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用乘法口訣求商公開課教案(通用12篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的用乘法口訣求商公開課教案(通用12篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
用乘法口訣求商公開課教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個同學(xué)準(zhǔn)備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)
1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
。ǎ3=12()×4=205×()=15
說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3.把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。
請同學(xué)交流自身的.分法和寫出的除法算式。
二、新課
1.引出除法算式12÷3。
出現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第(1)個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?
請同學(xué)列出除法算式:12÷3。
2.研討計算方法。
。1)引導(dǎo):我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組研討計算方法。
。2)交流。請同學(xué)說一說研討出的計算方法。
(3)根據(jù)同學(xué)研討的情況,給予積極評價。并且,突出強調(diào):可以用乘法口訣想商。
3.嘗試用乘法口訣求商。
。1)出示例1的第(2)個問題,并讓同學(xué)列出算式。
。2)請同學(xué)用乘法口訣想:商幾?
。3)交流。請同學(xué)說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
。4)交流想商的過程。
根據(jù)同學(xué)的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。
三、練習(xí)
1.練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請同學(xué)解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學(xué)說一說題意,再計算。
2.練習(xí)五的第2題。
(1)讓同學(xué)根據(jù)畫面信息,完成填空。
。2)讓同學(xué)獨立填寫除法算式。
。3)交流。請同學(xué)說一說除法算式的實際含義,并說出,用哪句口訣想商。
3.練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進幾號信箱。
請每個同學(xué)當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給同學(xué),讓同學(xué)完成送信任務(wù)。
完成后,看一看每個信箱中的信,檢查是否都送對啦。
最后,特別請同學(xué)觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。促使同學(xué)發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
四、總結(jié)
1.請同學(xué)談收獲。
2.教師總結(jié):今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,我相信小朋友會有更多的收獲。
用乘法口訣求商公開課教案2
一.教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。
。.過程與方法:
組織學(xué)生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流:
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點
。.重點:掌握用乘法口訣求商的一般方法。
。.難點:解決簡單或稍難的實際問題。
三:教學(xué)過程:
(一)情境引入.復(fù)習(xí)舊知:
師:“春天到了,萬物復(fù)蘇,白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們,你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎?”
師:“這節(jié)課我們就進行一次特殊的`春游。”
師:“如果你們能做對我手中的計算題,就能買到票坐上去春游的汽車票。(2~6的除法算式)
完成后選兩個算式請學(xué)生說一說用什么方法計算的
。ǘ┣榫成钊耄莆招轮
。.用7的乘法口訣求商
出示:我們班有28位小朋友,如果分成7組。——————
師:“你會根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,并用學(xué)過的知識解決問題嗎?先想一想,再與你的同桌交流!
給學(xué)生充分的時間討論.交流。
反饋,并說一說思考的過程。
。.用8.9的乘法口訣求商
師:“很快我們就來到了目的地,這兒風(fēng)光秀麗,真是個旅游圣地!
師:“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔,聽說我們的小朋友很聰明,就要考考大家!
出示:1.李叔叔要種56棵樹,他用8小時種完了——---
3.王叔叔要種54棵,他每小時種9棵-------
師:“對于這些數(shù)學(xué)問題,你能提出問題并解決嗎?把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進行討論交流.
反饋,并說一說為什么這樣做。
。.小結(jié)揭題
師:這些除法算式用什么口訣計算的?
生:用7.8.9的乘法口訣
師:我們今天學(xué)習(xí)用7.8.9的乘法口訣來求商,解決問題。
。ㄈ⿷(yīng)用遷移,鞏固提高
。.49頁“做一做
師:累了,我們休息會吃點面包吧。
出示:(把49頁的算式放在面包圖里)
生:(用7.8.9的乘法口訣求商)
反饋,小結(jié)
。.快速口答
師:很快我們要結(jié)束這次的旅游,在學(xué)校的路上,我們做個快速口答的游戲吧。
。ǎ担绊摰牡谝活})
(四)擴散思維,拓展練習(xí)
師:你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎?8的呢?9的呢?
。ㄟx其中的一樣,小組內(nèi)完成)
反饋,獎勵
。ㄎ澹┬〗Y(jié)反思
師:我們學(xué)了用7.8.9的乘法口訣求商,知道在求除法算式時,用乘法口訣來計算,并會解決一些實際問題,你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
用乘法口訣求商公開課教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程,能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。
重點難點:
讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程,能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備,激趣導(dǎo)入。
1、我能點亮這顆星。
2×☆=43×☆=244×☆=28☆×3=12☆×4=205×☆=15
要求:請自信的孩子大聲朗讀題目要求,并說說你用的是哪句子乘法口訣。(反思:這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信意識,相信自己能行,為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能,發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。)
2、分一分:把6個圓片平均分一分。
要求:小組合作完成,做好記錄,并說說你是怎么分的?算式是什么?(反思:這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,與伙伴團結(jié)合作的精神,并訓(xùn)練學(xué)生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。)
3、導(dǎo)入:師:付老師認(rèn)為這個小組的同學(xué)特棒,不僅動手能力強,而且還把自己的分法、看法表述得清楚,經(jīng)過全體小朋友的努力,把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的`動物們聽到了同學(xué)們的精彩發(fā)言,特別高興,他們正在舉行一場激動人心的數(shù)學(xué)競賽,想邀請孩子們參加,你們愿意嗎?
(反思:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。我針對低年級的學(xué)生都喜歡聽故事,喜歡表現(xiàn)自己這一特點,在上課初,創(chuàng)設(shè)動物王國里舉行數(shù)學(xué)競賽,邀請孩子們參加這一形式,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。并創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍,培養(yǎng)孩子們的競爭意識,同時,同學(xué)們看圖,在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。)
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例1
⑴.課件出示情境圖:兔子推了4筐籃球,并說我的筐里每筐裝了8個。從圖上你看到了什么?你會提出什么數(shù)學(xué)問題?
有4筐籃球,每筐8個,一共有籃球多少個?
現(xiàn)在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學(xué)生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣?
、.探索求商的方法。
現(xiàn)在森林之王老虎說:請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里,每筐多少個籃球?小兔子想了想,不知道怎么辦,小朋友你們愿意幫助他嗎?
32÷4=幾你是怎樣算的?請同學(xué)們分組討論。然后學(xué)生匯報。
方法一:分小棒。方法二:家長教。方法三:想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。(用口訣)
你覺得哪種方法好?
聽了小朋友們的發(fā)言,老師覺得大家真能干,不僅能說清自己的觀點,而且還用了這么多方法,這些方法中,老師也覺得第三種方法最好,老師也是用乘法口訣求商的。如:計算8÷4=10÷2=15÷5=時都可以直接用相應(yīng)的乘法口訣去求商。然后揭示課題,齊讀課題。
我們看看小兔子說了什么?課件出示小兔子說:小朋友,你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e,我用你們教的方法解決了下面的一個問題,你們看看對嗎?
課件出示第二題:32個籃球,每8個裝一筐,可以裝幾筐?
、.引導(dǎo)學(xué)生觀察,體會乘除法之間的關(guān)系。
現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這三個算式,有什么關(guān)系?
A.這三個算式都有32、4、8這三個數(shù)。
B.第一個是乘法算式,第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8,還可以算32除以8=4。
C.乘除法之間有非常密切的關(guān)系,乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù),乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。
D.這三個算式都用四八三十二這一句口訣來計算。
。ǚ此迹鹤兘邮苁綄W(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對于書上例1的一個乘法問題,兩個除法問題,我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。)
2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下,順利地獲取了本次競賽的冠軍,它為了感謝孩子們,所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎?它已經(jīng)把你們精彩的發(fā)言,團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子,可是聰明調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們設(shè)下了三關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
三、闖關(guān)游戲。
。ǚ此迹壕脑O(shè)計活動,符合學(xué)生年齡特點。愛玩是小學(xué)生的天性,是他們的興趣所在。練習(xí)中,我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來,而是將課后三道題聯(lián)系起來,設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境:小兔子為了感謝孩子們,想請大家到花果山去走走、看看、玩玩,愿意嗎?它已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子,聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們設(shè)下了三個機關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣,讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。)
1、第75頁,分鮮花和練習(xí)十五第一題。
先出示圖,再出示算式,最后說說這三個算式各表示什么意思。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。
2、第76頁,開鎖。
小朋友看:黑板上有五把鑰匙,哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖,你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊,比比看誰貼得快。
老師這兒還有很多把鎖,你都能順利打開嗎?完成第76頁第二題。
3、說口訣求商。
8÷2=口訣:27÷9=口訣
9÷9=口訣:48÷6=口訣
30÷5=口訣35÷7=口訣
8÷8=口訣:36÷4=口訣
闖關(guān)成功,小朋友,恭喜你們!孩子們,動物王國里還有很多在趣的數(shù)學(xué)問題,下次課再去玩好嗎?
板書設(shè)計:
用乘法口訣求商
例1:8×4=32(個)想:四八(三十二)
32÷4=8(個)想:四(八)三十二
32÷8=4(筐)想:(四)八三十二
用乘法口訣求商公開課教案4
教學(xué)內(nèi)容:
西師版課標(biāo)教材第73頁例1、例2,74頁課堂活動及練習(xí)十七的部分題。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,探索用乘法口訣求商的方法,并能用乘法口訣正確計算表內(nèi)除法。
2、通過用乘法口訣求商,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確求商。
教學(xué)難點:
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鑰匙
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,還記得我們前面學(xué)過的乘法口訣嗎?(記得)誰敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?其余的.同學(xué)認(rèn)真傾聽,做好小裁判,明白了嗎?
1、師生對口令
2、用口訣完成下面的題?
6()=24
。ǎ5=35
7()=21
()9=54
5()=45
。ǎ8=32
3、計算蘋果。(課件出示:每個盤子裝6個蘋果,4個盤子裝了多少個蘋果?)
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識,計算出蘋果總數(shù)。
。1)一共有多少個蘋果呢?你能用什么方法得出答案?
生列乘法算式:64=24(個)。
師:為什么這樣列式?用哪句乘法口訣呢?
(2)指明說出所列的算式和所用的乘法口訣,板書在黑板的右邊。
師問:孩子們表現(xiàn)真不錯,你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計算出乘法算式呢?(用了乘法口訣)真了不起啊,學(xué)得牢,用得好,其實,乘法口訣還有別的用途呢?你們想知道嗎?出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師:孩子們,老師還請來了四位小客人,他們在干什么呢?(課件出示:例1情境圖)
問:筐里一共有多少個蘋果?
生:24個問:按什么要求分呢?
生:仔細觀察,理解題意。
生:分角色讀題。
問:怎樣列式?
生:246=4問:你是怎么知道這道題的商是4呢?你是怎樣想的?小組交流。
師:看來用乘法口訣求商真快呀!
2、進一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示:24個蘋果,平均放在4個盤里,每盤放幾個?
師:你是怎樣算出這道題的商的?請和同桌說說自己的想法。
生:想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是:四(六)二十四,商是6.3、議一議。
。1)上面兩道除法算式的商是怎么算出來的?(用乘法口訣)
。2)從上面的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有4、6、24這三個數(shù)字;根據(jù)四六二十四這句口訣,可以算出46=24,246=4,244=6;乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù),兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商)
三、鞏固練習(xí),拓展提升
1、看乘法算式,寫除法算式。
2、說口訣求商。
3、課堂小游戲,智慧之鎖。
講游戲規(guī)則:孩子們手中有三把鑰匙,每把鑰匙上有一句口訣,老師說算式,孩子們舉起對應(yīng)的鑰匙,看誰反應(yīng)快?
4、走進文具店(生活中的除法)
師:孩子們,讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧!
。1)欣賞文具,了解價格。
。2)解決問題18元可以買()瓶膠水。6元可以買()個鉛筆刀。20元可以買()支鋼筆。
。3)拓展延伸媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西,可以買哪些呢?
四、課堂小結(jié)
師:今天,你學(xué)到了什么?
五、板書設(shè)計
用乘法口訣求商
46=24四六二十四積是24
246=4(四)六二十四商是4
244=6四(六)二十四商是6
用乘法口訣求商公開課教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會正確迅速地運用7的乘法口訣求商,能根據(jù)一道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式,初步知道乘除法之間的關(guān)系.
2.提高學(xué)生的計算能力,歸納、遷移類推的能力.
3.向?qū)W生滲透遷移類推的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)重點
學(xué)會正確迅速地運用7的乘法口訣求商.
教學(xué)難點
初步知道乘除法之間的關(guān)系.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.把口訣填完整.
。ǎ┢叨凰模ǎ┒
。ǎ┢咚氖哦ǎ┦
五()三十五()七四十二
2.先填出計算結(jié)果,再說說你是怎樣想的?
。ǎ7=357()=49()7=7
7()=14()3=215()=35
。ǎ7=42()7=28()3=21
二、新授.
1.整體演示課件用7的乘法口訣求商
。1)問:圖上畫的是什么?誰能根據(jù)自己的理解,給大家說說這幅圖的意思?(編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的`應(yīng)用題)
問:根據(jù)這個同學(xué)的敘述,該怎樣列式?用哪句乘法口訣來計算?
提示:這幅圖既可以橫著觀察,也可以豎著觀察.因此,根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應(yīng)用題.
橫著觀察:
編題:每組有7架飛機,3組一共有多少架飛機?
列式:73=21(架)
豎著觀察:
編題:每組有3架飛機,7組一共有多少架飛機?
列式:37=21(架))
(2)教師參與編題:有21架飛機,平均分成7組,每組是幾架飛機?這道題該怎樣列式?如何用乘法口訣去想商?
。3)問:根據(jù)這道題,還能再編一道題嗎?(有21架飛機,每組是3架,可以分成幾組?)
誰能列式解答這道題?
。4)問:觀察以上四道題,說說它們之間的關(guān)系是什么?
。5)正確迅速地進行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么?
三、鞏固練習(xí).
1.74=72=67=
284=142=427=
287=147=426=
提出要求:
。1)每豎著的三道題為一個小題組,分組完成下面的題目.
。2)每做完一組題,就說說這組題用的是哪句口訣?
2.
被除數(shù)
7
211428
42
35
49
除數(shù)
1
32
7
7
57
商
3.訓(xùn)練提高.
。1)背2~7的乘法口訣.
。2)教師出示2~7的乘法口訣表.
①觀察乘法口訣表,橫、豎、斜找規(guī)律.
、跈M著、斜著、拐彎背口訣.
③倒著背口訣.
(3)21321735777
497426284355
142287427147
。4)下面各數(shù)除以幾,商是7?在□里填出來.
14□28□35□42□
四、質(zhì)疑問難
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?
教師小結(jié):一句乘法口訣可以解答四道題,兩道乘法題,兩道除法題.
五、布置作業(yè)(略)
板書設(shè)計
探究活動
拍7游戲
游戲目的
1.使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣.
2.鍛煉學(xué)生們的快速反應(yīng)、判斷能力.
游戲過程
1.學(xué)生們圍坐成一圈.任選一個學(xué)生,從1開始數(shù),其他學(xué)生按順時針方向依次往下數(shù)數(shù).
2.?dāng)?shù)數(shù)的范圍是1~50這50個數(shù).
3.每當(dāng)數(shù)到個位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù),只能拍一下手,下面一個人再接著數(shù)下去.
4.如果哪個同學(xué)不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積,就算犯規(guī).一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規(guī)的伙伴.
(1)要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌;
。2)要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.
。3)還可以想其它的方法來處罰犯規(guī)的伙伴,但要采用合適的方法.
用乘法口訣求商公開課教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法,并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流,體驗成功的快樂,樹立合作交流的意識。
教學(xué)重點:學(xué)會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點:初步知道乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)舊知
老師問:“小朋友們,我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了,是嗎?”(是)<順勢板書>,那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣吧。
(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開9的乘法口訣
老師引入下一個環(huán)節(jié):“今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>
(二)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師介紹:“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了,什么節(jié)呢?”(六一兒童節(jié))“是呀,在那一天,我們要進行六一節(jié)目的演出,同時還要把我們的教室布置一下,小朋友們,你們說一說,你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學(xué)生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮,可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖,收集數(shù)學(xué)信息
師:看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日,在做些什么?
投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)
師:你還發(fā)現(xiàn)什么?
(第一組做了56面彩旗,要掛成8行;第二組做了49顆五角星,分給7個小組;第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行。)
根據(jù)學(xué)生的回答次序,黑板依次出示三組信息。
2、提出數(shù)學(xué)問題
師:你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?
2、:第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?
3:第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?)
根據(jù)學(xué)生的`回答次序,板書有針對性的三個數(shù)學(xué)問題。
3、解決問題
、艓煟耗銜獯疬@些問題嗎?獨立解決這三個問題。
(學(xué)生做在練習(xí)紙上,解決問題)
⑵匯報
、俳鉀Q“第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?”
師:可以用什么方法算?你是怎么算的?
師:如果要掛成7行,那么算式怎么列?
師:通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師引導(dǎo)得出:一個乘法口訣可以計算2道除法算式。
、诜答伨毩(xí):書49頁的做一做
黑板寫出:7×48×29×6
師:7×4(8×2、9×6)等于幾?根據(jù)7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?
根據(jù)學(xué)生回答的寫出:28÷4=716÷2=854÷6=9
28÷7=416÷8=254÷9=6
師:通過剛才的學(xué)習(xí),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式,體會乘除法的關(guān)系。
、劢鉀Q“第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?”
通過教師引導(dǎo)得出:
要求每個小組得到多少顆五角星,可以用除法來計算,49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九,方法二是因為7×7=49,所以49÷7=7。
要求可以擺多少行,可以用除法來計算,27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七,方法二是因為3×9=27,所以27÷9=3。
4、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你學(xué)會什么本領(lǐng)?
(四)、鞏固練習(xí)
1、游戲:送小鳥回家
2、游戲:爬梯摘桃子
師:想不想去“爬梯摘桃子”?
說明:正確計算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求:同桌比賽,每人各選一個梯子,比一比誰先摘到桃子。(比2次,第二次互換梯子)
學(xué)生在書上練習(xí)并匯報:誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)?誰先摘到桃子?
(五)拓展練習(xí)
師:小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示:一個大桃子
師:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!
師:沒吃到桃子的小朋友,別傷心,下面還有機會呢!
⑴出示:智力大挑戰(zhàn)
桃子有51個,平均分給9只猴子,拿走幾個就夠了?
師:你會解答嗎?小組合作交流,比一比哪一組想的方法多?
、菩〗M合作交流、討論,教師適時給以點撥。
、菂R報:誰來說說你想到的好方法?
師:觀察這幾個答案,想一想,能不能不用想乘法口訣,就能想出答案了?
引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手,思考每個答案之間的關(guān)系,算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)
(六)發(fā)展評價,課外延伸
自我評價:
在這節(jié)課中,你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?為什么?
課外延伸:
如果把剛才的題目改為“桃子有51個,平均分給9只猴子,再拿來幾個就夠了?”
用乘法口訣求商公開課教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.能正確運用9的乘法口訣求商。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點
正確運用9的乘法口訣求商。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1.口算:
2.填空:
()九二十七八()七十二四()三十六
五()四十五()九六十三六()五十四
3.搶答,并說說你是怎樣想的。
引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路。
如:計算“”時,想8和幾相乘得24,因為8和3相乘得24,所以的商是3。
計算“”時,想()七二十一,因為三七二十一,所以的商是3。
再引導(dǎo)學(xué)生說出:“”的思路。
想:五()四十,因為五八四十,所以的商是8。
讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路。
二、探究新知。
1.導(dǎo)入:我們學(xué)會了7、8、9的乘法口訣,還會用7、8的乘法口訣求商,這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商,比一比,看看誰學(xué)得好。
2.出示例4
啟發(fā)學(xué)生想:根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法,討論怎樣求得的商。
(1)討論(教師巡視,關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生)
(2)交流
啟發(fā)學(xué)生說出:()乘九得四十五,因為五九四十五,所以的商是5。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求的商,想9乘以幾等于45,用乘法口訣想,就是幾九四十五。因為五九四十五,所以的商是5。(學(xué)生邊說,教師邊用投影儀顯示想的過程)
3.練習(xí):
27÷9=54÷9=36÷9=72÷9=
45÷9=63÷9=9÷9=
引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。
4.出示例4:
(1)討論
。2)交流
引導(dǎo)學(xué)生說:7乘以幾等于63,用乘法口訣想七()六十三。
因為七九六十三,所以的商就是9。(讓不同層次的學(xué)生說一說,掌握用9的乘法口訣求商的方法,突破重點)
5.練習(xí):
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目,并說一說怎么想的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的乘法口訣不同。
6.練習(xí):
。1)9×3=9×6=9×4=9×8=
27÷3=54÷6=36÷4=72÷8=
引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的,再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子。
。2)18÷2=18÷9=72÷8=36÷4=
54÷6=63÷7=45÷5=81÷9=
教師出示卡片,指名學(xué)生口答,并說一說自己的想法。
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法,知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的口訣不同。
四、隨堂練習(xí)。
1.在括號里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)(投影出示)
每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點撥。
2.在()里填上“<”、“>”或“=”(投影出示)
各組討論,引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.用小圓外面的數(shù)除以9,很快地說出得數(shù)。
教師出示轉(zhuǎn)動圓片。說明小圓中的數(shù)是除數(shù),小圓外的數(shù)是被除數(shù),一名學(xué)生轉(zhuǎn)動圓片,變換小圓外的被除數(shù),其他學(xué)生搶答。
4.(1)把72平均分成9份,每份是多少?
。2)63里面有幾個7?
。3)54是6的幾倍?
投影出示,各組討論并列式計算。
互相說一說為什么用除法計算。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲:你來我往
游戲目的
使學(xué)生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣。
游戲準(zhǔn)備
把45句乘法口訣做成兩套卡片,一套只寫算式(如3×3),一套只寫答案(如9)。
游戲過程
1.兩人一組進行游戲。
2.游戲時兩人各拿一套卡片,甲先出算式,乙出答案,乙再出答案甲出算式,輪流下去。
3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去,最后誰的手里沒有了卡片誰就贏,或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏。
用乘法口訣求商公開課教案8
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊的第72-73頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點:掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點:在計算應(yīng)用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、溫故導(dǎo)入
1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會按乘法、除法的.特點將其分成這樣兩類。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設(shè)置情境,出示插圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集信息:一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考,要算什么就是怎么想的,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
28÷7=28÷4=
(4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?”
同桌交流、討論,并在教科書上例4的空格里填數(shù)。
指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數(shù)相同,都是把28朵花進行平均分,計算的時候都是用的同一句口訣)
3.比較小結(jié),和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。
三、練習(xí)鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨立完成,再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示7的乘法口訣卡片,問你能想到哪些算式?
追問:在這7句口訣中,哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應(yīng)的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的),學(xué)生打手勢計算。
(設(shè)計意圖:在口算卡片的打手勢計算中,穿插個別加減法或乘法的計算,主要想在學(xué)生的錯誤中,引發(fā)學(xué)生的注意,將學(xué)生好的審題習(xí)慣培養(yǎng)常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成,再全班交流,同座互評。
(2)針對第5、6題追問:你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確:求“再過幾個星期藝術(shù)節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7,所以要用除法計算。(對學(xué)生進行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當(dāng)堂反饋
完成補充習(xí)題中部分題。
用乘法口訣求商公開課教案9
教學(xué)內(nèi)容:
課本P19頁例2,練習(xí)四第4~6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題,,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1、出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
【設(shè)計意圖】:把計算教學(xué)置入生活情境中去,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例2
。1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
。2)學(xué)生根據(jù)收集到的'信息提出數(shù)學(xué)問題,教師板書。
每個籠屜放4個包子,6個籠屜一共放多少個包子?
一共包了24個包子,每個籠屜放4個包子,需要多少個籠屜?
一共包了24個包子,需要6個籠屜,每個籠屜放多少個包子?
2、你會列式嗎?算式表示什么意思?
3、說說商是幾,你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié):可以用乘法口訣求商。
仔細觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)
律。
【設(shè)計意圖】:展示學(xué)生自己提出的問題,滿足學(xué)生的成就感,激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應(yīng)用,加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成19頁做一做1、2。
要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。
要求學(xué)生讀懂題意,理解題意,獨立完成。
【設(shè)計意圖】:通過練習(xí),幫助學(xué)生進一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
用乘法口訣求商公開課教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用7的乘法口訣求商的過程,進一步掌握用乘法口訣求商的方法,能用7以內(nèi)的乘法口訣正確的口算相應(yīng)除法的商,能根據(jù)口訣說出相應(yīng)除法算式和商,進一步理解除法簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系,能正確解決除法簡單實際問題。
2、能解釋求商的`方法,通過乘除算式比較體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系,提高表內(nèi)除法的口算能力。
3、學(xué)生主動參與,獨立思考,在與他人交流算法的過程中,享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點:
7的乘法口訣求商。
教學(xué)難點:
理解7的乘法口訣求商的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
7的乘法口訣卡片,關(guān)于7的除法的口算卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讓學(xué)生把7的乘法口訣背一遍。
2、引入新課。
學(xué)會了7的乘法口訣和乘法計算,我們今天來學(xué)習(xí)7的乘法口訣求商。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例2情境圖。讓學(xué)生觀察,說說知道了什么條件。
2、依次出示問題,并列式。
(1)出示第一個問題。說一說,求扎幾個花環(huán)可以怎樣列式?你是怎么樣想的?(板書列式)
。2)提問:求平均每個花環(huán)有幾朵花怎樣列式,又是怎么樣想的?(板書算式)
3、計算得數(shù),并交流。
計算這兩道除法算式要怎樣想呢?(板書得數(shù),單位名稱和口訣)
指出:算除法,還是想乘法口訣。計算時,要看算式里的除數(shù),想它和幾乘等于被除數(shù),得數(shù)就是幾。
讓學(xué)生讀兩道算式和商,再讀口訣,體會聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)
想想做做
1、讓學(xué)生一組一組填得數(shù)。
交流得數(shù),并板書,然后讓學(xué)生按組集體讀一讀。
2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式,那根據(jù)乘法口訣也能說出有聯(lián)系的除法算式,我們現(xiàn)在來試一試。
3、口算。
用除法口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
4、讓學(xué)生自己讀題,弄清每題知道什么條件,要求什么問題。(弄清平均分的意思)
四、本課總結(jié)
這節(jié)課,學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎?你還有哪些體會?
用乘法口訣求商公開課教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合解決實際問題的過程,進一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點:理解用2~6的乘法口訣求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:理解用2~6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目,讓學(xué)生完成,激活經(jīng)驗。
1.口算下面各題,并說出用哪句乘法口訣。
5×()=102×()=8()×4=12
12÷3=6÷2=3×()=9
2.談話導(dǎo)入,并板書課題:用2~6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1.教學(xué)例2
師:看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看,陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看。ㄒ龑(dǎo)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?課件出示教材第19頁主題圖例2)
預(yù)測學(xué)生可能回答:
生:每屜蒸籠裝有4個包子,有6屜,一共有多少個包子?
師:你知道要用什么方法計算,要怎么列式嗎?為什么?
生:用乘法列式計算。求一共有多少個包子,表示6個4相加的和是多少的問題,則用乘法計算,列式為4×6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說出)
師:計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)
教師:誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢?怎樣列式?
生:一共有24個包子,可以裝6屜,求每屜可裝多少個包子?列式:24÷6=4(個)
教師:你是怎樣想的,用的'又是哪句口訣?
生:求6屜一共有多少個包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少個?用除法列式為24÷6=4(個),想口訣:(四)六二十四。
生3:一共有24個包子,每屜4個,可以裝幾屜?
教師:如何列式?用哪句口訣?
生:24÷4=6(屜),想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個4,所以用除法計算)
2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系
師:觀察三個算式,你有什么發(fā)現(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系?(鼓勵學(xué)生發(fā)言)
生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)
生2:一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,最后確定用那句口訣求商。
師:同學(xué)們都說得不錯,那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎?
三、練習(xí)鞏固
1、學(xué)生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。(說一說題意,你是怎樣求商的,用哪句口訣?指名回答)
2、課本第21頁第5題。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?收獲了哪些知識呢?(鼓勵學(xué)生發(fā)言,老師最后總結(jié))
五、板書設(shè)計:
用2~6的乘法口訣求商(二)
4×6=24
24÷4=624÷6=4
口訣:四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
用乘法口訣求商公開課教案12
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第80~81頁
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用“幾個九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣,熟記口訣,并能利用9的乘法口訣進行乘、除法計算。
2.學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中,發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律,提高觀察能力和表達能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點:
編制9的乘法口訣,并能正確運用9的乘法口訣求積、求商。
教學(xué)難點:
尋找特殊規(guī)律熟記9的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,自學(xué)指導(dǎo)。
閱讀課本第80頁的內(nèi)容,并完成上面的表格。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
師:“在課前的學(xué)習(xí)中,有遇到自己不能解決的問題嗎?”
1、交流表格
課件出示例圖。
提問:1行有幾顆星星?2行呢?
你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的?
仔細觀察,隨著行數(shù)的增加,星星的個數(shù)有什么變化?
看著這幅圖,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
交流表格填寫的結(jié)果。
同桌互相檢查,訂正
2、交流編制的口訣
提問:誰根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣?
全班交流:生讀讀自己編的口訣。(展示個別孩子口訣的書寫)寫口訣時有什么要注意的地方?
檢查、修正口訣的編寫
三、反饋展示,質(zhì)疑釋疑。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺得哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么記的好辦法?
指名學(xué)生背一背自己能記住的9的口訣。
上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個故事?
生自由試一試、背一背
練習(xí):指名將黑板上的.口訣補充完整。
2、解決疑問。
出示9的口訣。
提問:你能根據(jù)每句口訣說出哪些乘法算式?
學(xué)生口答,老師板書。
提問:看了這些算式和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體討論、交流:一個乘數(shù)都是9,另一個乘數(shù)都是按從小到大(1—9)的順序排列的,積也是按從小到大,并且相鄰的兩個積都相差9。
3、交流“試一試”。
。ㄌ釂枺┱f說都是用哪句口訣算的?
四、精講提升,拓展延伸。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生仔細觀察,邊讀邊思考:有什么發(fā)現(xiàn)?
交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問:某一句口訣想不起來,怎么辦?(幾個9就是幾十減幾)
2、填空
8個9比80少(),是()。
6個9比()少(),是()。
7個9比8個9少(),比6個9多()。
8個9比6個9多(),比9個9少()。
五、達標(biāo)檢測,反饋鞏固。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視,學(xué)生獨立完成。
集體交流,體會口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習(xí)訂正,體會乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說一說,本節(jié)課你有那些收獲?
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