中考備考之修改病句教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的中考備考之修改病句教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　考綱解讀：

　　1．掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型，準(zhǔn)確辨識(shí)病句，

　　2．能依照句子愿意，準(zhǔn)確修改病句，并能使用修改符號(hào)修改。

　　考點(diǎn)例析：

　　（一）常見(jiàn)病句類(lèi)型

　�。�1）用詞不當(dāng)

　�、俑星樯�彩不當(dāng)。

　　如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。）

　�、陉P(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。

　　如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。（“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。）

　�。�2）搭配不當(dāng)

　�、僦髦^搭配不當(dāng)。如：

　　他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

　�、趧�(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：

　　上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。）

　　③主賓搭配不當(dāng)。如：

　　這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”）

　　④修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：

　　他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”）

　�。�3）成分殘缺

　�、偃敝髡Z(yǔ)。如：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)的作用，所以，應(yīng)刪去“使”）

　�、谌辟e語(yǔ)。如：

　　看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”）

　�。�4）語(yǔ)序不當(dāng)

　�、龠壿嬚Z(yǔ)序不當(dāng)

　　如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。（“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”）

　　②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)

　　如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

　　B：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。（兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。）

　�。�5）前后矛盾

　�、偾昂蟛唤y(tǒng)一。

　　如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”）

　　②否定多余。

　　如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。（“不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意思相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”）

　�、鄯秶�不清。

　　如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫(huà)”，不宜并列，應(yīng)說(shuō)成“宣傳畫(huà)及其它圖片”。）

　�。�6）重復(fù)啰嗦

　　如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去任一個(gè)）

　　（7）表意不明（歧義）

　　如：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）

　　（二）修改病句的方法（原則）

　　1．檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

　　2．先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補(bǔ)），把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼��?/p>

　　3．修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語(yǔ)），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。

【中考備考之修改病句教案】相關(guān)文章：

中考備考工作總結(jié)02-01

病句類(lèi)型及例句07-18

中考備考工作總結(jié)13篇02-01

中考語(yǔ)文備考心得體會(huì)（通用6篇）04-13

黔之驢教案02-07

《天山之夏》教案02-06

《生命之杯》教案06-16

《旅鼠之迷》教案02-25

《黔之驢》教案03-05