。

        3.集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的.詞語(yǔ)投影出來(lái),指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

        三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。出示課件

        1.讓學(xué)生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩(shī)可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來(lái)。

        2.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀,可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié)),講了對(duì)于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié)),講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。

        第三部分(5、6節(jié)),講了追尋延安精神的重要。

        3.分三部分指名朗讀全詩(shī),加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

        四、學(xué)習(xí)第一部分。

        1.自由讀第一部分,邊讀邊思考,詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方,是在追尋什么?出示課件

        2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論。

        3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

        學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神,那是充滿生機(jī)和活力的精神,是蓬勃向上的精神。

        4.在理解了詩(shī)句之后,教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

        五、學(xué)習(xí)第二部分。

        1.讓學(xué)生自由讀第二部分,邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!边@兩句詩(shī)的意思是什么?

        2.接著,教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。

        學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘,電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?梢哉f(shuō)出“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的,應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸,從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云,恰如脊梁一般。從深一層看,寶塔山代表延安,也代表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊梁,是我們絕對(duì)“不能丟”的。

        3.理解了這兩句話,教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量。?/p>

        4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo):“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

        學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件,今天,生活富裕了,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙,共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住,聊家常,那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系,火熱的斗爭(zhēng)生活,是我們忘不了,也是我們不應(yīng)該忘記的。

        5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí),還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)朗讀,使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

        六、學(xué)習(xí)第三部分。

        1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分,邊讀邊想:“延安”指什么?學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考,如果失去了延安精神會(huì)怎樣?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子。

        2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件

        學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀,可以找到這句話:“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒(méi)有了靈魂,怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?”

        教師可將這句話用投影打示出來(lái),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:“靈魂”指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

        學(xué)生可以說(shuō)出,如果失去了延安精神,就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想,于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來(lái),以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

        七、總結(jié)全文。

        教師可讓學(xué)生自由朗讀全文,思考:延安精神指的是什么精神?

        學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻(xiàn)身的精神,自力更生艱苦奮斗的精神等。

        八、指導(dǎo)朗讀。

        這首詩(shī)節(jié)奏明快,格律嚴(yán)謹(jǐn),韻律清晰,是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中,教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

        并提高朗讀能力。朗讀時(shí),可以這樣停頓:出示課件

        延安,/我把你/追尋,

        像/翩翩/歸來(lái)的/燕子,

        在/追尋/昔日的/春光;

        像/茁壯成長(zhǎng)的/小樹(shù),

        在/追尋/雨露和太陽(yáng)。

        追尋你,/延安/叮咚的/流水,

        追尋你,/棗園/梨花的/清香,

        追尋你,/南泥灣/開(kāi)荒的/镢頭,

        追尋你,/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場(chǎng)。

        一排排/高樓大廈/像雨后春筍,

        一件件/家用電器/滿目琳瑯;

        我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的茅屋,

        卻忘不了,/延安窯洞/溫?zé)岬模量弧?/p>

        航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘,

        電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;

        我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,

        卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。

        延安,/你的/精神/燦爛輝煌!

        如果/一旦/失去了你啊,

        那就/仿佛/沒(méi)有了/靈魂,

        怎能向/美好的/未來(lái)/展翅飛翔?

        。。影,/我把你/追尋,

        追尋/信念,追尋/金色的/理想;

        追尋/溫暖,追尋/明媚的/春光;

        追尋/光明,追尋/火紅的/太陽(yáng)。

        九、作業(yè)

        1、感情朗讀全文

        2、課外找找延安的資料

      延安,我把你追尋教案5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)“延、昔”7個(gè)生字。

        2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。

        3、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。

        4、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

        5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字,正確理解本課詞語(yǔ)。

        2、正確、流利地朗讀課文,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

        3、了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)句內(nèi)容。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。

        【教學(xué)課時(shí)】

        1課時(shí)

        第一課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。(重點(diǎn))

        2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。(重點(diǎn))

        3、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。(重點(diǎn))

        4、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。(重點(diǎn))

        5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))

        【教具準(zhǔn)備】

        課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課

        導(dǎo)入類型:背景導(dǎo)入。

        簡(jiǎn)介背景,揭示課題。

        師:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地,物質(zhì)生活十分艱苦,住的是土窯洞,吃的是小米飯,穿的是粗布衣,點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間,日軍大舉“掃蕩”,國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖,自然災(zāi)害的侵襲,使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是,全國(guó)人民把希望寄托在延安,各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦,為什么會(huì)有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。

        這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安,我把你追尋》,作者是祁念曾。讀了這首詩(shī),同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安,追尋它什么?(板書(shū):延安,我把你追尋)

        【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課,讓學(xué)生有時(shí)代感,走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望!

        二、作者介紹

        祁念曾,出生于1946年12月,民族,漢族,河南洛陽(yáng)人,畢業(yè)于北京大學(xué)中文系,中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者,陜西某高校中文系副教授,《惠州晚報(bào)》總編輯,現(xiàn)任深圳商報(bào)社新聞研究室主任、高級(jí)編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在學(xué)生時(shí)代,曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩(shī)歌作品傳誦一時(shí)。近年來(lái),出版詩(shī)集《人生之戀》、《春天的'歌》、《站立的河流》,散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。

        三、初讀感知

        1、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        2、同桌互讀,糾正字音,整體感知詩(shī)歌大意。

        3、檢查初讀情況

       。1)認(rèn)讀生字

        練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

       、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

        延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚

       。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:

        筍:是平舌音“sǔn”,避免讀成“shǔn”;

        延:“延”和“廷”是同音字,不能讀“tíng”;

        媚:不要讀一半,不能讀“méi”;

        炕:“炕”和“抗”是形近字,都讀“kàng”;

        茅:“茅”和“矛”是形近字,都讀“máo”)

        ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

        韻母易讀錯(cuò):筍(sǔn)、

        聲母易讀錯(cuò):炕(kàng)。

       。2)理解詞語(yǔ)

        練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

        滿目琳瑯以前,往日。

        昔日為滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。

        燦爛輝煌頭頂云天,腳踏大地。形容形象高大,氣慨豪邁。

        明媚形容光彩四射,鮮明耀眼。也比喻成績(jī)卓著,十分引人注目。

        頂天立地鮮明可愛(ài);明亮美好。

       。3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

        四、自讀課文,整體把握。

        1、自由讀詩(shī)歌,思考:我追尋的到底是什么?詩(shī)歌主要講了哪幾點(diǎn)意思?

        2、小組討論,交流。

        3、全班交流。(我追尋的是延安精神,是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚(yáng)它。)

        4、主要講了三點(diǎn)意思:第一、二節(jié)寫(xiě)人們對(duì)延安精神的追尋;第三、四節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化需要延安精神;第五、六節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要性。

        五、品讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。

        1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

        像翩翩歸來(lái)的燕子,

        在追尋昔日的春光;

        像茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù),

        在追尋雨露和太陽(yáng)。

        “燕子和春光”、“小樹(shù)和雨露陽(yáng)光”是什么關(guān)系?

        (南方歸來(lái)的燕子離不開(kāi)明媚的春光,小樹(shù)的成長(zhǎng)離不開(kāi)雨露陽(yáng)光。)

        自讀,思考:作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情?

       。ǖ谝恍」(jié)通過(guò)兩個(gè)比喻句,把我對(duì)延安的追尋比作是燕子對(duì)春光的追尋和小樹(shù)對(duì)雨露和太陽(yáng)的追尋。從而表現(xiàn)了我對(duì)延安追尋的急迫和必要。)

        2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

        追尋你,延河叮咚的流水,

        追尋你,棗園梨花的清香,

        追尋你,南泥灣開(kāi)荒的镢頭,

        追尋你,楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。

       。1)自讀第二節(jié),

        思考:詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(板書(shū):延河棗園南泥灣楊家?guī)X)

       。2)分組討論、交流。

        (3)師點(diǎn)撥。

        (第二小節(jié)連用四個(gè)“追尋你”,分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”這四樣事物。“延河”是黃河的一條支流,流經(jīng)延安,當(dāng)年人們常在延河上漫步,討論革命道理;“棗園”在延安西北,曾是黨中央所在地,毛主席的著作《為人民服務(wù)》就是在這里寫(xiě)的;“南泥灣”在延安南部,“開(kāi)荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神;“楊家?guī)X”在延安西北部,黨中央許多重要的會(huì)議就在這里召開(kāi)。作者選取的事物都是具有歷史意義的,當(dāng)年的人們印象深刻的,具有代表性的事物,這些事物連在一起,構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫(huà)面,引起讀者的追憶,引發(fā)人們的感懷。)

        3、師小結(jié)。

        什么是延安精神?學(xué)生討論后回答。

       。ㄑ影簿窬褪侨娜鉃槿嗣穹⻊(wù)的精神,為崇高理想獻(xiàn)身的精神,革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神。

        4、有感情地朗讀第一部分。

        六、教師點(diǎn)撥,解決疑點(diǎn)。

        1、自學(xué)三、四兩節(jié)。

       。1)有感情地朗讀三、四節(jié),思考并分組討論:

        a、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

        b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!

        這兩句的意思是什么?

        把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。

        (“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”,“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對(duì)比,意在反復(fù)說(shuō)明落后的生活生產(chǎn)條件要改變,而延安的革命精神一點(diǎn)不能變,要繼承和發(fā)揚(yáng)。)

        說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的?

        作者忘不了、丟不掉的是什么?

        我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代,為什么還不能丟掉延安精神?

       。2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:

        a、“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。

        “寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神!昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思。

        “毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是:我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。

        詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧!?/p>

        作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

        b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī),都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果,我們的國(guó)家還需要再發(fā)展,就必須發(fā)揚(yáng)延安精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務(wù)。

       。3)有感情地朗讀,加強(qiáng)理解。

        2、自學(xué)五、六兩節(jié)。

       。1)指名朗讀這兩節(jié)詩(shī),思考、討論、交流。

        a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?(如果我們喪失了延安精神,就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人,也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。)

        b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍睢嘏、光明。?/p>

        (板書(shū):延安精神:自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身力求上進(jìn)……)

       。2)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。

        3.依據(jù)板書(shū),歸納中心。

        詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

        4.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)思感,深化理解。

        全詩(shī)押的是ang韻,讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出,這樣,聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。

        七、擴(kuò)展運(yùn)用

        聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

        (在學(xué)習(xí)、生活中,要團(tuán)結(jié)同學(xué),助人為樂(lè),全心全意為人民服務(wù);在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候,挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取,只講奉獻(xiàn)。)

        學(xué)生可以暢所欲言。

        【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀實(shí)踐中,引伸到課外,聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊逃龑W(xué)生懂得延安精神。】

        八、課堂小結(jié)

        作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn),總要開(kāi)辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

        九、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

        1、詩(shī)歌中延安精神指的是什么?

        2、這首詩(shī)中追尋延安的四個(gè)事物,分別是。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        沿河

        延安,我把你追尋棗園延安精神(自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身南泥灣力求上進(jìn)……)

        楊家?guī)X

        課后反思

        成功之處:

        1、詩(shī)歌教學(xué)常常以教師為中心,教師講作者生平、時(shí)代背景、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭手法,不厭其煩,但學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂。一節(jié)課下來(lái),收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問(wèn)題(勇于質(zhì)疑問(wèn)難)——解決問(wèn)題(敢于釋疑解難)——?dú)w納總結(jié)(善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法)”,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如,“我”到延安追尋?為要追尋?課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生找出,并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng),又有的、交流;既有學(xué)生代表的發(fā)言,也有教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂(lè)趣,了“自學(xué),靠學(xué)”的思想。

        2、這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn),“有扶有放,半扶半放;扶得自如,放得灑脫”,著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,交給學(xué)生的是一片打開(kāi)自學(xué)詩(shī)歌大門的金鑰匙。如,這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問(wèn)題“追尋”“扶”的,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn),讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生了對(duì)詩(shī)句的理解,學(xué)生對(duì)“延安精神”深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問(wèn)題后,教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對(duì)個(gè)問(wèn)題“為追尋”,學(xué)生學(xué)得。

        不足之處:

        教師的教學(xué),常常講練脫節(jié),講是課堂上的事,練是回家的事,不理想。這首詩(shī)寫(xiě)的是延安時(shí)期的事,距今已半個(gè)多世紀(jì),且語(yǔ)意含蓄,小學(xué)生學(xué)起來(lái)確實(shí)有的難度。

      延安,我把你追尋教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。

        2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解詞語(yǔ)的意思。

        3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,從中受到教育。

        教學(xué)重點(diǎn);

        讀通課文,學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)程序:

        課前交流:名人勤奮成功的事例。

        一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1、師簡(jiǎn)介匡衡“鑿壁借光”的故事2、師板書(shū)“勤奮”,學(xué)生齊讀“勤奮”一詞,說(shuō)說(shuō)自己的理解。(努力;十分努力;為了達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。)3、解題:題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。

        二、初讀課文,明白文體特征。

        1、自由輕聲讀文一遍,感覺(jué)這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的文章相比,有什么特點(diǎn)?(在告訴我們一個(gè)道理;告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理;通過(guò)司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來(lái)告訴我們同一個(gè)道理。)2、教師小結(jié):這是一篇專門說(shuō)明道理的說(shuō)理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法,談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此,從題目著眼,一看到這“談”字就知道它的文章類型。3、你能將題目在不變換主題的情況下,換一種說(shuō)法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)

        三、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)。

        1、出示生字,指名認(rèn)讀。

        認(rèn)讀的字:強(qiáng)調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。

        要記的字:先進(jìn)行分類,再針對(duì)字形或字音進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。

        停寫(xiě)有困難的字。

        2、認(rèn)讀生詞,并理解其意思。

        課后第3題的詞語(yǔ)。

        3、指導(dǎo)讀難讀的句子。(出示自認(rèn)為較難讀的句子。)

        4、指名朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么道理?是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的?

        交流。

        四、走進(jìn)實(shí)例,見(jiàn)證勤奮。

        1、同學(xué)們,那你們知道課文中作者提出了哪兩個(gè)人的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)嗎?(一個(gè)是司馬光的事,一個(gè)是童第周的事。)

        教師相機(jī)板書(shū):司馬光童第周

        2、課文中的兩個(gè)人都成功了嗎?那么他們獲得成功靠的是什么呢?讀一讀課文第2、3小節(jié),找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。

        出示自學(xué)要求:⑴、自由朗讀第2、3小節(jié),⑵、用--------劃一劃寫(xiě)司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。

        3、司馬光

       。1)出示:他用了19年時(shí)間,終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

        師簡(jiǎn)介《資治通鑒》。

        《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見(jiàn)證,是他花費(fèi)心血和汗水換來(lái)的。

        我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢?

        (2)那么,司馬光的成功靠什么?(點(diǎn)課題“勤奮”)誰(shuí)來(lái)把剛才從書(shū)中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)

        出示:⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開(kāi),他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。

        (3)、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”

        哦,無(wú)數(shù)遍的讀書(shū),一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮!

        抓住“警枕”

        “警”在這里什么意思?那你知道提醒他什么嗎?(提醒他起來(lái)讀書(shū)寫(xiě)作。提醒他要抓緊時(shí)間,不要睡懶覺(jué),白白浪費(fèi)時(shí)間。)爭(zhēng)分奪秒的`學(xué)習(xí)、寫(xiě)作,連睡覺(jué)的時(shí)間都要擠出來(lái),這就是——(點(diǎn)課題“勤奮”)

        (4)、讓我們一起讀一讀這兩句,好好體會(huì)司馬光的勤奮。

        小結(jié):司馬光的例子告訴我們,即使天資聰穎過(guò)人,也同樣需要勤奮,只有勤奮,才能獲取成功的碩果。

        4、童第周

        (1)童第周取得了怎樣的成就?(指名說(shuō))(板書(shū):青蛙卵剝離手術(shù)。)

       。2)過(guò)渡:童第周他的成功靠什么?(點(diǎn)課題“勤奮”)誰(shuí)來(lái)把剛才從書(shū)中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)

        相機(jī)出示:每天天剛亮,他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前,他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        追問(wèn):從他的這些表現(xiàn)中,我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括,誰(shuí)知道?對(duì)呀,感悟力真不錯(cuò)!童第周起早貪黑的學(xué)習(xí),每天如此,這同樣是——(點(diǎn)課題“勤奮”)

        (3)男生讀一讀。女生讀一讀。

        5、對(duì)比出理。

       。1)把司馬光和童第周兩人做個(gè)比較,看看他們不同的地方是什么?相同之處又是什么?

        不同之處是司馬光從小很聰明,童第周從小學(xué)習(xí)成績(jī)很差。

        相同之處是他們最后都取得了偉大的成就;他們都很勤奮。

       。2)假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言,你覺(jué)得送什么好?

       。ǔ晒=一分天才+九十九分汗水送給童第周:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。)

        6、小結(jié):勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

        五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,明確方向。

        1、作者怎么不舉例我們班XXX呢?或者舉例我們學(xué)校的老師啊。

        (別人不知道呀)

        是啊,這里我們又學(xué)到一點(diǎn):用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),更具有說(shuō)服力。

        2、同學(xué)們,你能夠聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎?你是怎樣勤奮的?如果你沒(méi)有勤奮,你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)?

      延安,我把你追尋教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        2了解全詩(shī)的內(nèi)容。

        3有感情地朗誦這首詩(shī)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1了解詩(shī)中所說(shuō)的事物的含義。

        2讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一.引入

        師:同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?誰(shuí)能有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)呢?你們?yōu)槭裁聪矚g古詩(shī)?你覺(jué)得詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?

        生:

        師:詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈的感情,具有感染力,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)(板書(shū)課題: 延安,我把你追尋)

        二.檢查預(yù)習(xí)

        師:看到課題,你想到了哪些問(wèn)題?通過(guò)預(yù)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題呢?

        生:

        師:還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決?

        三.自學(xué)

        師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī),看看你有什么體會(huì)?又有什么收獲?

        生:自由讀詩(shī),回答交流。

        師:還有什么問(wèn)題?提出。

        生:提問(wèn)題。

        師:小組討論,解決這些問(wèn)題。

        生:交流。

        四.朗誦感悟

        師:請(qǐng)以小組為單位,設(shè)計(jì)這首詩(shī)的朗誦,想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì),練習(xí)后,上臺(tái)表演。

        生:討論朗誦設(shè)計(jì)。

        朗誦,評(píng)價(jià)。

        五.總結(jié)

        師:學(xué)了這首詩(shī),你有什么感受?有什么收獲?

        希望我們都繼承延安的革命精神,努力奮斗,把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

        附課文:

        延安,我把你追尋

        象翩翩歸來(lái)的燕子,

        在追尋昔日的春光;

        象茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù),

        再追尋雨露和太陽(yáng)。

        追尋你,延河叮咚的`流水,

        追尋你,棗園梨花的清香,

        追尋你,南泥灣開(kāi)荒的镢頭,

        追尋你,楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。

        一排排高樓大廈象雨后春筍,

        一件件家用電器滿目琳瑯;

        我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,

        卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

        航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙,

        電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響;

        我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,

        但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

        延安,你的精神燦爛輝煌!

        如果一旦失去了你啊,

        那就仿佛沒(méi)有了靈魂,

        怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?

        !延安,我把你追尋,

        追尋信念,追尋金色的理想,

        追尋溫暖,追尋明媚的春光,

        追尋光明,追尋火紅的太陽(yáng)!

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