【精品】科學教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的科學教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　一、 通過游戲、討論等活動，讓幼兒感知、了解各種各樣的口袋名稱及材料。

　　二、 幼兒通過實踐活動了解口袋的功用，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　活動準備：

　　一、 環(huán)境創(chuàng)設：收集各種口袋（塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。

　　二、 操作材料：米、水、小金魚、球、玩具、水果等，毛巾若干條。

　　三、 知識準備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院、馬路，并與家長聯(lián)系，請家長向

　　孩子介紹家中所用的口袋。

　　活動過程：

　　一、幼兒通過玩口袋，認識了解各種口袋的名稱及材料。

　　1． 幼兒游戲玩各種口袋。

　　2． 幼兒認識各種口袋。

　　3． 幼兒根據(jù)材料的不同為口袋分類。

　　二、 操作活動：嘗試了解口袋的用處，并討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害。

　　1． 幼兒根據(jù)已有的'經(jīng)驗討論口袋的用處。

　　2． 幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品，并記錄自己的嘗試結(jié)果。

　　3． 師生共同小結(jié)口袋的功用。

　　4． 找出生活中最常用的口袋：塑料袋。

　　5． 討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　三、結(jié)束活動：把裝的物品運回教室。

　　總體評價意見：

　　優(yōu)點：

　　１、在豐富的材料面前展示了幼兒活動的多樣性，在不同材質(zhì)口袋的對比中，通過實際的操作活動，幼兒感受并理解了不同材質(zhì)的口袋的特性。

　�。病⒃诨顒舆^程中，幼兒通過認識、感知、分類、操作、討論、記錄等活動來了解各種各樣的口袋，

　�。�、在活動中，教師能給予幼兒充分的活動空間，真正讓幼兒成為游戲的主人。４、教師能注重在活動中與幼兒進行情感交流，不斷提高幼兒的活動情趣。

　　５、本次活動幼兒的積極性較高，幼兒始終在玩中學，體現(xiàn)了以幼兒為主體的指導思想。

　　建議：如果能讓幼兒分組記錄，就不會太擁擠，這樣效果就會更好些。

科學教案 篇2

　　目標：

　　1、體驗繪畫的樂趣，能對畫菊花產(chǎn)生興趣。

　　2、了解菊花的基本結(jié)構，知道花瓣是長在花心上的。

　　3、觀察菊花的外形，會用長線條和短線條表現(xiàn)菊花，

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　準備：

　　經(jīng)驗準備：認識菊花，了解菊花的基本結(jié)構物質(zhì)準備：

　　1、彩色的小棒，沒有花瓣的菊花白紙

　　2、彎彎的花瓣的菊花和卷卷的花瓣的菊花的范畫

　　3、蠟筆、繪畫的紙過程：

　　一、遷移已有經(jīng)驗，觀察菊花的基本結(jié)構（出示菊花的欣賞圖片）：看，這是什么花呀（菊花）昨天我們已經(jīng)認識了菊花，誰來說說看美麗的菊花中間圓圓的是什么呀？（花心）除了花心還有什么？（花瓣、葉子、花莖）。仔細瞧一瞧，菊花的花瓣長在哪里？（花瓣長在花心上，他們2個好朋友，手拉手兒不分開）。這些菊花可真漂亮！

　　二、擺一擺、說一說

　　1、那我們來動手把菊花擺出來吧，在我們的'桌上有一張白紙，看，這張紙上有什么？（圓圈）這是菊花的什么？（是菊花的花心）還缺了什么？我們用籮筐里的小棒做花瓣，動手來擺一擺，擺出一朵漂亮的菊花。擺的時候注意了，花心花瓣好朋友，手拉手兒不分開。

　　指導：花心花瓣手拉手不分開，說一說是長花瓣還是短花瓣，還是有長有短。

　　2、擺好后①請短花瓣的小朋友說一說，你擺的菊花，菊花的花瓣是什么樣的？什么顏色的？

　　總結(jié)：（邊說邊畫）你擺的是短花瓣的菊花，花心花瓣好朋友手拉手不分開，花瓣還是五顏六色的呢，真漂亮。

　�、谡堥L花瓣的小朋友說一說③請有長有短的花瓣的小朋友說一說3、出示范畫彎花瓣和卷花瓣的菊花看，這2多菊花的花瓣是什么樣的？

　　總結(jié)：原來菊花有這么多種，有的花瓣長長的，有的花瓣短短的，有長花瓣短花瓣一起的，還要卷卷的、彎彎的花瓣，可真美�。�

　　4、這么美的菊花，我們來畫一畫吧，請你們用長線和短線把漂亮的菊花畫下來。

　　三、幼兒作畫

　　1、指導孩子花心花瓣手拉手

　　2、勤換色

　　3、指導能力強的孩子嘗試繪畫彎花瓣和卷花瓣四、評價請你說一說你畫的菊花是什么樣的？

　　教學反思：

　　通過本次活動的開展，我還發(fā)現(xiàn)在活動中幼兒似乎被教師牢牢地控制著，未能體現(xiàn)出學習的主體性。我們不禁要問，為何總是教師在提問？為何不鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)菊花其他的秘密？如果我們能給幼兒提供幾盆真實的菊花供幼兒盡情的觀察，是否就可以鼓勵他們在看一看中自己提出問題，并根據(jù)這些問題整理出有價值、能促進發(fā)展的興趣點，從而教師再引導他們進一步探究、發(fā)現(xiàn)、交流、討論，這樣就可以讓他們在開放和充滿質(zhì)疑的情境中學習，在不斷體驗探索中感受成功和樂趣。

科學教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、感知光、物體、影子三者之間的位置關系。

　　2、在不斷操作中能控制影子的動態(tài)變化。

　　3、在影子實驗中勇于嘗試，積極動腦。

　　【活動準備】

　　1、在墻上貼數(shù)根紙條當做竹竿。

　　2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個小猴子圖片。

　　3、手電、記錄單、筆若干。

　　【活動過程】

　　一、師幼互動游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　播放音樂《猴子爬樹》，師幼按節(jié)奏做爬竹竿的動作。

　　二、探索光、與影子的奧秘。

　　1、出示小猴子圖片、手電等。

　　教師提問：剛才我們都做了小猴子爬竹竿的游戲，這里也有許多小猴子，它們也會爬竹竿，可是今天小猴子想讓它的影子學會爬竹竿，你們愿意嗎？怎么樣才能讓小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀？

　　2、師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？

　　3、幼兒嘗試，教師鼓勵幼兒通過調(diào)試手電光源的辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。

　　4、幼兒集中交流。

　　師：你是怎么讓小猴子的影子投到竹竿上去的？手電筒從哪里照過去？(屈老師 )為什么有的.人用了手電筒，“竹竿”上卻沒有小猴子的影子呢？

　　5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。

　　三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置，進一步感知光、物體與影子之間的關系。

　　1、師：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能讓小猴子的影子站在“竹竿”的最下面嗎？

　　2、師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？

　　3、幼兒再次嘗試。

　　4、師：你是怎么做到的？請幼兒在集體面前展示自己的操作結(jié)果。

　　5、師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂游戲，請你跟著音樂讓猴子的影子來爬“竹竿”。

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