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《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)方面：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：商品的含義，貨幣的本質(zhì)。
理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
能力方面：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的'基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)貨幣的科學(xué)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
貨幣的本質(zhì)
[教學(xué)難點(diǎn)]
物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性
[教學(xué)方法]
舉例法、練習(xí)法、層層分析法
[教具使用]
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
提問(wèn)學(xué)生初中時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，導(dǎo)入新課。
二、新課流程：
舉時(shí)事，讓學(xué)生分析是屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，還是其他現(xiàn)象。
1、國(guó)際市場(chǎng)油價(jià)緣何連續(xù)回落
2、中國(guó)銀行改制為國(guó)家控股的股份制商業(yè)銀行
3、美共和黨黨綱草案要助臺(tái)自衛(wèi)我堅(jiān)決反對(duì)
4、XX年我國(guó)gdp比上年增長(zhǎng)9.1%，達(dá)到11.67萬(wàn)億元，人均gdp突破1000美元；
5、臺(tái)灣新名字引強(qiáng)烈爭(zhēng)議"第27次變臉"了無(wú)新意
6、中國(guó)在雅典創(chuàng)造奇跡
引出什么是經(jīng)濟(jì)
�。�1）商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品
一種物品要成為商品必須具備兩個(gè)條件：一是用于交換，二是勞動(dòng)產(chǎn)品。
判斷：下列屬于商品的是：
1、自然狀態(tài)的空氣、陽(yáng)光。同學(xué)們買(mǎi)的增氧器中的氧。
2、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上待售的蔬菜。
3、一農(nóng)民將自己生產(chǎn)的100斤糧食在市場(chǎng)上出售，其賣(mài)掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。
4、農(nóng)民向地主交納的地租。
5、到商店買(mǎi)來(lái)一個(gè)蛋糕作為生日禮物送給朋友。
練習(xí)：
1.XX年高考前夕，與補(bǔ)腦、健腦、增智等保健品市場(chǎng)的平淡相比哈爾濱的“氧氣”市場(chǎng)卻很活躍。哈爾濱考生興起“補(bǔ)氧”潮。材料中的“氧氣”（）
a.是商品，因?yàn)樗怯杏梦?/p>
b.不是商品，因?yàn)樗亲匀唤缰写嬖诘?/p>
c.是商品，因?yàn)樗怯糜诮粨Q的勞動(dòng)產(chǎn)品
d.不是商品，因?yàn)樗鼪](méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)
2.判斷下列屬于商品的有（）
�。�1）正在拍賣(mài)的土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓
�。�2）某商場(chǎng)中待售的電腦
�。�3）廢品收購(gòu)站收購(gòu)的廢塑料制品
�。�4）三峽工程
�。�5）網(wǎng)絡(luò)信息
《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：
○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：
○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。
○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區(qū)別
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析的問(wèn)題：
○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來(lái)說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢(qián)。
2、能力目標(biāo)
○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的`必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
○通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學(xué)難點(diǎn)：
貨幣的本質(zhì)
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱(chēng)之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。
（一）、貨幣的本質(zhì)
1、什么是商品
商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）
3、貨幣的含義與本質(zhì)
貨幣是指從商品中分離出來(lái)的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
（二）、貨幣的基本職能
1、價(jià)值尺度
(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。
(2)價(jià)格的含義：通過(guò)一定的數(shù)量表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值。
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”
表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。
同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
�。ㄘ泿懦司哂袃r(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。
六、課堂練習(xí)
下列說(shuō)法正確的一組有( C )
�、偕唐泛拓泿攀且粚�(duì)孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物
�、圬泿攀且粋�(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
⑤貨幣是一種特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道商品的含義、價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性;
(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性，懂得貨幣的本質(zhì);
(3)知道貨幣具有五種職能，理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能;
(4)理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)，知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。
2.能力目標(biāo)：
(1)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力;(2)歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
(1)在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的情感;(2)增強(qiáng)愛(ài)護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
課的教學(xué)重點(diǎn)是商品及其基本屬性，貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣流通規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn)是商品的基本屬性及貨幣的本質(zhì)
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、探究1
1、“商品”是什么?
商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
(1)自然狀態(tài)的空氣、陽(yáng)光。醫(yī)院里的氧氣瓶中的氧。
(2)農(nóng)民將自己生產(chǎn)的蔬菜拿到市場(chǎng)上出售，賣(mài)掉2/3,剩下的.1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。
2、物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品的區(qū)別
商品：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品
下列不屬于商品的有：
母親為你織的毛衣
同學(xué)送你的筆記本
陽(yáng)光、微風(fēng)
菜市場(chǎng)待售的魚(yú)
答：1、2 、3不屬于商品
3、商品的屬性。
商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。
假冒偽劣產(chǎn)品是商品嗎?
有價(jià)值的東西一定是商品嗎?
有使用價(jià)值的東西一定是商品嗎?
凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。
4、小結(jié)
商品的含義和基本屬性
(1)商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
(2)商品具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性。
二、探究2
1、商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎?
模擬游戲：山村里的“物物交換”的過(guò)程
19世紀(jì)，非洲某集市上曾上演過(guò)這樣一幕：賣(mài)牛奶的人喊：“買(mǎi)牛奶的人拿鹽來(lái)!”賣(mài)鹽的人喊：“買(mǎi)鹽的人拿矛頭來(lái)!”而賣(mài)咖啡的人喊：“買(mǎi)便宜的咖啡拿珍珠來(lái)!”
思考：
�、偃绻麚碛姓渲榈娜诵枰氖强Х�，誰(shuí)能成交?
�、谌绻@幾個(gè)人都能成交，需要什么條件?
�、勰隳茉O(shè)想出讓更多的人都成交的方法嗎?
2、因需交換
物物交換的結(jié)果，催生了一般等價(jià)物出現(xiàn)。
3、用曲別針換來(lái)一套公寓
26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和美國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的普通小青年一樣，麥克唐納買(mǎi)不起房子，不過(guò)他有更富創(chuàng)意的辦法：學(xué)習(xí)原始居民，物物交換。麥克唐納有一枚特大號(hào)的紅色曲別針，是一件難得的藝術(shù)品。為了通過(guò)這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當(dāng)?shù)氐奈锲方粨Q網(wǎng)站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚(yú)形鋼筆換走了他的紅色曲別針。之后藝術(shù)家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門(mén)把手換走了他的魚(yú)形鋼筆。接下來(lái)他換到的東西的價(jià)值越來(lái)越大：發(fā)電機(jī)、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪佛蘭汽車(chē)、一次旅游機(jī)會(huì)……最后，麥克唐納從一位音樂(lè)家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個(gè)機(jī)會(huì)“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“給”了他一套雙層公寓。
4、一般等價(jià)物的缺點(diǎn)：
�、俨煌貐^(qū)、不同時(shí)期的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品不同，限制了商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展;
②這些東西往往體積大、價(jià)值小、不便攜帶儲(chǔ)藏、不易分割等等
5、延伸思考：
比一比：貴金屬與其他一般等價(jià)物比較有哪些優(yōu)點(diǎn)。P5
想一想：貨幣是如何產(chǎn)生的，是神靈創(chuàng)造的，還是圣賢發(fā)明的，還是歷史的選擇?
三、探究3
(一)、課堂情景劇
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)化身顧客和商家，表演購(gòu)買(mǎi)商品的情景。根據(jù)生活經(jīng)歷，商家自由標(biāo)價(jià)，顧客自由砍價(jià)。并思考以下問(wèn)題。
1.哪種商品價(jià)值更大?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?
2.商家“砍”出來(lái)的數(shù)字和標(biāo)價(jià)牌上寫(xiě)的數(shù)字表現(xiàn)的是什么?
3.在這個(gè)過(guò)程中你有沒(méi)有看到真實(shí)的貨幣?這表明什么?
(二)價(jià)值和價(jià)格
(1)價(jià)值尺度的含義：
(2)價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能
四、探究四
(一)情境一：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣(mài)出去，然后購(gòu)買(mǎi)木材回家。
情境二：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣(mài)出去，然后說(shuō)：“暫時(shí)沒(méi)有什么可買(mǎi)的�！睂㈠X(qián)帶回家，過(guò)了幾個(gè)月之后，他才到集市上購(gòu)買(mǎi)糧食。
思考：
1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?
2.與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換過(guò)程產(chǎn)生了什么影響?
3.如果木匠賣(mài)不掉桌椅，對(duì)他會(huì)有什么影響?他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣?
(二)商品流通對(duì)生產(chǎn)者的啟示
如果商品賣(mài)不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買(mǎi)不回來(lái)。要使自己的商品能夠賣(mài)出去，并賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，商品生產(chǎn)者就要為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路，質(zhì)量上乘的商品。
(三)商品流通
(1)流通手段：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫作流通手段。
(2)商品流通：以貨幣為媒介的商品交換
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能：必須要現(xiàn)實(shí)的貨幣。
(四)貨幣的其他職能
(1)貯藏手段
(2)支付手段
(3)世界貨幣
五、了解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系
六、總結(jié)全課
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
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