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優(yōu)質(zhì)課比賽教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的優(yōu)質(zhì)課比賽教案，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)質(zhì)課比賽教案1
設(shè)計思路：
對于剛進入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點，即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能通過給予一定的膽量知識，讓他們學習、體會是必要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手，愛舉手，勇于參與各種活動的好習慣�！毒V要》指出創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。為此我設(shè)計了本次活動，利用故事中的小動物唱歌方法來引導幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。
活動目標：
1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學習詞：太快、太響、太輕、太慢
2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
3、能簡單復述故事。
4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備：
小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張。
活動過程：
一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動物角色，請幼兒辨認，并模仿小動物叫聲。）
二、導入故事
1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。
A、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽？
B、小動物們是怎么唱歌的`？
C、你喜歡哪個小動物并模仿？
2、那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）
3、聽錄音講述故事第二遍。
A、唱歌比賽誰得了第一名？
B、小貓為什么得第一名？
4、教師小結(jié)：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。
三、結(jié)束部分：
教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結(jié)束課程，請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。
活動反思：
本次活動適合小班年齡特點，通過讓幼兒找小客人、分辨錄音機中動物的叫聲、模仿練習錄音機中動物的叫聲，看幻燈故事，以游戲的方法進行練習和鞏固，并在游戲中自然結(jié)束，使兒童主動參與，充分發(fā)揮幼兒的主題作用和想象力，滿足不同幼兒的活動愿望。
本次活動，大多數(shù)幼兒積極參與活動，只有內(nèi)向的樂樂、思思通過老師的啟發(fā)、鼓勵才活動起來，對于這兩個孩子，老師要多加關(guān)注，對他的每一點進步，都要表揚與鼓勵。
優(yōu)質(zhì)課比賽教案2
活動目標
1、借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。
2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備
1、活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。
2、配套掛圖。
活動過程
1、猜想比賽結(jié)果�！鍪竟适轮械慕巧�。它們是誰？如果這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么？——如果比賽游泳又會是誰贏呢？為什么？
2、初步理解故事�！営變夯顒硬牧希v講看到了什么。——小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？
3、完整欣賞故事�！Y(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍�！獮槭裁葱∏嗤苡械臅r候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？
4、討論動物的運動方式�！變鹤杂山Y(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料，談談動物有哪些運動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍�！M織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。
活動建議
1、動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒感興趣的.。
2、在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。
故事：比賽
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快�！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小�！皳渫�，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
反思：
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
優(yōu)質(zhì)課比賽教案3
教學目標：[知識與能力]
1、理解大氣運動的根本原因；
2、掌握熱力環(huán)流的形成過程及應用。 [過程與方法]
1、通過實驗，獲得熱力環(huán)流的感性認識；
2、通過讀圖分析，自主歸納變化規(guī)律；
3、通過理論聯(lián)系實際，使學生認識從感性上升到理性。 [情感態(tài)度與價值觀]
1、激發(fā)學生探究地理問題的興趣；
2、使學生養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。
教學重點、難點：
重點：熱力環(huán)流的形成過程及應用
教學方法：
實驗教學法、圖示教學法、探究式教學法、多媒體輔助教學
學法指導：
觀察法、討論法、合作探究法
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
【導入新課】伴隨最近幾次降溫過程，我們真切感受到了冬天的到來，不禁開始懷念陽光肆無忌憚照射的夏天，夏天人們喜歡去海邊避暑，就像大家在視頻里看到的，吹著海風，走在海邊，水清涼、風清爽，炎熱的夏天置身這樣的地方真的是一件很愜意的事情，那么，清爽的風和清涼的海水有沒有關(guān)系呢？今天我們共同學習的熱力環(huán)流就去嘗試解釋這個問題。
其實，不止是風，陰晴雨雪，所有的天氣活動都是由大氣運動導致的，而熱力環(huán)流是最簡單的大氣運動，在開始我們的探究學習之前，先來了解一個相關(guān)概念：氣壓。
氣壓：單位面積上空氣柱所產(chǎn)生的壓強； 當?shù)孛媸軣峋鶆驎r，海拔相同，氣壓相等。
探究活動一：熱空氣的運動(孔明燈的視頻)（時間一分鐘）
1、觀察孔明燈是如何運動的？
2、思考孔明燈為何這樣運動? （學生展示）
�。ò鍟偨Y(jié)）假設(shè)A地受熱，空氣膨脹，密度變小，浮力大于重力，空氣上升。
探究活動二：冷空氣的運動 【模擬實驗】
材料： 長方形的玻璃缸（長100cm左右，寬30cm左右，高40cm左右）、膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。
實驗步驟：
�。�1） 將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩端； （2） 用平整的膠合板將玻璃缸上部的開口蓋嚴； （3） 在膠合板的一側(cè)（裝冰塊的盆上方）開一個小洞； （4） 將一束香點燃，放進小洞內(nèi)。
1、觀察冰塊上方煙霧是如何運動的？
2、認真閱讀課本并思考冰塊上方為何這樣運動？（時間2分鐘） （學生展示）
（板書總結(jié)）假設(shè)B地冷卻，空氣收縮，密度變大，重力大于浮力，下沉。地面冷熱不均，引起大氣的上升、下沉，垂直方向的運動，那么空氣的垂直運動會不會引起其他一系列的.運動呢？繼續(xù)實驗：
探究活動三： （實驗）
1、觀察玻璃缸上部和底部的空氣是如何運動的？
2、試著用示意圖的形式分析空氣為何這樣運動？ (小組討論，學生展示)
�。ò鍟偨Y(jié)）假設(shè)A為熱水，B為冰塊，A地熱，空氣膨脹上升， B地冷，空氣收縮下沉，由于地面冷熱不均，引起大氣的垂直運動，A地空氣膨脹上升之后，A地上空空氣密度增大，和同一水平面相比，形成高壓； B地空氣收縮下沉之后， B地上空空氣密度減小，與同一水平面相比，形成低壓，大氣由高壓流向低壓，像水由高處流向低處一樣。近地面，A地上空空氣流出之后，A地近地面與同一水平面相比，空氣密度減小，形成低壓，而B地空氣收縮下沉之后，近地面空氣密度增大，和同一水平面相比，形成高壓，大氣由高壓流向低壓，形成空氣的環(huán)流圈。
�。ò鍟偨Y(jié)）空氣的垂直運動導致同一水平面上氣壓差，導致空氣在水平方向上由高壓流向低壓，于是形成了熱力環(huán)流，熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式。
�。ò鍟偨Y(jié)）以上我們通過實驗推導出了熱力環(huán)流的過程，那么熱力環(huán)流是否只存在在實驗中呢，那日常生活中什么導致了地面了冷熱不均呢？(太陽輻射能的緯度分布不均) 生活中的熱力環(huán)流：海陸分布——海陸風
人類活動——城市風
（學生討論，展示）
(課堂總結(jié))這節(jié)課我們一起探討了熱力環(huán)流的形成及其在生活中的現(xiàn)象，現(xiàn)在回到我們上課初提出的那個問題，清爽的風和清涼的海水之間有沒有關(guān)系呢？
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