二氧化碳制取的研究教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的二氧化碳制取的研究教案，希望對(duì)大家有所幫助。

二氧化碳制取的研究教案1

　　一、教材地位和作用

　　本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。

　　本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。

　　(2)了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路。

　　2、過程與方法：

　　通過實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程（提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過實(shí)驗(yàn)、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

　　通過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用設(shè)計(jì)裝置制取二氧化碳。

　　重點(diǎn)突破：通過提問預(yù)讓學(xué)生思考的教材P112第5題已知能產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)，師生共同確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應(yīng)確定反應(yīng)原理，并提醒學(xué)生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置到課堂展示，讓部分學(xué)生到臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，教師針對(duì)學(xué)生演示指出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。

　　難點(diǎn)突破：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖，讓學(xué)生分析對(duì)比兩套裝置，從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的`實(shí)驗(yàn)裝置。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)方法：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　教材中直接給出了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品，這樣學(xué)生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時(shí)可能會(huì)混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。而有關(guān)發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進(jìn)行。具體設(shè)計(jì)如下：

　�、僮寣W(xué)生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，分析學(xué)生所舉例子后直截了當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品、通過演示實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)原理，并投影出相關(guān)化學(xué)方程式的書寫。通過比較演示的方式提醒學(xué)生不能用濃鹽酸或硫酸來代替稀鹽酸制取CO2，原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性使制得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反應(yīng)后產(chǎn)生的硫酸鈣微溶于水，會(huì)阻止硫酸與碳酸鈣進(jìn)一步發(fā)生反應(yīng)。反應(yīng)無法徹底進(jìn)行。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。從而歸納出實(shí)驗(yàn)室在選擇藥品制取氣體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。由此確立學(xué)生從多角度多層次觀察和分析問題的意識(shí)。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置，學(xué)生討論并思考如下問題：A、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？

　　通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時(shí)其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法。在教學(xué)中本人將相關(guān)比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。

　　③投影教材P111有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并選擇相關(guān)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　本人在組織課堂的同時(shí)依據(jù)投影上的注意事項(xiàng)適時(shí)提醒學(xué)生注意正確操作。如：A、長(zhǎng)頸漏斗末端插在液面下。B、導(dǎo)管伸入錐形瓶不能過長(zhǎng)（<0.5cm）。C、收集氣體時(shí)應(yīng)用向上排空氣法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、檢驗(yàn)氣體是否集滿的方法（補(bǔ)充說明檢驗(yàn)C02氣體的方法）。

　　整個(gè)過程讓學(xué)生體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握基本技能，體現(xiàn)師生互動(dòng)。

　　④隨堂小結(jié)，結(jié)合我校采用講學(xué)案教學(xué)的特點(diǎn)。讓學(xué)生拿出預(yù)先發(fā)給的講學(xué)案，本人對(duì)該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)，并當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。最后布置學(xué)生回去完成課后鞏固練習(xí)。

　　2.教學(xué)方法：

　　活動(dòng)探究、對(duì)比探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。

　　五、教具準(zhǔn)備:

　　歸納路，通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹能力的情景

　　儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺(tái)、課件。

　　藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

　　六、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學(xué)變化或物理變化來實(shí)現(xiàn)，如何制取二氧化碳學(xué)生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會(huì)想到用大理石與鹽酸反應(yīng)來制取，所以要在課前安排學(xué)生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。學(xué)生的基本情況是：素質(zhì)參差不齊，一個(gè)班級(jí)約40人，其中10左右較優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也近10個(gè)，中等水平學(xué)生約20人。針對(duì)這一情況，本人在教學(xué)過程中盡量講一些基礎(chǔ)知識(shí)，有關(guān)提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優(yōu)秀的學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著做。時(shí)間安排上重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置確定，事先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)并設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)部分學(xué)生到臺(tái)上利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。

　　七、教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情境組織討論能生成二氧化碳的反應(yīng)→通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)并了解實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理→回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法及裝置確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置�！�投影教材制取二氧化碳的相關(guān)儀器，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、展示、并動(dòng)手完成二氧化碳的制取�！�隨堂小結(jié)，結(jié)合講學(xué)案進(jìn)行�！�布置作業(yè)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　二氧化碳?xì)怏w實(shí)驗(yàn)室制取的研究

　�。ㄒ唬┧幤芳胺磻�(yīng)原理

　　藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸

　　原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑

　�。ǘ�）裝置的確定

　　反應(yīng)物的狀態(tài)

　　發(fā)生裝置

　　反應(yīng)條件

　　向上排空氣法

　　排空氣法

　　收集裝置向下排空氣法

　　排水法

　�。ㄈ�）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

　　發(fā)生裝置：固體液體不加熱型

　　收集裝置：向上排空法

　　驗(yàn)滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿

　　檢驗(yàn)：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳

　　九、作業(yè)

　　學(xué)案課后鞏固、教材P112 1、2、5

二氧化碳制取的研究教案2

　　一、教材

　　《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課是人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)第六單元課題二的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，反應(yīng)裝置的確定。是教材中繼氧氣的制取后，關(guān)于氣體制備的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得總結(jié)思路和技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

　　過渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，下面說一下本班學(xué)生的情況。

　　二、學(xué)情

　　初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對(duì)于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過學(xué)習(xí)氧氣的制備已經(jīng)了解了關(guān)于氣體制備的相關(guān)知識(shí)與技能，因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。

　　過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】能夠說出實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的原理與實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路;初步學(xué)會(huì)利用裝置制取二氧化碳。

　　【過程與方法】通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)比較，區(qū)分制備二氧化碳和氧氣時(shí)反應(yīng)裝置和收集裝置的異同。初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

　　過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和制取裝置。

　　【難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的裝置。

　　過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。

　　五、教學(xué)方法

　　為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理及裝置選擇的整體思路的把握，我采用了如下幾種教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、對(duì)比探究法、小組討論法、多媒體教學(xué)法、演示法、猜想假設(shè)法等。并通過使用投影展示氧氣制備裝置的'圖片，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固，后邊運(yùn)用視頻動(dòng)畫和教師演示使檢驗(yàn)和驗(yàn)純的操作更具體形象。

　　過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。

　　六、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入新課中我通過回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并運(yùn)用“冰川融化”、“地球變暖”、“溫室效應(yīng)”的熱點(diǎn)話題，回到生活中我們所關(guān)注的環(huán)保方面，引起學(xué)生對(duì)于二氧化碳的了解和認(rèn)知，自然過渡到新課的講授。

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳，作為學(xué)生探究制取二氧化碳反應(yīng)原理探究的線索。

　　1.探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理

　　(1)在探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理設(shè)計(jì)中為學(xué)生提供探究實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑：試管四支、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，讓各個(gè)小組探究制取二氧化碳的最佳方法。老師巡視指導(dǎo)不正確的操作。對(duì)于線索的提示，能夠有利于學(xué)生自主的去探究制備的原理，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。最后老師再結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)、梳理，確定最佳方案。即用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，分析排除其他方案的原因。充分尊重的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

　　(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

　　2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

　　(1)裝置的確定

　　運(yùn)用投影儀展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置，組織各小組討論關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置構(gòu)成、確定氣體發(fā)生裝置需要考慮的因素、氣體的收集方法等。然后根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，老師進(jìn)行總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分構(gòu)成，發(fā)生裝置需要考慮到反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，收集裝置有排水法和排空氣法，考慮是否溶于水及密度與空氣的對(duì)比。

　　(2)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)比較

　　設(shè)置表格對(duì)比氧氣和二氧化碳制取的原理、裝置和反應(yīng)條件，通過填寫表格讓知識(shí)更加明了，有助于從氧氣制取裝置的選擇遷移到二氧化碳制取裝置的選擇中來。讓各小組動(dòng)手組裝，確定最佳方案，由小組代表分別說明，解釋原因。增強(qiáng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，提高了實(shí)驗(yàn)的技能。

　　(3)設(shè)計(jì)制取二氧化碳裝置

　　教師對(duì)于B組作為典型代表集體討論分析兩組裝置，確立最佳方案，通過這樣的方式能夠加強(qiáng)各組意見的融合，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。最后確定選擇錐形瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、水槽裝置。并對(duì)制得氣體是否是我們所需，提出質(zhì)疑，提示學(xué)生需要進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　(4)檢驗(yàn)氣體

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

　　在學(xué)生明白制備原理與裝置特點(diǎn)的關(guān)系后，組織學(xué)生親手做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)前面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步理解。這時(shí)老師可巡視指導(dǎo)和糾錯(cuò)。老師對(duì)排除用大理石與稀硫酸制取二氧化碳做進(jìn)一步分析，作為知識(shí)的提升。啟發(fā)學(xué)生通過分析反應(yīng)開始有氣泡產(chǎn)生，然后反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象，總結(jié)原理，點(diǎn)明硫酸鈣阻止了反應(yīng)的繼續(xù)發(fā)生。

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　實(shí)驗(yàn)后總結(jié)通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的研究，討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。學(xué)生說明想法，老師補(bǔ)充總結(jié)：

　　(1)確定制取氣體的反應(yīng)原理和條件，選擇藥品。

　　(2)確定采用的實(shí)驗(yàn)裝置。

　　(3)驗(yàn)證制取的氣體。

　　布置課后討論習(xí)題用濃鹽酸代替稀鹽酸與大理石反應(yīng)有哪些缺點(diǎn)，主要考慮濃鹽酸揮發(fā)的特性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)濃鹽酸的了解。

二氧化碳制取的研究教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過探究比較，了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料。

　　2．通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。

　　3．通過比較，歸納實(shí)驗(yàn)室取氣體的思路和方法。

　　4．討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課）

　　教學(xué)方法：分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　教學(xué)過程

　　我們前面探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，今天我們來探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。請(qǐng)同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來。

　　同學(xué)交流“探究方案”上的參考信息。

　　1．探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的理想原料

　　2．探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的.裝置：

　　“探究方案”中各組實(shí)驗(yàn)操作時(shí)具體的裝置：（可用自薦儀器，也可選用桌上給定的某些儀器。注：學(xué)生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。）

　　每組桌上均有的儀器：玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽

　　每組桌上提供的不同儀器分別為：

　　第一組：燒杯、過濾漏斗

　　第二組：燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞

　　第三組：U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、橡皮塞

　　第四組：平底燒瓶、單孔橡皮塞

　　第五組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗

　　第六組：試管，單口橡皮賽、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）

　　第七組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、長(zhǎng)頸漏斗

　　第八組：錐形瓶．單孔橡皮塞、注射器

　　第九組：帶支管的燒瓶、橡皮塞

　　第十組：錐形瓶、單孔橡皮塞

　　3．實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳。

　　4．驗(yàn)證氣體是二氧化碳。

　　同學(xué)交流展示本組實(shí)驗(yàn)裝置，討論實(shí)驗(yàn)成敗原因，并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置。

　　比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。

　　同學(xué)與小組評(píng)價(jià)自己所設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)的情況，與同學(xué)合作進(jìn)一步完善所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)。寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。

　　附： “實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究和實(shí)踐”報(bào)告

　　宜昌市九中 班 組 組長(zhǎng) 組內(nèi)成員 探究時(shí)間

　　一、探究時(shí)參考信息

　　1．碳酸鈉（Na2CO3）和大理石或石灰石（主要成分是CaCO3）等碳酸鹽均能與稀鹽酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）等酸反應(yīng)生成二氧化碳。

　　2．二氧化碳的性質(zhì)信息：（從生活經(jīng)驗(yàn)和已有事實(shí)推測(cè)）

　�。�1）把燃燒的木條放入二氧化碳中，木條 ，說明 。

　　（2）打開汽水瓶蓋可觀察到 ，這個(gè)事實(shí)說明二氧化碳在水里的溶解性： 且二氧化碳能與水反應(yīng)。

　�。�3）向石灰水中吹氣，現(xiàn)象為 ，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣［C(OH)2]反應(yīng)。

　　3．銅與稀鹽酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4）等酸不反應(yīng)。

　　4．在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度為 1.977 g／L，空氣密度為 1.293 g／L。

　　二、探究?jī)?nèi)客

　　1．探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的理想原料：（重點(diǎn)比較反應(yīng)速度快慢）

　　可供選擇的原料有：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸鈣粉末（CaCO3）、碳酸鈉粉末（Na2CO3）、稀鹽酸（有效成分HCl）、稀硫酸（有效成分H2SO4）�？晒┻x擇的儀器有：點(diǎn)滴板（或自制點(diǎn)滴板或試管）、膠頭滴管、藥匙。

　　步驟（可以用圖式表示）：

　　觀察記錄：

　　結(jié)論：

　　2．探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：

　　（1）從下列給定的儀器（也可以從其他未給出的儀器）中選擇適當(dāng)儀器，以小組為單位，你們能設(shè)計(jì)幾組制取二氧化碳的裝置，畫出它們的簡(jiǎn)圖。并比較幾組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，交流這樣設(shè)計(jì)的理由。

　　設(shè)計(jì)的幾組裝置為：（可用裝置圖表示）

　�。�2）用自制儀器或代用品或其他儀器設(shè)計(jì)的裝置：

　　（3）實(shí)驗(yàn)操作時(shí)實(shí)際采用的裝置：

　　3．實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳

　�。�1）制取二氧化碳的操作步驟：

　　（2）驗(yàn)滿方法：

　　4．證氣體是二氧化碳的操作：

　　現(xiàn)象為：

　　5 同學(xué)交流展示本組實(shí)驗(yàn)裝置，討論實(shí)驗(yàn)成敗原因，并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置。

　　6．比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。

二氧化碳制取的研究教案4

　　利用意大利——“死狗洞”的畫面展示，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后告訴他們這是二氧化碳過多的原因，那么二氧化碳在實(shí)驗(yàn)室中是怎樣獲得的呢？你們想不想自己親手制取呀？并讓學(xué)生回顧可產(chǎn)生二氧化碳的方式，同時(shí)我也演示大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉粉末與稀鹽酸幾個(gè)反應(yīng)。并讓學(xué)生分析利用哪一個(gè)反應(yīng)制二氧化碳最為合適？

　　1、目的：讓學(xué)生直奔主題營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力，同時(shí)也誘使他們帶著疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2、自學(xué)感知（約8分鐘）

　　利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理。

　�。�2）回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，你認(rèn)為制取氣體時(shí)應(yīng)該考慮那些問題？如何設(shè)計(jì)？

　　目的：大家知道自學(xué)是一個(gè)人一生中獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是一個(gè)人“一生中最好的學(xué)習(xí)方法”。 可是當(dāng)前形勢(shì)下我們的學(xué)生，特別是我們農(nóng)村中學(xué)的部分學(xué)生就是不愿意去自學(xué)，本來簡(jiǎn)單的知識(shí)，在他們看來都是非常復(fù)雜的。

　　在此過程中我讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)于不懂的地方可小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)大概。

　　3、合作探究（約22分鐘）

　　問1：學(xué)生回答剛才的猜想是否正確，并說明理由；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。分析實(shí)驗(yàn)室制取氣體須考慮的問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。

　　目的：檢驗(yàn)自學(xué)效果，培養(yǎng)分析問題的能力；有利于做到“溫故而知新”，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及組員合作情況，為總結(jié)制取氣體的設(shè)計(jì)思路指明方向；培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)別到整體的分析方法，為突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　問題2：實(shí)驗(yàn)室如何制取二氧化碳？

　　采用何方法收集二氧化碳？

　　目的：教材體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的`教學(xué)思想，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和根據(jù)所需搜集的知識(shí)，建構(gòu)成自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生分組組裝儀器并展示成果，說出不同裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，通過多媒體展示操作過程，便于學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。然后指導(dǎo)學(xué)生完成二氧化碳的制取。

　　目的：通過學(xué)生自己動(dòng)手組裝展示和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們親身體驗(yàn)了自己設(shè)計(jì)成果的樂趣。通過多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生把實(shí)物與圖示有機(jī)結(jié)合，使他們能夠正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。

　　4、鞏固練習(xí)（約5分鐘）

　　通過多媒體展示習(xí)題，學(xué)生作答，教師適當(dāng)解釋。（試題分層次，讓優(yōu)生吃得好、中等生吃得飽、轉(zhuǎn)化生吃得了。）

　　5、課后拓展（約2分鐘）

　　1、利用家庭里的物品，設(shè)計(jì)并完成制取二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)。

　　目的：提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、上網(wǎng)查找實(shí)驗(yàn)室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應(yīng)為何反應(yīng)一段時(shí)間后又不反應(yīng)了？

　　目的：這有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變目前我們農(nóng)村學(xué)生只會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲的現(xiàn)象，也加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理

　　藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸

　　原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

　　二、制取氣體裝置的確定

　　固體加熱型

　　1、發(fā)生裝置 由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定

　　固液常溫型

　　向上排空氣法（密度比空氣大的氣體）

　　2、收集裝置 向下排空氣法（密度比空氣小的氣體）

　　排 水 法（不易溶于水，不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體）

　　注：相對(duì)分子質(zhì)量大于29的氣體，密度比空氣大，反之就小。

　　三、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

　　1、裝置：固液常溫型

　　2、檢驗(yàn)：通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明是二氧化碳。

　　3、收集方法：只能用向上排空氣法（原因：密度比空氣大，易溶于水）

　　3、驗(yàn)滿：用燃燒的木條放在瓶口，木條熄滅，證明已經(jīng)收滿。

　　六、教學(xué)思考

　　總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師

二氧化碳制取的研究教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、绷私鈱�(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。

　�、蔡骄繉�(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。

　　3.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。

　　4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的反應(yīng)原理、裝置及收集方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取裝置的選擇

　　課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課）

　　教法：對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)用品

　　實(shí)驗(yàn)室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl、稀HCl、稀H2SO4

　　教學(xué)過程

　　回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)裝置。

　　引入新課 實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2？

　　一、學(xué)生交流“活動(dòng)與探究報(bào)告冊(cè)”上的參考信息

　　二、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與探究

　　〔板書〕1.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后討論

　　總結(jié)：

　　〔板書〕（1）理想藥品： 大理石（或石灰石）、稀鹽酸

　　(2) 化學(xué)反應(yīng)原理：

　　CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + H2O + CO2↑

　　討論： 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):

　　大理石與稀硫酸反應(yīng)

　　小結(jié)：

　　大理石與稀硫酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

　　CaCO3 + H2SO4 ＝CaSO4 + H2O + CO2↑

　　其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來制取二氧化碳?xì)怏w。

　　〔板書〕2.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：要求學(xué)生從給定的.儀器（見書上111頁）中選擇適當(dāng)儀器，設(shè)計(jì)制取二氧化碳?xì)怏w的裝置。（也可用其它儀器）

　　討論：根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)采用的最佳裝置（見書上111頁、圖6-10）

　　〔 板書〕（1）氣體發(fā)生裝置

　　固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體

　　展示實(shí)驗(yàn)裝置

　　討論：⑴能否用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗？

　　⑵錐形瓶能否用別的儀器代替？

　　小結(jié)： ⑴不能用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗。因?yàn)槠胀�漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會(huì)從漏斗處逸出。用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)，下端管口必須在液面以下才能起到密封的作用。

　�、棋F形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（展示實(shí) 驗(yàn)裝置）

　　提問：實(shí)驗(yàn)室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?

　　〔板書〕（2）氣體收集方法

　　用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）

　　不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水反應(yīng)）

　　〔板書〕三、制取二氧化碳

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w

　　總結(jié)：

　　〔板書〕1. 制取二氧化碳的操作步驟

　　提問：如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收滿？

　　〔板書〕2. 驗(yàn)滿方法 ── 將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿

　　提問：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

　　〔板書〕3. 檢驗(yàn)方法 ── 將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳

　　四、比較與歸納

　　比較氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法

　　見書上110頁、活動(dòng)與探究報(bào)告冊(cè)

　　本節(jié)課小結(jié)： 二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法

　　課堂練習(xí)

　　P112第1、5題

　　家庭作業(yè)

　　（1） P112第2、3、4題

　�。�2）寫出探究活動(dòng)報(bào)告

二氧化碳制取的研究教案6

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　如果把掌握知識(shí)的過程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料，真正的建筑師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決大額班實(shí)驗(yàn)儀器不足的問題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗(yàn)室制取O2的有關(guān)信息，推理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，再結(jié)合思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，然后讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的裝置制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識(shí)，享受成功的喜悅；課后，讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)再設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置，參加班級(jí)展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教學(xué)過程的參與者。

　　二、教案

　　課 題 CO2制取的研究

　　授課人

　　學(xué) 校

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行CO2制取的探究實(shí)驗(yàn)；

　　2、通過探究，初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作；

　　3、了解CO2的部分物理性質(zhì)，學(xué)會(huì)收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2的方法。

　　過程和方法目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析、推理、解決問題；

　　2、通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動(dòng)中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

　　重點(diǎn)

　　1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路；

　　2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

　　教法

　　對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　儀器藥品

　　儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長(zhǎng)頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。

　　藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。

二氧化碳制取的研究教案7

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；

　�。�2）初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作、收集 及檢驗(yàn)方法；

　　（3）能說出本實(shí)驗(yàn)中常用儀器的名稱。

　　2、過程與方法

　�。�1）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳；

　�。�2）學(xué)會(huì)對(duì)儀器的使用以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法；

　�。�3）通過探究活動(dòng)過程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科 學(xué)性，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法；

　�。�4）初步認(rèn)識(shí)觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）創(chuàng)設(shè)制取二氧 化碳的問題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)；

　�。�2）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)；

　�。�3）養(yǎng)成互相交流，勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 】

　　實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計(jì)及制取方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　�。�1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)思路；

　　（2）知識(shí)技能與過程方法的有機(jī)結(jié)合。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體投影、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　器材：錐形瓶 試管 集氣瓶 帶導(dǎo)管的橡皮塞 長(zhǎng)頸漏斗

　　藥品 ：石灰石 碳酸鈉 稀鹽酸 稀硫酸

　　【教學(xué)過程 】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

　�。蹚�(fù)習(xí)提問］：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)生成CO2 的反應(yīng)，有哪些呢？如：

　　C + O2 ==點(diǎn)燃 === CO2

　　C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑ 學(xué)生寫出有關(guān)方程式

　　復(fù)習(xí)鞏固引入新課

　　[導(dǎo)入]：制取CO2有實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法.今天重 點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制法.除學(xué)過的制取二氧化碳的反應(yīng)外,能生成CO2的反應(yīng)還有很多，實(shí)驗(yàn)室制取C O2用哪種方法好？下面我們共同探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法.引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)過渡點(diǎn)明主題

　　[板書]：課題2 二氧化碳制取的研

　　［探究］：實(shí)驗(yàn)臺(tái)上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)滴板上做下面3個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　1、大理石和稀硫酸反 應(yīng)。

　　2、大理石和稀鹽酸反應(yīng)。

　　3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)。

　　讓學(xué)生通過探究作出判斷，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

　　[討論] ：用哪一種方法作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法？

　　分組討論、作答

　�。劢Y(jié)論］：實(shí)驗(yàn)室用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。學(xué)生回答、 記憶

　　[提問]：

　　C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑

　　C + O2 ==點(diǎn)燃 === CO2能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？學(xué)生思考、回答讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制氣體的基本要求

　　[板演]一、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3

　　H2CO3==CO2↑+H2O

　　總反應(yīng)方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O初步理解和書寫反應(yīng)式

　　[設(shè)問]：我們已知道實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理，你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理設(shè)計(jì)出CO2的'發(fā)生裝置嗎？下面我們就來進(jìn)行這方面的探究和實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)問題情境引入下一課題

　　[板書]：二、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置

　　[講述]：請(qǐng)同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取O2的裝置。（投影）學(xué)生思考、回答引起學(xué)生回憶

　　[提問]：高錳酸鉀制取O2的發(fā)生裝置是否也 適合于用大理石和稀鹽酸制二氧化碳嗎？ 學(xué)生思考、回答通過對(duì)比得出裝置設(shè)計(jì)思路

　　[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)決定。

　　氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。[討論]：設(shè)計(jì)制取CO2的裝置

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力

　　[探究]：實(shí)驗(yàn) 臺(tái)上面提供了多種儀器，你認(rèn)為制取二氧化碳的裝置應(yīng)選擇哪些儀器？ 怎樣組合？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述比較，分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置。（ 分組）學(xué)生動(dòng)手組裝儀器培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生積極參與探 究活動(dòng)

　　老師點(diǎn)評(píng)

　　還可以用什么儀器 替？ 學(xué)生討論裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并回答培養(yǎng)變通能力和發(fā)散思維

　　[操作]：

　�。�1）檢查裝置氣密性

　�。�2）加藥品

　　（3）收集（怎樣收集？為什么？）討論、回答讓學(xué)生熟悉 制二氧化碳的操作過程

　　三、收集方法：

　　四、怎樣檢驗(yàn)已收滿

　　（看到什么現(xiàn)象 ？）