關(guān)于草原教案錦集八篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的草原教案8篇，希望對大家有所幫助。

草原教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力

　　2、體會文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理

　　3、學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。

　　4、通過本課的學(xué)習(xí)，并比較《敕勒歌》，嘗試探究散文與詩歌的不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會作者對草原的獨(dú)特感受、情感，及人生哲理

　　教學(xué)方法：

　　講讀法提問法。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教具：

　　幻燈片

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求：

　　查詢生字詞。

　　熟讀課文，以2——5句話來表達(dá)自己在閱讀文章時的真實感受

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、復(fù)習(xí)舊課：

　　1、背誦《敕勒歌》

　　2、提問：《敕勒歌》為我們展示了一副怎樣的草原風(fēng)景畫？（蒼茫遼闊）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，同時導(dǎo)入新課：

　　1、《敕勒歌》用短短的二十七字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊，氣勢雄渾奔放。同樣的蒼茫與遼闊，在鮑吉爾·原野的散文《靜默草原》中又是怎樣表現(xiàn)呢？它與《敕勒歌》在風(fēng)格上有什么不同？今天我們要通過對《靜默草原》的欣賞，從中感受散文在抒發(fā)情感時所散發(fā)的別樣風(fēng)情。

　　2、提問檢查預(yù)習(xí)第2項：談?wù)勛约涸陂喿x文章時的體會（按：實際授課時，注重學(xué)生的體會，加強(qiáng)互動，總結(jié)學(xué)生的體會，根據(jù)學(xué)生的實際體會在講課中或增或刪一些內(nèi)容。）

　�。ù_定：文章總體風(fēng)格：細(xì)膩、柔情、深沉、睿智）

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、作者介紹：

　�、女�(dāng)們想到蒙古人，給我們的第一個感覺？（豪放爽朗粗獷……）

　　然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征：細(xì)膩柔情。在我國當(dāng)今文藝界就有三個人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認(rèn)識的鮑吉爾原野。他們?nèi)�人在�?chuàng)作中都充滿了細(xì)膩與柔情，他們對自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘，他們的.個性謙遜低調(diào)，本色質(zhì)樸。

　�、苹脽簦乎U爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。（注：鮑吉爾·原野成吉思汗后人，鮑吉爾為蒙古姓，在《元朝秘史》中譯為孛兒只斤，原野為漢文名字，蒙古名為“茫萊巴特”）

　�、且陨鲜菍ψ髡叩暮唵谓榻B。

　　除了作家身份，他還是一名人民警察，作為一個生長在蒙古的警察，卻有如此的細(xì)膩柔情，在他的成長中，有兩個人對他產(chǎn)生了巨大影響：他的曾祖母——尊貴的臺吉父人和他的老師——詩人安謐

　　幻燈：“與友人交往像花牛犢一樣溫順；與親人交往像黑牛犢一樣溫順；與兄弟交往像黃牛犢一樣溫順�！薄�—要善良，要做老百姓溫順的牛犢。

　　“手握日月之人，才能有春夏。”——要永遠(yuǎn)保持一顆純真的心。

　　“平川之臺，告訴我們水源在那里；

　　崎嶇之地告訴我們道路在哪里。”——要尋找智慧

　　“與敵人對陣要像海青鷹（獵鷹）一樣勇猛”

　　——《成吉思汗箴言》

　　“你要愛人民，愛土地，你要聽人民的聲音，你要聽土地的聲音。”——詩人安謐

　　正是因為他們的影響，原野面對種種環(huán)境，始終能保持一顆純真而善良的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點(diǎn)：優(yōu)美雅潔細(xì)膩豪放睿智等等

　　2、分析課文

　　現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識，走進(jìn)原野的《靜默草原》

　�、�、生字詞

　　鮑（bˋao）檔（dˋang）簇(cˋu)立迥(jiˇong)然咆哮（pˊaoxiˋao）鬃（zˉong）

　　頰(jiaˊ)摩挲（suoˉ）處境(chu)

　�、啤⒔處煼蹲x

　　范讀過程中，學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子

　　⑶、分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對草原的感受

　�、�、文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對草原感受的句子有？（學(xué)生回答）

　　特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫

　　草原不可看，只可感受。

　　看不到與看不盡

　　在單一中呈現(xiàn)豐富

　　草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。

　　可以接觸

　　善忘者，只在靜默中觀望未來。

　　感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

　　因而困惑。

　　遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。

　　而人竟然如此渺小與微不足道。

　　人的處境感最強(qiáng)烈。

　　人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

　�、�、具體分析草原特點(diǎn)以及人們對草原感受

　　我們現(xiàn)在來具體的看課文。

　　A、分析1－2段

　　第一段只有一句話，是什么句式（設(shè)問句，引起讀者的好奇“什么經(jīng)歷呢”，就有了繼續(xù)讀下去的欲望）作者接著就告訴我們是什么經(jīng)歷。？(為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。)這一段總括了草原的特點(diǎn)（遼遠(yuǎn)而蒼茫）以及你（外來的旅人）對草原的感受（驚慌）。總起全文。板書：特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫感受：驚慌——（總起）

　　B、分析3－6段

　　a為什么會產(chǎn)生這種感覺呢？現(xiàn)在請大家默讀3——6自然段，思考：作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法？（對比）板書：對比

　　b這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生回答）

　　明確：草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比

　　蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）

　　分析：都市人因為習(xí)慣了處處是景，景隨步移，所以當(dāng)他們站在草原上，勉力前眺，或回頭向后眺望，看到的都是一樣的風(fēng)景時，而這種風(fēng)景，一樣的風(fēng)景，打破了他們的日常觀賞習(xí)慣，于是一時間無所適從，而他們在觀賞草原時又沒有改變原來的觀景方式，于是，不同于他們經(jīng)驗的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯位，就如同我們常說的“水土不服”。我們在一個地方生活了很久，后來到了另一個地方，這時人總是會產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng)，比如生病，與那里的人的思維發(fā)生沖突等等。這時，就要求這個人作出改變，去適應(yīng)那里的習(xí)慣……類似的，都市人看草原風(fēng)景也要改變方式，否則就會陷入困惑。板書：困惑。

　　這時作者指出，“草原不可看，只可感受。

草原教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確流利的朗讀課文、背誦課文

　　2．會按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3．感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、計算機(jī)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、展示多媒體課件，引出課題

　　1．伴隨著悠揚(yáng)的草原樂曲，播放圖片。配合課文內(nèi)容的大草原的美景：藍(lán)天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開

　　2．請學(xué)生談一談自己印象最深的美景。

　　3．草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎？

　　二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

　　1．看圖聽配樂朗誦。

　　邊聽邊思考：

　　（1）從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？

　�。�2）圖上有什么？

　�。�3）牧民們在干什么？

　�。�4）羊兒怎么樣？

　　2．討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)

　　無邊：形容很大，沒有邊際。（看圖理解）

　　鋪滿：看圖理解。

　　牧民：專門從事放牧的人。

　　三、自讀課文

　　1．要求：碰到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）卡片抽讀。小朋友，你認(rèn)為那些詞語容易讀錯需要提醒大家的嗎？請你來當(dāng)一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？

　　（2）指名試讀課文。師生共同糾正字音。

　�。�3）領(lǐng)讀幾個長句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊想象。

　　2．學(xué)生自由說好象看到了什么？

　　3．學(xué)生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的'草原最美！

　　4．指名讀，其余的同學(xué)做評委。

　　5．指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。

　　6．充分誦讀第一自然段。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。

　　引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

　　六、布置作業(yè)

　　正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。（強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處）

　　2、指名分段讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

　　2、播放圖片，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。（歡快，高興）

　　3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。

　　4、學(xué)生說，師板書。

　　羊兒

　　涌出

　　牧民

　　跨上

　　追趕

　　5、觀看圖片，理解無邊的意思。

　　6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　過渡：羊兒越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草原的早晨是什么樣的呢？

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。

　　2、遠(yuǎn)處有什么？（板書：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的飄動是什么意思？

　　3、多媒體播放《草原牧歌》。誰說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？有什么感受？

　　4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上有個詞叫（板書：回蕩）

　　5、指導(dǎo)讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　五、播放音樂，學(xué)生盡情表演

　　學(xué)生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

　　六、拓展練習(xí)

　　嘗試說一說《學(xué)校的早晨》

草原教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)10個字，會寫8個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。

　　你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情。

　　(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、拼讀會認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

　　4、教師檢查字音的掌握情況。

　　(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

　　(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

　　(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

　　(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，請老師和同學(xué)幫助。

　　5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。

　　(四)朗讀感悟。

　　1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

　　2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)

　　3、學(xué)習(xí)“百”。

　　(1)這個字怎樣記？(白加一橫)

　　(2)教師板書，學(xué)生注意觀察占格。

　　(3)學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長點(diǎn)兒。

　　4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。

　　5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

　　6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　(1)師生配合讀文。

　　(2)學(xué)生匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原？”

　　(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )

　　(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

　　7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

　　(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請

　　你試一試，讀一讀。

　　8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。

　　(五)總結(jié)。

　　1、聽歌曲《美麗的草原我的`家》。

　　2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

　　(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。

　　2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。

　　3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。

　　(七)作業(yè)

　　背誦課文。

　　第二課時

　　(一)開課導(dǎo)入

　　(二)背誦課文

　　采取多種形式練習(xí)背誦。

　　(三)學(xué)習(xí)生字詞

　　1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

　　2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu))。

　　3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

　　先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。

　　4、練習(xí)鞏固字形

　　(1)看偏旁組字組詞。

　　(2)給熟字加偏旁組成新字

　　月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

　　5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。

　　(1)指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。

　　(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。(都是左窄右寬)

　　請學(xué)生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點(diǎn)。

　　(3)練習(xí)寫字

　　先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

草原教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

　　2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

　　教學(xué)過程：

　　一、 感受蒙古風(fēng)情。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動作。）

　　2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

　　師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）

　　師：你看到這里有什么？

　　生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。

　　師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

　　生：自由說。

　　師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的.服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

　　生：欣賞課件畫面。

　　師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進(jìn)行。

　　師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

　　生：試著表演創(chuàng)編的動作。

　　師：誰能為這些動作配上聲音呢？

　　生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

　　4、游戲：找朋友

　　師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

　　5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

　　【設(shè)計意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

草原教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能得到不少信息。

　　2、能認(rèn)真聽錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）、揭示課題

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說說圖意

　　2、揭示課題。

　�。ǘ�）

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽說訓(xùn)練的要求。

　　1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。

　　2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語記住主要內(nèi)容并說一說。

　�。ㄈ�）

　　進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

　　1）、第一遍聽錄音，回答課后兩個思考題。

　　交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的詞語記在書上。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

　　聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個問題。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個思考題完整地說一說。

　　2、第二邊聽錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

　　聽之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點(diǎn)。

　　聽錄音后，用幾分鐘的時間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

　　讀課后第4題中的'詞語，根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語按內(nèi)容進(jìn)行分類。

　　講第一個要點(diǎn)的：盤旋、飛翔

　　講第二個要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

　　指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個要點(diǎn)說說。

　　選用提供的詞語，把3個要點(diǎn)連起來說說錄音的主要內(nèi)容。

　　（四）把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　盤旋、飛翔

　　狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

草原教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：

　�。�1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　�。�2）讀懂課文內(nèi)容，體會大草原的美麗和歡騰。

　　過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）通過對課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會草原的美麗與歡騰。

　　（2）積累喜歡的詞語和句子。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生對草原的向往，對祖國山河的熱愛。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識，懂得人與動物要和諧相處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）

　　2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。

　　3、初讀了課文，請你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

　　二、分塊閱讀，讀中感悟

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的'哪幾種景物？討論后回答。

　　2、指名反饋，教師相機(jī)板書。

　　3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應(yīng)的句子。

　�。�1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

　　先出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生看圖說話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長滿了青青的野草。

　　品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）

　　（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美�。�

　　課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

　�。ㄕ归_想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　出示句子，女生有感情地朗讀。

　�。�4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　　指名反饋，相機(jī)出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細(xì)細(xì)品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個詞寫了花的味道？

　　男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�5） 想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

　　4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）

　　（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什么？又描寫了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）

　　2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個歡騰的世界。

　　3、想想因為什么，才使草原成為一個歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過渡段的作用。

　　1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　3、教師總結(jié)說明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下文章內(nèi)容的作用，叫過渡句，獨(dú)立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學(xué)會使用。

　　三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

　　1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。

　　3、拓展：孩子們，你們來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生對草原，對祖國大好河山的熱愛與向往。）

　　4、結(jié)語：是的，人與動物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲:我說草原小牧民）

　　【板書設(shè)計】

　　15 錫林郭勒大草原

　　美麗：野草、湖水、野花

　　歡騰：人和動物

草原教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個字。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

　　4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我們在語文的`學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！

　　2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）

　　3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>

　　4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧�。ò鍟�課題）

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)各自輕聲朗讀

　　要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？

　　2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

　　3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！

　　三、細(xì)讀感受

　�。ㄒ唬┑谝弧⒍�自然段

　　1、請同學(xué)默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。

　　2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

　�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？

　　3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會

　　野草——廣闊、茂盛

　　湖水——稀少、神奇

　　野花——鮮艷、清香

　　5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

　�。�1）各自輕聲讀，體會

　�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

　�。�3）句子對比：

　　A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。

　　師：你感覺哪句好？為什么？

　　結(jié)合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？

　　什么像神話故事里的寶鏡一樣？

　　為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？

　�。�4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？

　　師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

　　6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）

　　7、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

　�。�2）指名讀，評讀

　　師：誰有不同的讀法？

　　8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子

　　師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩�的生機(jī)與活力。

　�。ǘ�）第三、四自然段

　　1、默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

　　2、討論：

　　（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

　　（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？

　�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？

　　3、板書（動物、人）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

　　四、總讀感悟

　　1、師生有感情朗讀

　　師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

　　2、小結(jié)：

　　草原之旅即將結(jié)束，此時此刻你最想說什么？

　　師：同學(xué)們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！

　　五、拓展

　　1、多媒體課件（課文中的歌詞）

　　2、欣賞歌曲第一段

　　3、自主創(chuàng)作第二段

　　4、展示

草原教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　在進(jìn)行教學(xué)時，我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個有效的問題：

　　(1)、課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的'?學(xué)生通過畫出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。

　　(設(shè)計意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)

　　(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。

　　(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會“歡騰”的情感內(nèi)容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)

　　(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么?

　　如果你有機(jī)會來到草原，你會體會到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。

　　(設(shè)計意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)

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