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關(guān)于古代歷史明清君主專制的加強歷史教案范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于古代歷史明清君主專制的加強歷史教案范文，希望對大家有所幫助。
關(guān)于古代歷史明清君主專制的加強歷史教案范文1
課程標準：
了解明朝內(nèi)閣，清朝軍機處設(shè)置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置的史實，認識到這是中國專制時代晚期政治形態(tài)的新變化。
2、理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。
3、從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的有關(guān)資料，逐步掌握閱讀歷史資料的方法。
2、通過比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，掌握比較分析歷史問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)習本課，認識到明清君主專制制度的.強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。
2、通過本課的學(xué)習，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教材分析
君主專制中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢除丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機構(gòu)；清代雍正設(shè)軍機處，君主專制達到了頂峰。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝�；蕶�(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到了頂峰，也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家。
教學(xué)重難點：
重點：明清加強君主專制的措施
難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響
教學(xué)方式：
1、依據(jù)課程標準，依托教材，對教材內(nèi)容進行適當?shù)脑�、取、舍和整合�?/p>
2、對教材比較明晰敘述內(nèi)容，可以略講，以學(xué)生閱讀為主。
3、培養(yǎng)學(xué)生研習和運用歷史資料，材料可以包括史實資料和各種圖片資料，使學(xué)生認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
展示材料：
百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五猶擁被�！煸�
依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細看。
——清朝一位軍機大臣
講授新課
一、明朝君主專制的加強
�。ㄒ唬⿵U中書省和丞相、權(quán)分六部
1、原因
展示材料：
材料一：胡惟庸早年隨朱元璋四處征戰(zhàn)。隨著時間的推移，胡惟庸的官越做越大，最后官至右丞相。隨著權(quán)勢的不多擴大，日益囂張跋扈，擅自決定官員的升降，而且呈給皇帝的奏章要經(jīng)過他的審查，凡對他不利，一律不予上呈。洪武十三年正月，朱元璋以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名，將胡惟庸等人處死。
材料二：以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死。
——明太祖《皇明祖訓(xùn)首章》
材料三：廢除宰相制度15年之后，明太祖得意地總結(jié)道：“自古三公論道，六卿分職。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權(quán)亂政。我朝罷宰相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當。”
學(xué)生：依據(jù)材料回答
師：在地方，明太祖廢行中書省，設(shè)三司：布政司、都指揮司與提刑按察司，分管一省的行政，軍政與司法監(jiān)察，其長官分別為布政使，都指揮使與按察使。三司分別隸屬于中央有關(guān)部門，這樣，地方的權(quán)利就集中到了中央。統(tǒng)領(lǐng)中央各部的宰相，職權(quán)也隨之擴大。因此，在中央，朱元璋也必須削弱宰相的權(quán)利。洪武十三年（1380年），爆發(fā)了“胡惟庸案”，丞相胡惟庸以謀反罪被處死。明太祖借此殺韓國公李善長，列侯陸仲亭等，株連三萬余人。從此，中書省和丞相廢而不設(shè)，將相權(quán)分與六部，并提高六部的地位，六部尚書直接對皇帝負責。自此，秦漢以來沿襲了一千多年的宰相制度被徹底廢除了，全國軍政大權(quán)由皇帝一個人獨裁。
�。ㄒ唬⿵U中書省和丞相、權(quán)分六部
1、原因：直接原因：丞相胡惟庸驕橫跋扈，擅權(quán)專恣
根本原因：丞相制度妨礙皇權(quán)的高度集中
2、措施：1368年，廢丞相，權(quán)分六部，直屬皇帝。
3、作用：君主專制進一步加強。
師：任何事都是存在著兩個方面，廢除宰相制度也是如此。同學(xué)們可以現(xiàn)在閱讀以下第16頁“資料回放”，從這則材料中，我們可以看出，丞相制度的廢除可以集權(quán)于皇帝，維護皇權(quán)，避免丞相權(quán)勢過重，導(dǎo)致政局動蕩。但廢除丞相后，其積極作用也自然消失，會造成怎樣的弊端呢
學(xué)生：回答
�。ǘ﹥�(nèi)閣制度的形成
原因：
展示材料：
據(jù)統(tǒng)計，洪武十七年（1384年）9月14日至21日，內(nèi)外諸司奏事札達1660件，共3391事，即朱元璋平均每日要處理奏章207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍無法處理好，遇到大事，更深感“密勿論思不可無人”。
師：我們都知道丞相有輔佐皇帝，參與決策，分管行政的積極作用，明太祖廢除宰相制度，其用意是在于一勞永逸地解決君相之間的矛盾。但廢除宰相制度以后，期積極作用也自然消失，會造成怎樣的弊端呢請同學(xué)們閱讀以下第17頁“學(xué)思之窗”的內(nèi)容。在廢除宰相以后，所有國家大事都是由明太祖一個人處理。在當時，明太祖在八天之內(nèi)平均每天要批改奏章200多件，處理政事400多件。而且從“學(xué)思之窗”中我們也可以看出，由于過分集權(quán)于皇帝，明中期以后的太監(jiān)亂政，比歷史上任何一個朝代都更加嚴重。
�。ǘ﹥�(nèi)閣制度的形成
原因：廢除宰相后皇帝工作量加大，希望有人分擔。
關(guān)于古代歷史明清君主專制的加強歷史教案范文2
【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，通過初中的學(xué)習，已經(jīng)初步了解中國古代的封建制度；由于平時媒體的傳播（如電視劇等），比較普遍地以明清時期為素材，因此，學(xué)生對明清君主專制的加強及發(fā)展會有所了解。但學(xué)生在認識君主專制制度加強的背景及對中國社會發(fā)展的影響上，仍存在一定難度，需要教師加以指導(dǎo)與解釋。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
（1）識記明朝加強君主專制的措施（廢丞相，權(quán)分六部），理解宰相制度的廢除是強化君主專制的必然結(jié)果。
�。�2）了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展；理解內(nèi)閣制與宰相制度之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事件的能力。
�。�3）掌握軍機處的地位與作用，理解它對君主專制進一步加強的影響。
2、過程與方法
�。�1）聯(lián)系歷朝歷代皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾，結(jié)合明清的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生分析明初廢除宰相制度的必然性。
�。�2）通過討論，比較內(nèi)閣制與宰相制之間的異同點，培養(yǎng)比較、分析歷史問題的`方法
3、情感態(tài)度與價值觀
認識到封建君主專制制度的強化，既有助于多民族封建國家的鞏固，也極大地阻礙了中國社會的進步，做一個有民主意識的現(xiàn)代公民，既不妄作一個否定中國傳統(tǒng)的“憤青”，更不能做唯唯諾諾的奴才，做到真正愛國。
【教學(xué)重難點】
明清加強君主專制的措施和影響；內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；
【課時安排】
一課時
【教學(xué)方法】
講授法與情境導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合
【教學(xué)用具】
課本、多媒體、粉筆、黑板
【課堂教學(xué)】
[課程導(dǎo)入]
利用《鳳陽花鼓》片段導(dǎo)入“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”設(shè)問學(xué)生：“朱皇帝”是誰安徽鳳陽自從出了明太祖朱元璋后，非但沒有呈現(xiàn)出富貴吉祥之兆，反而十年九荒，這是怎么回事呢明太祖朱元璋是一位什么樣的皇帝呢他在政權(quán)建設(shè)方面采取了哪些措施呢[講授新課]
[板書]一、明朝宰相制度的廢除和內(nèi)閣的出現(xiàn)
[板書] 1、宰相制度的廢除
原因：
思考：閱讀課本導(dǎo)言和《資料回放》內(nèi)容，思考宰相制度起源于何時朱元璋為何要廢除宰相制度
（根本原因：宰相制度下相權(quán)過大，威脅皇權(quán)集中；
�。ㄖ苯釉颍汉┯沟尿滍脵�(quán)
�。�2）措施：
（地方：廢行中書省，實行三司分權(quán)。
�。ㄖ醒耄簭U除中書省和丞相，以六部分理全國政務(wù)，直接對皇帝負責�；ゲ唤y(tǒng)轄，各司其職
議一議：聯(lián)系宰相的職責與其在歷史上的作用，結(jié)合課本17頁《學(xué)思之窗》，談?wù)勗紫嘀贫鹊膹U除究竟有何利弊
�。�3）宰相制度廢除的影響
利：有利于加強皇權(quán)，防止了權(quán)臣亂政，君主專制進一步加強；
弊：容易造成皇權(quán)過分集中，加重皇帝的負擔，造成太監(jiān)亂政。
[板書] 2、內(nèi)閣的出現(xiàn)
思考：朱元璋廢除宰相制度加強皇權(quán)后，事情又發(fā)生了怎樣的變化
（1）原因：廢除宰相制度后皇帝工作量大，希望有人分擔
�。�2）過程
明太祖：殿閣大學(xué)士（侍從顧問）——奠定基礎(chǔ)
明成祖：文淵閣大學(xué)士（參與機務(wù)）——正式確立
明宣宗：內(nèi)閣大學(xué)士（票擬權(quán)）——發(fā)展
明神宗：內(nèi)閣首輔（張居正侵奪六部職權(quán)）——全盛
思考：什么叫“票擬”什么是“批紅”你能否用現(xiàn)代詞匯通俗地解釋它
票擬就是秘書起草對公文的審批意見；批紅就是領(lǐng)導(dǎo)對審批意見的認可與否。
�。�3）內(nèi)閣的性質(zhì)特點：
�、倜鞒瘍�(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或決策機構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu)；
②閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定；
�、燮睌M是否被采納最終還得取決于皇帝的批紅
思考探究：有人以張居正為例，認為內(nèi)閣首輔就是宰相，內(nèi)閣制就是宰相制，你認為這種說法正確嗎比較兩種制度。
宰相內(nèi)閣首輔權(quán)力來源宰相制度賦予皇帝個人信任職責一級決策者侍從咨詢?yōu)橹魅蚊饨?jīng)皇帝和大臣商量直接由皇帝意愿決定對皇權(quán)的影響制約皇權(quán)君主專制強化的產(chǎn)物結(jié)論內(nèi)閣首輔不同于宰相不能對皇權(quán)起制約作用
[板書]二、清朝君主專制達到頂峰
議政王大臣會議（決策機構(gòu)）——皇權(quán)收到限制
清初商討和決定軍國大事的最高權(quán)力機構(gòu)，它決策的事情，皇帝也很難更改
設(shè)立南書房（參與機要事務(wù)）——與議政王大臣會議、內(nèi)閣三足鼎立
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