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莊暴見孟子優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的莊暴見孟子優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
A．目標：
1．能整理本文中的重點實詞意義和特殊句式；
2．能理解文中孟子逐步推理、正反對比闡明自己看法的方式，并能運用這種方式闡明事理；
3．了解孟子“與民同樂”的政治思想，并能合理評價這種思想。
B．設(shè)想：
1．學(xué)情：這篇短文，學(xué)生應(yīng)該能從文中發(fā)現(xiàn)全文思想的中心句，進而把握文章主旨�？赡苁箤W(xué)生感到疑惑的是：孟子只是通過兩次假設(shè)性的對比，就能把“與民同樂”的大的觀點論證出來了，是不是有說服力呢？教學(xué)上應(yīng)該聯(lián)系實例，并通過練習(xí)，掌握逐步推理的論證方式和正反對比的論證技巧，讓學(xué)生自己去感受論述的強度。至于文言詞句，本文在理解上沒什么難度，應(yīng)該布置課堂作業(yè)，及時整理。
2．教法：誦讀法、練習(xí)法
3．課時：一課時
4．其他：
C．過程：
一．導(dǎo)入：
孟子說過：“民為貴，社稷次之，君為輕�！彼倪@種“民本”思想在《孟子》七章中多有論述。事實上，在戰(zhàn)國時代，各諸侯忙于稱霸，不但沒多少閑工夫來考慮百姓的利益，反而加重對人民的壓迫與剝削。今天，孟子就要站一心“王天下”的齊王面前，向他推銷自己的政治主張。這無疑是一次挑戰(zhàn)，至于結(jié)果如何，還是讓我們來看課文吧——
二．整體感知
1．請一學(xué)生朗讀課文，正音、正句。
2．學(xué)生齊讀，，找出全文的中心句。
�。鞔_：“今王與百姓同樂，則王矣。”
三．局部理解
1．用五分鐘時間，對照注釋，口頭翻譯課文。有疑難先作記號，等一會集中討論。
2．解疑�？梢宰寣W(xué)生提問，學(xué)生解答。
3．教師歸納重要詞語：
見、語、好、樂、今、王
4．思考：本文的主要內(nèi)容是孟子與齊王的對話，第一節(jié)卻寫了莊暴與孟子的對話，這是不是多余的文字？為什么？
�。鞔_：不是。①通過莊暴和孟子的回答，引出話題，明確論述的議題，起引子的作用；②莊暴對“王好樂”無言以對，表明話題有難度，反襯出孟子談話藝術(shù)的高超。）
5．思考：第二段可以分為幾層？各寫了什么意思？
�。鞔_：①寫孟子主動發(fā)問，提出“好樂”的話題，為轉(zhuǎn)入宣傳自己的政治主張創(chuàng)造條件；②孟子借“為王言樂”，從正反兩方面“與民同樂”的重要性。）
6．討論：
①齊王聽到孟子談到好樂一事時，臉色應(yīng)該是怎么的？為什么會“變色”？
（明確：無標準答案。讓學(xué)生自己去推測。可以說“惱怒，恨莊暴轉(zhuǎn)告孟子”，也可以說“良心發(fā)現(xiàn)，羞愧不已”。
�、诿献诱勔魳穫�(cè)重于品位還是側(cè)重于音樂的欣賞？為什么？
�。鞔_：欣賞。孟子善于從對方能夠接受的角度談話，消除對方的反常心理，便于展開自己的論述。這就是求同存異法。）
7．試用簡表表示孟子展開論述的思路。
�。ㄕ堃粚W(xué)生上黑板來畫。）
轉(zhuǎn)換概念轉(zhuǎn)換話題再換話題
吸引對方誘敵上鉤直奔中心
四．練習(xí)鞏固
1．有一個同學(xué)熱衷電子游戲，幾乎不能自拔，請你對他說一番話，運用孟子的談話的技巧，把你想說的寫下來。
2．課堂整理相關(guān)文言基礎(chǔ)知識（通假字、一詞多義，特殊句式）
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