八年級(jí)下冊(cè)《送東陽馬生序》的優(yōu)秀教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)《送東陽馬生序》的優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)設(shè)想

　　這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開，并采用對(duì)比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動(dòng)文章理解。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　參照“教學(xué)設(shè)計(jì)（A）”。

　　二、介紹作者以及寫作背景

　　有關(guān)內(nèi)容參照“教學(xué)設(shè)計(jì)（A）”。

　　三、朗讀課文，理解文句，疏通課文內(nèi)容

　　1、教師播放朗讀帶，學(xué)生聽讀課文，注意字音和停頓。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。

　　3、指名學(xué)生朗讀課文第1段。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第1段，然后要求學(xué)生圈注本段中自己難以把握的字詞。

　�。�2）要求學(xué)生結(jié)合課文注釋自行翻譯第1段。

　�。�3）教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生翻譯，特別提醒學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握。

　　4、指名學(xué)生朗讀課文第2段。

　　（1）學(xué)生齊讀第2段，然后標(biāo)注出其中的重點(diǎn)字詞。

　�。�2）學(xué)生結(jié)合注釋自讀第2段后，向老師提出自己不懂的詞句。

　　（3）指名學(xué)生翻譯全段。

　　5、指名學(xué)生朗讀課文第3段。

　�。�1）要求學(xué)生筆譯第3段。

　�。�2）學(xué)生相互檢查，討論對(duì)方翻譯中的不足之處。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀自己翻譯的內(nèi)容。然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生按照“信”、“達(dá)”的標(biāo)準(zhǔn)修改自己的譯文。

　�。�4）學(xué)生齊讀第3段。

　　6、學(xué)生齊讀全文。

　　四、品讀課文，鑒賞課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)學(xué)生概括各段的中心意思。

　　2、細(xì)讀第1段，從中找出一個(gè)能概括全文中心意思的詞語。

　　3、默讀第1段，回答：作者是如何寫出自己讀書時(shí)條件的艱難的？請(qǐng)引用課文中的原句回答。

　　4、提問：請(qǐng)復(fù)述作者讀書時(shí)的勤奮的情形，想一想：這勤奮和前面所說的艱難的生活條件有什么聯(lián)系嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　5、提問：與作者讀書時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣？文章是如何進(jìn)行對(duì)比的？

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