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    2. 四年級的語文教案

      時間:2022-08-26 10:38:01 教案 投訴 投稿

      四年級的語文教案

        作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的四年級的語文教案,歡迎閱讀與收藏。

      四年級的語文教案

      四年級的語文教案1

        一、教學目標:

        1.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

        2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。

        3.在教師的引導下,了解文章的結(jié)構(gòu)特點以及借物抒情的寫作特點,領(lǐng)悟“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義,感受作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。

        二、課前預(yù)習:

        熟讀課文,根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內(nèi)容。

        三、課件準備

        樂曲、幻燈片、視頻短片

        教學過程

        一、渲染意境,走進文本

        1.觀看視頻,感受江南水鄉(xiāng)之美

        2、揭示課題

        對于那些在水鄉(xiāng)生活過的人來說,橋更能觸發(fā)他們化不開的思鄉(xiāng)情結(jié),作家鄭瑩,她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后,她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題:26《家鄉(xiāng)的橋》

        3、初步理解作者的情感

        師:現(xiàn)在請同學們打開課本的94頁,讓我們一起隨著作者潤澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。

        (1)學習1、2小節(jié),了解江南水鄉(xiāng)的特點,圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。

        (2)小結(jié),初步體會情感

        橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分,因此,作者對橋有一份特殊的情感——

        長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

        (3)橋給作者留下了哪些美好的回憶,讓作者如此——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋?

        二、整體感知,梳理文絡(luò)

        師:請同學們快速瀏覽課文3—5小節(jié),想一想作者寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容?

        1、根據(jù)學生回答歸納板書

        1)造型千姿百態(tài)。板書:造型千姿百態(tài)

        2)名稱充滿情趣。板書:名稱充滿情趣

        3)是我們的樂園。板書:孩子們的樂園

        2、小結(jié),引發(fā)思考。

        ◆根據(jù)板書小結(jié)先概括后具體的`寫作方法。

        ◆質(zhì)疑

        師:作者想通過這幾個方面的介紹告訴我們什么呢?

        三、深入品讀,體會情感

        (一)橋的造型千姿百態(tài)

        1、了解寫作特點

        師:先去欣賞橋的造型吧!請一小組讀,其他小組仔細聽,想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的?

        ◆質(zhì)疑:同學們,課文只寫了最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,卻又說它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢?

        引導理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過戶橋和單拱橋進行介紹,了解抓典型的寫作方法。

        2、認識過戶橋和單拱橋的造型。

        ◆認識過戶橋,感受簡約

        1)、圖示“過戶橋”。

        2)、品讀句子,感受簡約美:最簡單的是過戶橋,一塊長石板擱兩端,把兩戶人家連起來。句中哪個字體現(xiàn)出來(擱)

        不需要名家設(shè)計,不需要能工巧匠,就這簡單的一擱,就把鄰里之間的感情連起來。作者用一個“擱”字寫出了過戶橋簡約的美。

        作者還給我們介紹了單拱橋,單拱橋的特點是——

        ◆認識單拱橋,感受氣派

        1)、圖示“單拱橋”。

        2)、情趣朗讀,感受單拱橋的漂亮、氣派。

        3)、理解“綴”字

        師引讀:橋給作者帶來了美好的感受,因此作者用優(yōu)美的語言來描述家鄉(xiāng)的橋,你看!最簡單的是——

        3、感受單拱橋帶來的童年夢幻般的回憶

        ◆想象說話,感受意境美

        理解:穿梭其間

        師:在寧靜的夜里,此時,你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋,那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。

        4、指導朗讀體會情感

        1)、引讀:家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜——夜里,你撐條小船——,那光景,會使你懷疑——!

        2)、小結(jié):

        這是夢境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風景,(板書:風景)此情此境怎不讓人——

        長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

        (二)橋的名稱充滿情趣

        1、引讀橋名

        2、配合讀橋名的來歷,理解“擷取”的含義。

        3、播放媒體,欣賞不同字體的橋名

        1)認識各種字體寫的橋名

        2)出示:篆隸楷草

        3)積累描寫字體的詞語

        4)看圖讀句子,感受橋名字體帶來的情趣。

        4、賞橋名,聽故事

        1)出示句子,指名讀

        2)師講關(guān)于橋的故事。

        5、引讀,體會作者情感

        每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說,每一座橋名都有墨痕書香點綴,它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化,(板書:文化)讓人不由得這樣感慨——

        長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

        (三)橋是孩子們的樂園

        1、同桌互讀體會快樂、愜意

        2、感受情感

        師:那愜意快樂的童年生活令人回味無窮,每當回味著這一份快樂時,作者就發(fā)出這樣的感嘆——

        長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋(板書:快樂)

        四、小結(jié)全文,升華情感

        1.深入感受作者情感

        家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對家鄉(xiāng)深深的感情,一提起橋,橋他就會想起家鄉(xiāng)的風景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂的童年時光。所以作者用這樣的感受作為文章的結(jié)尾——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

        這簡簡單單的九個字,字字浸潤著作者怎樣的情感?(對家鄉(xiāng)的熱愛與思念)

        (板書:家鄉(xiāng)的熱愛、思念)

        2、小詩點化全文

        讓我們把這綿長悠遠的回憶匯成一首小詩:

        我的家鄉(xiāng)在江南,

        小河長,小橋多。

        家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài),

        點綴了——

        江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風景;

        家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣,

        傳承了——

        悠遠豐厚的江南歷史文化;

        家鄉(xiāng)的橋是兒時的樂園,

        裝載了——

        遙遠卻鮮活,充滿著快樂的童年時光。

        千言萬語、殷殷鄉(xiāng)情,都化成這一句——

        長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

        3、了解作者的寫作意圖

        師:今天我們一起學習了作家鄭瑩所寫的《家鄉(xiāng)的橋》。作者通過描寫家鄉(xiāng)最常見的事物——橋,抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。

        五、作業(yè)拓展

        你的家鄉(xiāng)也有別樣的美,哪些事物給你留下了美好的印象?請你選擇其中的一種向別人介紹。

        板書:

        26家鄉(xiāng)的橋

        借物抒情

        造型千姿百態(tài)風景

        橋名充滿情趣文化家鄉(xiāng)的熱愛、思念

        孩子們的樂園快樂

      四年級的語文教案2

        【教學目標】

        1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

        2.領(lǐng)會本次習作的要求,采用某某的自述的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫的具體、生動。

        【教學重難點】

        領(lǐng)會本次習作的要求,采用某某的自述的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得具體、生動。

        學生能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得具體生動,完成角色轉(zhuǎn)換。

        【教學時間】兩課時

        【教學過程】

        (一)談話導入。

        1.同學們,如果你來到一個新的環(huán)境,比如從一個學校轉(zhuǎn)學到另外一個學校,或是外出旅游或者走親戚,見到一個新認識的朋友,你怎樣向他們介紹自己?

        2.學生介紹自己。(比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等)

        3.引入主題:老師今天給你們帶來一些新朋友,他們非常想和你們交朋友,你們樂意嗎?

        4.出示小黑板上詞語:書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊

        他們也很高興認識你們,初次見面,總得介紹下自己吧?墒撬麄儾粫f話,怎么辦?

        5.學生思考并交流。(當代言人)

        6.同學們的方法都很好,瞧,小鬧鐘開口說話了。(教師手拿小鬧鐘,老師背例文《小鬧鐘》。)

        7.學生聽,然后說說聽后的感覺。

        (沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動)

        8.教師小結(jié):這樣的寫法,叫自述的形式(板書)就是以第一人稱我來介紹自己的特點,這樣可以示文章更生動,更有趣。

        (二)學習例文《小鬧鐘》。

        思考:它是怎樣介紹自己的,介紹了哪些特點?

        1.學生讀例文并思考。

        2.交流,教師相機點撥,并板書:形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能

        3.再讀例文,體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的

        4.小鬧鐘的自述很有趣吧!其實他就是想告訴我們一句話:我是小鬧鐘,我很 。

        5.生回答。我很漂亮。我很可愛。

        6.師:這只小鬧鐘會說話,會唱歌,多么特別啊!

        (板書:我很特別。)

        在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己,你聽,這是小溪流的聲音

        (三) 學習例文《小溪流的自述》。

        1.同學們,有些事物和我們是老朋友了,因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等,它想和你們說說心理話(板書心理),把他們的高興、傷心以及自己的愿望(板書愿望)都告訴你,你愿意做他們最忠實的聽眾嗎?

        2.指名朗讀例文《小溪流的'自述》。

        3.小溪流訴說了什么?它有什么愿望?

        4.學生思考并回答。

        5.出示:課桌 書本 小花 蔬菜 水果

        假如你是這些事物,你會說什么?

        6.老師引導學生說出,比如課桌、書本原來的樣子,后來被學生損壞,心情,愿望,蔬菜、水果的營養(yǎng)價值,小朋友不愛吃等等。

        (四)開拓題材。

        看來有些事物還真煩惱呢,其實不是樣樣事物都這樣的,看,這是一棵小草,一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢,我們一起聽一聽,唱一唱吧!這棵小草從來沒有寂寞,沒有煩惱,最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱,但更多的是感受到生活的快樂,因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻著,把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看,有這樣的事物嗎?讓我們也替他們說一說。

        其實像小草一樣的事物有很多,你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。

        (五) 總結(jié)。通過自述就能讓別人了解這些事物,要讓別人了解就要介紹得清楚,小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他,小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護他,只有我們介紹得生動,才能使別人喜歡這些事物,關(guān)心愛惜他。

        (六) 學生再讀例文,感受寫法。

        1.學生再齊讀例文,思考:在自述時,要抓住什么來寫?

        2.讀后同座、小組交流

        3.老師小結(jié):

        在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

        (七) 明確要求,練習習作。

        1.學生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習作提示,進一步明確本次習作的要求:

        用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習作寫的具體、生動、有趣。

        2.自己確定寫作素材

        書包 黑板 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊 文具盒

        課桌 書本 小花 蔬菜 水果

        蠟燭 綠葉 泥土 小草

        3.師述:通過自述就能讓別人了解這些事物,要讓別人了解就要介紹得清楚,小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他,小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護他,只有我們介紹得生動,才能使別人喜歡這些事物,關(guān)心愛惜他。

        老師重點提醒學生在習作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫的具體、生動吸引讀者。

        4.下面就請同學們拿起筆,為身邊的事物說說話,題目為×××的自述。

        (八)學生習作,老師巡視指導。

        (九)修改并謄寫。

      四年級的語文教案3

        教學目標:

        1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

        2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

        3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

        教學重點:

        1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

        2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

        教學難點:

        1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

        2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

        教學時間:

        2課時

        第一課時

        教學目標:

        1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

        2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。

        3、認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

        教學過程:

        一、談話揭題,激發(fā)興趣

        1、作者簡介。

        2、揭示課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀課文。

        要求:(1)讀正確;(2)讀通順。 思考:談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。

        2、檢查反饋。

        (1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。 (這個問題的設(shè)計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。)

        (2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。

        三、再讀課文,理清文脈

        1、速讀課文。 思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?

        (1)自己讀讀、劃劃、想想。

        (2)小組討論,重點討論“為什么?”

        2、檢查反饋。

        四、精讀課文,感受情趣

        1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

        2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

        3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

        (1)嘗試有感情朗讀。

        (2)朗讀指導。

        (3)有感情朗讀有關(guān)句段。

        4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)

        第二課時

        教學目標:

        1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

        2、學習課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應(yīng)接不暇”造句。 3、精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

       教學過程:

        一、精讀課文,感受情趣

        1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

        (1)比較:這三段話之間有什么不同點?

        (2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的.順序改寫成一段話。

        2、自由讀課文第12、13自然段。

        (1)思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

        (2)根據(jù)學生的回答隨機點撥: ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

        A、想象句子所描寫的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

        二、熟讀課文,體會寫法

        1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較:兩個部分的相同點和不同點。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

        三、延伸課文,鼓勵探索

        1、臵疑。

        2、介紹“鳥的天堂”的地理位臵、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。

        四、作業(yè)

        1、背誦課文12、13自然段。

        2、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

      四年級的語文教案4

        教學過程

        一、了解十元人民幣,導出話題

        1.出示十元人民幣,了解它的信息。

        2.當我們拾到一百元人民幣的時候我們會怎么樣呢?

        3.下面讓我們共同走進一個真實而感人的故事當中去切身感受吧。

        二、初讀感知

        1.請同學們自由讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

        2.理解四個詞語的意思。用“拾金不昧”造句。

        3.了解事情發(fā)生的原因。

        三、品讀感悟

        (一)出示自讀提示:

        (1)學習課文4—5自然段,想一想那些人做到了拾金不昧,請把有關(guān)的句段用“——”劃出來,并批注感受。

        (2)在小組內(nèi)相互交流。

        (二)學生匯報交流

        1.文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。

        (1)師:從文中的哪些語句中體會到的?

        (2)生匯報句子, 師指導有感情朗讀。

        2.師:文中還有誰也做到了拾金不昧?(“我”和立明)

        (1)生匯報句子。

        (2)師:那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么?

        (3)生談體會,師指導朗讀。

        3.師:文中還有誰也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士)

        (生匯報,師指導讀)

        (三)學習第五自然段

        三、課本劇表演

        同學們,你們想親眼目睹那感人的場面嗎

        (表演完畢)看了精彩的表演,大家有些什么話說嗎(根據(jù)同學發(fā)言板書:拾金不昧 真誠互助)

        六、拓展環(huán)節(jié)

        大家都很喜歡立明同學,我們請小記者來采訪他好嗎?

        七、師總結(jié),齊唱歌曲《愛的'奉獻》

        八、作業(yè)

        1、抄寫生字詞

        2、將這個感人的故事講給旁邊的人聽

      四年級的語文教案5

        一、教學目標:

        知識與技能:理解本課“維持生計”、“滄!、“彌留之際”等詞語。

        方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

        情感態(tài)度價值觀:能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。

        教學過程:

        一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。

        1. 引入,配樂講述課文故事。

        (幻燈1)有這樣一個故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛,而又無一技之長的妻子,無法承受來自生活的壓力,決定回到閉塞的小山村。 這時,與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手,艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個感人的故事就是我們今天要學習的課文。 [板書課題] 37 共同的秘密 指名讀

        2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:

        這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

        為什么要保密? 秘密?

        這個秘密是哪些人的秘密? 誰?

        為什么是共同的秘密? 共同?

        3.帶著問題學課文,會讓我們學得更好?接下來請自由讀讀課文,先想想這個共同的秘密是什么?

        (1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)

        (2) [出示引讀]:原來,這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計。

        就這樣,12個礦工做了一個約定,一個承諾,并共同遵守著。

        板書:12位礦工 約定

        二、 深入學習,理解含義深刻的句子,感受人間的真情和溫暖:

        (一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。

        1.交流:

        (你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

        2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!

        引讀12個礦工遵守約定的句子。

        3.十幾個春秋,幾千個日日夜夜,這12個礦工就這樣遵守著當初的約定,其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!

        教師質(zhì)疑:現(xiàn)在老師知道了,這個共同的秘密其實就是這12個礦工之間的秘密,對嗎?咦!他們的家人怎么會知道這個秘密?而且加入其中,遵守著約定?

        (二)學習第五小節(jié)

        1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。

        [出示] 第5節(jié),指名讀——

        2誰你為大家讀一下?

        看,隊長是在什么情況下說這些話的?

        你怎么知道?

        這可是他最后的囑托,想想他會用怎樣的語氣來說,再請一位同學讀讀——

        你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——

        3交流并指導朗讀隊長的話:

        是呀,念念不忘的是對礦友母子的承諾。這真是種不是親人,勝似親人的情誼啊!誰能讀好他的話?——

        你聲情并茂的朗讀,讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐,聽到了那聲聲囑咐。誰再來試試?——

        你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——

        4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。

        現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:

        因為 ,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

        有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ! 這樣,餛飩攤前又多了一個 。

        交流:意外、老死、生重病……

        5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的`變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。

        引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風霜雨雪,從不————。

        十幾年來,這不再是當初12個人的秘密,而是12個家庭共同的秘密。

        引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

        指導朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

        指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

        你讀出了礦工們的這一腔真情!——

        你讀出了這份愛更是種責任!——)

        齊讀。

        (三) 能想著幫助別人,這是好事?蓜偛糯蠹乙膊幻靼祝V工們?yōu)槭裁匆阉斪饕粋秘密保守著,甚至連自己的妻子也不告訴呢?

        交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。

        怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍,所以保密。

        怕去世礦工妻子會內(nèi)疚,所以保密!

        小結(jié):是呀,這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時,更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。

        (四)礦工妻子是不幸的,她失去了丈夫,但她卻又是幸運的,因為他得到了比金錢更重要,比財產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?

        生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

        板書:愛

        (五) 瞧,時光飛逝,當年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。

        現(xiàn)在,你有什么疑問?

        交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

        小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!

        她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)

        三、課外延伸,積累名言。

        1.一起來讀讀這一句——

        出示:有一種承諾可以抵達永遠,而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。

        2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當初12個礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!

        3.故事學完了,你能簡單說一說嗎?

        4.布置作業(yè)

      四年級的語文教案6

        一、交流見聞,導入新課

        1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

        2導入新課:

        貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

        二、自讀自悟

        1、 師生共同制定閱讀目標。

       。1)圈出生字詞,讀準字音。

       。2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。

       。3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:

        老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

        比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

        2 、自主閱讀,邊讀邊批注。

        三、匯報交流

        品評母雞之長短,體會作者之喜惡

        1、 再讀課文,小組討論:

       。1)文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

       。2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

       。3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

       。4)句子辨析:

        “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

        2 、全班交流。

        3、 同組合作,有感情朗讀課文。

        四、分辨褒貶,積累詞語

        1 、思考討論:作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

        2 、分類摘抄詞語: 把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

        五、反復回味,走近老舍

        1、 師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

        2、 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。

        課后小節(jié):

        當我讀這一課時,被母雞的'負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

      四年級的語文教案7

        【教學目標】

        能仔細觀察教師走進教師后所做的一系列動作,能連貫,具體生動地描寫教師地動作,并展開豐富大膽的想象。通過本次練習,鞏固并提高描寫動作的能力,進而提高習作水平。

        【教學重難點】

        1、學會仔細觀察。

        2、運用準確的詞語描述動作,同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

        【教學準備】

        教師準備動作小品,攝像師。

        【教學過程】

        一、 學會觀察

        1、 師生問好后,教師做一系列動作。(如:準備寫課題,卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛,于是在黑板粉筆槽、講臺上、學生課桌里急切地尋找,最后在講臺下找到粉筆,寫上課題粉筆飛了。)

        2、 同學們,你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎?這些動作我又是怎么做的呢(預(yù)設(shè):只能說出幾個比較突出的動作)

        3、 師提示:其實在我們身邊有著許多有趣的事,只是我們平時不注意觀察罷了。

        4、 攝像機回放剛才的動作,生仔細觀察,并按順序?qū)幼髁谐觥?/p>

        5、 課堂交流:在這些個動作中,你對哪幾個印象比較深?請具體說說。

        二、 學會表述

        1、 將一連串動作連成一段話。

        *你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎?(學生準備,點名個別學生演示)

        教師隨機點評,滲透進:用上恰當?shù)倪B詞,將有些動作合理兼并。

        2、 生動筆操練,要求給片斷起個題目,教師巡視,

        3、 抽樣評講。

        (1) 選文一,以教師評講為主(點評時圍繞動作素描的要求進行。)

        (2) 學生聽后,自行修改片段。

        (3) 選文二,以學生點評為主。

        4、 小結(jié):課上到這里,你有什么收獲呢?(看清動作,用準動詞,加上適當聯(lián)想)

        三、 實踐運用

        A、回家后,仔細觀察父母剛回家時的一系列動作,嘗試為他們寫一幅素描,然后讀與父母聽,請他們進行點評。

        B、看動畫片,寫片斷。

        設(shè)計意圖:

        學生在習作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動作簡單無趣,很生動的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實這都是不會觀察,不注意觀察造成的。新課標在第二學段的習作要求中就提出留心觀察周圍事物,樂于書面表達。本課習作輔導落腳于扎實有效,即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境,通過學生實實在在的練習,加上教師的及時點評,切切實實地提高學生的習作能力。

        因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個情景找粉筆。當時學生處于一種無意觀察的狀態(tài),當然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放,學生有意識地再次觀察了老師的動作,有了不少新發(fā)現(xiàn),再加上教師的引導,學生不僅注意到教師做了什么,還注意到教師是怎么做的,更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動,這樣一來,原本單調(diào)的動作一下子豐滿起來,在描寫動作的同時,還在練習描寫人物的神態(tài)和心理活動。

        【教學目標】

        通過親身參與游戲活動,在活動中,引導學生觀察身邊同學的舉動,并嘗試進行表述。通過本次練習,鞏固并提高描寫動作的.能力,進而提高習作水平。

        【教學重難點】

        1、學會仔細觀察。

        2、運用準確的詞語描述動作,同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

        3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié),進行描寫,體現(xiàn)游戲的快樂。

        【教學準備】

        課前了解學生愛做的游戲種類,從中選擇合適的引入課堂。

        【教學過程】

        一、游戲?qū)嵺`

        [設(shè)計意圖:將游戲引入課堂,為學生創(chuàng)造觀察同學、觀察生活的平臺,為學生提供直觀的習作素材。]

        1、 導入:同學們,大家一定愛做游戲吧?平時你們都愛做哪些游戲呢?

        2、 提出游戲中的注意事項:

        今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前,老師請大家注意三件事:

        1)、注意安全;

        2)注意觀察身邊同學在游戲中的表現(xiàn);

        3)注意體會自己在游戲過程中的不同感受。

        3、 明確游戲內(nèi)容及要求:

        1) 游戲名稱老鷹捉小雞

        2) 請學生簡述游戲規(guī)則。

        3) 引導學生分組,分配任務(wù)。

        4、 學生分組進行游戲,教師穿插期間巡視或參與游戲活動。

        二、談話引導選擇習作內(nèi)容及重點,梳理習作思路。

        5、 大家玩得開心嗎?

        6、 在游戲過程中,給你印象最深的人是誰?為什么?

        7、 在游戲過程中,給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么,為什么?

        上述兩個問題的提出,旨在引導學生回憶游戲場面,在學生的交流反饋過程中,教師有機地圍繞下列目標進行引導:

        1) 通過反饋,與學生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動作,并嘗試用準確的動詞進行表述。

        2) 通過反饋,引導學生不僅能說出游戲三方的不同動作,還要能回憶出當時是怎么做這些動作的,并能用恰當?shù)恼Z句進行描述,使得語言更加具體生動。

        3) 通過反饋,引導學生關(guān)注自身的內(nèi)心變化,并嘗試用準確生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。

        上述三點中,1、2為重點引導內(nèi)容,3為對習作已經(jīng)具備一定能力的學生的特別提醒。

        8、 如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲,你打算怎么寫呢?先寫什么,再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂,你認為哪個內(nèi)容可以多寫幾句的?

        引導學生理出習作的思路,分出思路來。

        三、佳作欣賞。

        1、 教師出示范文,按自然段指名學生朗讀。

        2、 我們可以從這篇習作中學到些什么?

        借助范文,更加直觀的引導學生明確:

        1) 習作的答題思路

        2) 本次習作素材的詳略安排

        四、學生當場完成習作

        五、講評習作

        1、 回顧本次習作要求

        2、 以學生習作中比較典型的習作進行講評。

        3、 學生自主修改習作。

        (設(shè)計者:xx小學 宋珺)

      四年級的語文教案8

        教學目標:

        1.閱讀理解課文內(nèi)容,感受少年的勇敢,進而受到思想教育。

        2.借助工具書,聯(lián)系課文語境學會生字新詞:危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務(wù)、義無反顧、翹首。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學重點難點:

        理解描寫漢斯勇敢的語句,母親阻止以及海上危險的語句,體會漢斯的勇敢,進而受到思想教育。

        教學課時:

        一課時

        教學過程:

        一、談話設(shè)疑導入

        課前,同學們預(yù)習了老師給大家?guī)淼囊黄恼隆队赂业纳倌辍,這勇敢的少年是誰?他做了一件什么事?請同學把課文自由輕聲地朗讀一遍,邊讀邊思,用兩三句話回答。

        二、初讀課文,了解大意

        1.教師巡視學生讀書情況,指導認讀難讀的生字詞語。

        2.交流課文大意。

        三、抓住重點,品析體會。

        1.設(shè)疑激趣:漢斯自告奮勇地參加海上救援工作,你們覺得他應(yīng)該去嗎?他可以不去嗎?(讓學生發(fā)表各自的觀點)

        2.默讀思考:覺得他應(yīng)該去的理由是什么?可以不去的理由又有哪些呢?請同學邊讀邊思考,畫出有關(guān)的句子。

        3.交流對話,誦讀想象,體會“勇敢”。

        明白自告奮勇去救援的原因,初步體會漢斯強烈的責任心、人道主義精神。

       。1)認為漢斯應(yīng)該去的同學發(fā)表以下你們的看法。

       。2)指名回答,并讀出課文相關(guān)的語句。出示內(nèi)容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”(出示卡片,理解“憔悴”)

       。3)能用“之所以……是因為”這個句式說說漢斯主動參加救援工作的原因嗎?(板書)

       。4)初步理解“義務(wù)”的意思。

       。5)描述過渡:是呀,在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。

        理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險。

       。6)漢斯可以不去嗎?指名說,指名讀。

        漢斯才十六歲,還只是個孩子。;

        海面上的環(huán)境十分惡劣;

        他是母親唯一的依靠。

        通過“可以不去”但是“應(yīng)該去”的對比學習,體會漢斯的“勇敢”。

        (7)體會漢斯面對母親的哀求,心里雖然很難過,但是還是下定決定,履行義務(wù)。真的,漢斯有太多的理由可以不去冒險救援,而且,母親又是這樣苦苦地哀求他,漢斯改變主意了嗎?是他不理解自己的媽媽,不愛自己的媽媽嗎?

       。8)是呀,漢斯是很愛自己的母親。可是,在危險面前,漢斯想到的不是……而是……(引導學生根據(jù)漢斯的話把話補充說完)

        (9)多么令人尊敬的漢斯。!他的那份對生命,尤其是他人的'生命的愛與熱情,那份“我為人人”的奉獻精神,深深地震撼了每個人的心靈。再次朗讀體會漢斯說的話。(分角色朗讀3、4小節(jié))

        想象結(jié)局,再次感受人物的勇敢,揭示結(jié)局,歌頌勇敢的人兒。

        (10)漢斯“義無反顧(出示,理解)地登上了救援隊的劃艇,沖入了無邊的黑暗之中。故事到這里還沒有結(jié)束,漢斯的命運將會如何呢?請同學們當回小作家,給故事添個結(jié)尾。(學生寫)

       。11)交流。漢斯可能再也沒有回來,這樣的結(jié)局,漢斯料想到了嗎?如果真的是這樣,漢斯會后悔嗎?

       。12)教師范讀故事的結(jié)尾。聽了故事的結(jié)尾,同學們又想說些什么?

        四、總結(jié)升華,激勵情感。

        同學們,其實在課文中勇敢的人不止?jié)h斯一個人。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

        學了這篇課文,你們對勇敢有哪些更深的認識呢?

        讓我們向文中勇敢的人們學習,尤其向年僅十六歲的漢斯學習,記住他說的話,引讀板書。

        五、作業(yè)

        1.抄寫文中的生字及成語。

        2.課外閱讀勇敢者的故事,在班里開展“我心目中的勇者”故事會。

        板書:

        勇敢的少年

        只要有人需要援助

        就得竭盡全力幫助,這是我的義務(wù)

      四年級的語文教案9

        教學目標:

        知識與技能:會認12個生字,能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語,有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化

        過程與方法:培養(yǎng)學生語言的表達能力與豐富的想象力。

        情感態(tài)度與價值觀:讓學生懂得快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

        教學重點:

        抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

        教學難點:

        體會這篇童話在表達上的突出特點。

        教學用具:

        課件

        教學過程:

        一、談話導入:同學們,平時你們都讀過哪些童話故事?(學生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》

        二、初讀課文

        1、請同學們自由地朗讀課文,爭取把課文讀得既流利又準確。

        2、檢查詞語的認讀情況

        洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

        凋謝喧鬧叱責火辣辣

        a先自己練習讀

        b師:接下來我們一起做個游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語)

        師:這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說

        你們真聰明,再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓斥和斥責)

        師:同學們真了不起!能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語,老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!

        誰愿意來朗讀課文?

        3(指名分段朗讀課文)其他同學思考這片課文主要寫什么?

        師:你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個什么問題?指名回答)

        4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

        師:讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人?

        指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯就改)

        三精讀課文

        1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的?默讀課文用筆勾畫圈點出有關(guān)的語句。

        2小組交流討論

        3全班同學一起交流匯報。

        a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語句)

       。1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

        師:我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)

        師:閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢?(找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話)

       。2)指導朗讀(用更加強烈的語氣讀以下巨人的話)

        可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

        “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

        b.繼續(xù)匯報巨人知錯就改的一面。

        “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

        體會一下巨人此時的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導朗讀

        4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的?(語言)

        5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢?(對比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當中。

        師:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時,課文中還有一個地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)

        6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)

        7全班交流描寫花園變化的句子

        8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)

        出示板書

        9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?

       。ó斁奕俗运、任性、冷酷的時候花園是荒涼的.,當巨人知錯就改時花園又變得美麗了。)

        師:同學們說得真好,是啊。春風融化冰雪,暖語滋潤心田,當巨人懂得與大家一起分享花園時,美麗的春天又回到了巨人的身邊。

        師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說)

        10同學們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)

        師:你們覺得此時的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

        四返顧整體

        1學習了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)

        2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)

        師:對,正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時,你會感受到無比的幸福與快樂。

        3在這篇課文中有許多精彩的語句,找出自己喜歡的部分練習讀一讀。

        師:誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)

        五布置作業(yè):

        a摘抄自己喜歡的語句

        b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

      四年級的語文教案10

        教學目標:

        1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

        2.學習作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習慣。

        3.練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

        教學重點:理解文中有關(guān)”潮來時”的描寫。

        教學準備:自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

        教學設(shè)計:

       。ㄒ唬⿲胄抡n:

        同學們,這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

        教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

       。ǘ﹨R報交流

        1.請同學們談一談通過預(yù)習對這”天下奇觀”有何初步的了解?

        2.請同學們打開書,看看課本,說說預(yù)習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時 潮過后)

       。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮頃r一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

        1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學們戴上耳機,看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

        2.學生談看錄像后的感受。

        第二課時

        (四)理解課文內(nèi)容

        過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

        1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

        2.學生質(zhì)疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

       。1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

        課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

        a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

        b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學學看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

        c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

       、谠俳灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻。

        a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

        3.交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的'交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導學生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

        課件出示:

        ①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

        a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

        b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

       、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

        a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

        b.指讀。

        c.男女同學比賽讀。

       、劾顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

        a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

        b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

        c.指讀、師讀、齊讀

        4.教師小結(jié):作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

        5.學生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的雄偉氣勢。

        6.學生通過訪問教師計算機,調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學生練習情況)

        7.調(diào)一學生的練習作示范,投影到屏幕集體訂正。

        (1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)(板書:遠 近)

        (2)師小結(jié):作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠及近的順序?qū)懗彼兓,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

       。3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話

        課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

       。4)師生接讀(教師說括號中的詞,學生接讀余下的內(nèi)容)

       。5)小結(jié):這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段,通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

        8.學生自學余下的幾段。

       。ㄎ澹⿲W生質(zhì)疑。

       。⿲W生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

       。ㄆ撸⿲W生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習,據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個別輔導)。

       。ò耍┱n堂總結(jié)。

       。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

       。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。

        附:板書設(shè)計:

      四年級的語文教案11

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

        2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。

        3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

        教學重、難點:

        分角色認真朗讀課文,從課文的語句中體會森林的重要性。

        教具準備:

        課件

        教學過程:

        第一課時 預(yù)習指導課

        預(yù)習目標:

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、學會本課生字,正確理解詞語

        3、借助課文語言,體會森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

        預(yù)習過程:

        1、讀第一遍課文,達到讀準字音,讀通句子,不會的字看生字表,生字表上沒有的查字典,難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。讀后蓋上拼音,讀生字表,讀錯的多讀幾遍,全讀對為止。

        2、從課文中找出以下詞語,畫下來,并讀準字音。

        3、讀2、3遍課文,達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復,停頓恰當。讀得有感情更好。

        4、結(jié)合課文內(nèi)容,寫出以下詞語的意思,不理解的查工具書。

        連綿起伏:_________________

        奇跡:_____________________

        蜿蜒:_____________________

        5、讀第五遍課文,思考:云雀的心愿是什么?為什么?

        預(yù)習后質(zhì)疑:

        預(yù)習了課文,我有以下問題不明白:

        ————————————————

        第二課時 展示提升課

        一、 導入課題

        同學們,每個人都有自己的心愿,誰能告訴老師,你的心愿是什么?同學們的心愿可真多,相信通過我們的努力,一定能實現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題

        二、檢查復習

        過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習了課文,這些詞語你會讀嗎?

        1、出示詞語

        討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞

        邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐

        自由朗讀——指名學生讀,并面向全體學生糾正讀音——齊讀

        2、通過上一節(jié)課的學習,你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)

        二、讀書感悟

        過渡:對,讓沙漠變成綠洲,這是云雀的.心愿。

        (一)突出中心(課件出示中心段落)

        1、云雀為什么會有這樣的心愿呢?請同學們默讀這一段,思考一下。

        (1)指讀——森林實在是太重要了(板書)

        (2)指導讀出“重要” (評價:抓住重點詞句讀書)

        2、森林實在是太重要了,正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行,使小云雀明白了這一點,同學們,讓我們和它們一起去旅行吧。

        (二)學習2-----10小節(jié)

        過渡:請同學們自由讀課文,思考:小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)

        1、 咱們就跟隨小云雀,先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰來讀給大家聽。

        (1)指讀

        (2)自由讀,你有什么體會,從哪些地方體會到的?

        (3)風沙這么大,怪不得小云雀會埋怨地說:“這里風沙真討厭!”——指導讀

        (4)沙漠里的環(huán)境如此惡劣,讓我們看看云雀媽媽是怎么說的?(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎?(指導讀)

        (5)咱們合作一次,(分角色讀)

        2、 過渡: 此情此景真是讓我們心疼呀,沒有了森林的保護,土地變成了貧瘠的沙漠?梢,森林實在是太重要了。

        其實,亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些,小云雀跟著媽媽越過沙漠,又來到了哪里?

        (1)指讀(課件出示)

        (2)請同學們默讀這段文字,想一想你能體會到什么?

        指讀——指導讀(通過你的讀,讓同學們都能感受到河水的兇猛。)

        (3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說:媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊!——指導讀

        (4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因:范讀-------聽到這里,你的心情怎樣?————指讀。

        總結(jié):同學們,沒有了森林的保護,洪水泛濫成災(zāi),可見森林實在是太重要了。

        3、 森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫呢?請同學們,自由讀,第10節(jié),邊讀邊思考。

        (1)自由讀——指讀

        (2)森林是怎樣蓄水的?——指讀

        (3)指導讀反問句“你看,森林不就是一座大水庫嗎?”

        總結(jié):森林可以儲存那么多的水,有了這座大水庫,河水就不會泛濫成災(zāi),可見,森林實在是太重要了。

        4、 過渡:小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠,飛過兇猛的大河,當它又累又熱地飛回家時,它高興地說:媽媽,我們的家真涼快呀!

        (1)同學們,這么熱的天,小云雀為什么會感到?jīng)隹炷?

        (2)交流:空調(diào)有什么作用?森林是怎樣調(diào)節(jié)溫度的的?

        ————指讀——齊讀

        總結(jié):同學們,森林冬暖夏涼,真是一個巨大的空調(diào)器,調(diào)節(jié)氣溫。所以說,森林實在是太重要了!

        二、 總結(jié)全文

        旅行結(jié)束了,你一定有很多感受,讓我們再來齊讀云雀的心愿,(課件出示)

        三、 拓展

        同學們,小云雀的心愿會實現(xiàn)嗎?來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹?會種些什么樹?----------幾年過去了,那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢?請同學們展開想象的翅膀,寫出所思所想。

        (1)生寫

        (2)交流

        總結(jié):同學們想象真豐富,讓沙漠變成綠洲,是云雀的心愿,是我的心愿,相信也是大家的心愿,讓我們共同期待著這一天的到來,世界會變得更加美好,我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。

      四年級的語文教案12

        【教學目標】

        1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

        3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

        【教學重點】

        引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。

        【教學難點】

        體會這篇童話在表達方面的突出特點。

        【教學準備】

        1.多媒體課件。

        2.《巨人的花園》故事原著。

        【教學流程】

        第一課時

        一、情境導入

        師:同學們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界,去感受童話的`無窮魅力吧!

        師:請同學們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?

        師:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?

        二、初讀感知

        (一)出示自讀要求

        請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,認清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學生提出的哪些問題。

        (二)學生自由讀書

        給學生一個選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨特的閱讀體驗。

        (三)檢查自學

        1.檢查生字認讀情況。

        2.結(jié)合生活實際理解“訓斥”“凝視”等詞語。

        3.說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

        4.指名學生分段朗讀課文。

        三、再讀課文

        師:請同學們默讀課文,用直線標出巨人叱責孩子們的話。

       。ㄒ唬⿲W生勾畫,教師巡視。

        (二)學生匯報。

        四、指導書寫

        師:本課有許多難認、難寫的字,同學們快找一找,想一想哪些字容易出錯?

      四年級的語文教案13

        一、教材簡析

        《語文園地七》

        教學設(shè)計

        學習目標

        1、口語交際與習作:通過口語交際與習作訓練,深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

        2、我的發(fā)現(xiàn):通過閱讀小林和小東的對話,學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣,體會到:讀書時要深入思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題后,要想辦法解決問題。

        3、日積月累:積累一些古代名句,通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法,受到啟發(fā)和激勵。

        4、展示臺:展示、交流綜合性學習的成果,體驗成長的快樂。

        教學時間

        4課時

        第一課時

        “口語交際”

       。ㄕn前布置學生根據(jù)綜合性學習的要求收集資料)

        一、引入學習

        1、回憶本組課文,圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        2、談話:日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的`過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

        板書題目:難忘的成長經(jīng)歷

        二、明確要求

        1、自讀題目,勾畫口語交際與習作的要求。

        2、交流:

        說、寫自己或別人的成長故事;

        交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;

        討論信中的問題,寫回信。

        三、口語交際

        1、認真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。

        2、按要求獨立準備,并說給自己聽一聽。

        3、根據(jù)選定話題進行分組。

        選同一話題的人過多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。

        4、分組交流,要求每人都有機會交流自己的看法。

        5、指名在全班交流,集體評議。

        6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容,說給同桌聽,注意兩人間的交流。

        四、引導總結(jié)

        1、請你來總結(jié)這次口語交際活動。

        可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結(jié)。

        2、請你為下一次口語交際活動提建議。

        教學后記:

        第二、三課時

        “習作”

        一、引入

        談話:上節(jié)課,同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

        今天,我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

        二、明確習作內(nèi)容及要求

        1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

        2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

        3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚,書信格式正確。

        三、指導習作

        1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

        2、交流提綱,分組指導。

        話題一:寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

        話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實際舉出例子)。

        話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認為她該怎么做?(指導書信格式)

        四、學生獨立習作,老師巡視指導

        五、習作交流與講評。

        1、指名讀習作,集體評議。

        2、每個話題選出代表作講評。

        六、修改謄抄。

        1、生根據(jù)講評修改習作,可同桌互相提建議修改。

        2、謄抄習作。

        七、拓展活動

        話題一:編成短劇演一演。

        話題二:開展讀書心得展示活動。

        話題三:自學信封寫法,把回信寄給老師。

        教學后記:

        第四、五課時

        “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、自讀小林和小東的對話,說說對你有什么啟發(fā)。

        2、歸納小結(jié)閱讀方法:一邊讀一邊想。

        3、交流自己的讀書經(jīng)驗,說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

        二、日積月累

        1、自由閱讀,要求讀得通順流利。

        2、指名讀,糾正讀音。

        3、默讀,從中選擇一句說說自己的理解,也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。

        4、背名句競賽。

        5、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言?交流。

        三、展示臺

        1、談話:綜合性學習中,我們回憶了自己成長的經(jīng)歷,通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說)

        2、個人或分組匯報自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。

        3、展示綜合性學習成果。

        4、總結(jié),評獎。

      四年級的語文教案14

        第一課時

        教學目標:

        知識技能

        1.正確讀寫12個生字。

        2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語

        3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。

        過程與方法

        通過朗讀討論,了解課文內(nèi)容,體會那些農(nóng)民的友善。

        情感態(tài)度價值觀

        體會沿途的農(nóng)民點燈給“我”溫暖和力量的友善,教育學生做個有愛心的人。

        教學重點:

        從“我”的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

        教學難點:

        理解課文最后一個自然段的含義

        教具:

        投影儀(片)、生字卡

        教學方法:

        引讀法,讀讀議議相結(jié)合

        教學流程:

        一、激趣導入

        1.導語:在寒冷的夜晚,四周漆黑一片,寒風呼呼地吼著,你一個人開車行走在鄉(xiāng)間的路上,你最需要的是什么?

        當這寒夜的燈光在你最需要的是時候打開時,你會有怎樣的感受呢?

        2.今天,我們就來學習這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。

        3.學生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

        二、初讀課文,整體感知

        1.學生自由讀課文。

        2.出示自學要求:

        (1)圈出生字、生詞。

        (2)把課文讀正確、讀流利。

        (3)用自己喜歡的方式理解詞義。

        (4)說說課文講了一件什么事?

        3.學生按自學提示獨立思考。

        4.小組交流。

        三、全班交流自學成果

        1.指名朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

        2.出示生字、生詞卡片,學生認讀,再練習讀課文。

        3.學生交流對詞語的理解。

        4.匯報思考的問題:課文講了一件什么事?

        5.指名讀課文第1、2自然段,感知當時情況。

        討論:從哪些地方可以感知當時情況的特殊?

        (1)引導學生想象當時的情景。

        (2)學生自由交流。

        四、抄寫生字生詞

        1.正確、流利地朗讀課文。

        2.抄寫生字、生詞。

        11.寒夜的燈光

        第二課時

        教學流程:

        一、復習導入

        1.出示生字卡片,學生認讀。

        2.說說課文主要講了一件什么事?

        3.這節(jié)課就讓我們一起來感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!

        二、品悟農(nóng)家人的守信、友善

        1.指名讀課文第3—8自然段,學生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。

        2.教師歸納、整理,投影出示:

        (1)在出診和回家的過程中,“我”的情緒有怎樣的'變化?

        (2)“我”的情緒為什么會有那么大的變化?

        (3)“但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣,我渾身充滿溫暖和力量!边@句話怎樣理解?

        3.學生獨立思考,然后小組交流。

        4.全班交流匯報。

        (1)“我”的情緒變化:壯著膽子——憂慮——不感到孤獨,渾身充滿溫暖和力量。

        (2)投影出示句子。

       、賹W生反復有感情地朗讀這些句子,交流自己的體會。

       、谧⒁怏w會“依然”的意思,說說從中感悟到了些什么?

        ③想一想,這些農(nóng)家為什么會那樣做?

        (3)齊讀課文最后一句話。

        討論:①“我”為什么不再孤獨?

       、凇拔摇睘槭裁丛诤估锔械健皽嘏迸c“力量”?

        (4)學生有感情地齊讀課文最后一個自然段,試著背誦。

        三、再讀課題,感悟愛的力量

        1.學生再齊聲讀課題。

        2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?

        四、拓展延伸

        1.課后把這個故事講給別人聽。

        2.課外多讀一些充滿愛心的故事。

        五、課堂小結(jié)

        把自己學完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!

      四年級的語文教案15

        【教學目標】

        1、讀懂例文,初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

        2、領(lǐng)會介紹做小制作類習作的寫作要求,即講清所用的材料、制作的方法和過程。

        3、激發(fā)習作興趣,鼓勵學生用上準確的動詞自由地說、具體地寫。

        【教學準備】小制作

        【教學過程】

        一、猜一猜

        1、 同學們,老師這個有一個魔術(shù)盒子,請大家猜一猜里面會有什么東西。(學生好奇心很高,猜的結(jié)果也是令人意想不到。)

        2、 打開魔術(shù)盒子,一一展示學生課前上交的小制作。

        (說明:俗話說:萬事開頭難教學介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課,不僅一下子激起了學生的好奇心,集中了學生的注意力,而且合理地運用了學生的無意注意,讓他們在不知不覺中,以積極的情趣、飽滿的精神,投入到了教學情境之中。同時教師又趁機展示了優(yōu)秀作品,肯定了學生的勞動成果,激發(fā)了學生的表達愿望。)

        二、比一比

        1、 仔細觀察出示的小制作,比一比誰的最優(yōu)秀。

        2、 學生根據(jù)自己的判斷,選出最優(yōu)秀的制作,并講出自己的理由。

        3、 教師小結(jié):我認為這些小制作各有特點,在我看來都是優(yōu)秀的,因為每件作品里都有同學們的汗水,有同學們的智慧。

        (說明:比較是人們認識事物的重要方法。通過比較,可以清楚地把握事物的特征。學生在比較的時候,通過仔細觀察。能夠準確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的.不同之處。)

        三、考一考

        1、 現(xiàn)在我們來考一考,這是不是你親手制作的。(出示問題)

       、 什么時候做的?為什么想到要制作這個作品?

        ② 用了哪些材料和工具?

       、 制作的方法與過程,請用首先、接著、然后、最后來回答。

       、 制作完成后心情怎樣?

        2、 小結(jié):看來這些小制作真是同學們親手完成的。

        (說明:與其說是考學生是否親手制作的,倒不如說是為了讓學生更加明確本次習作的具體要求。幾道考題其實揭示的就是本次習作的寫作要領(lǐng)。當然只有親手制作的,學生才會有話可講,也才能講得生動。)

        四、找一找

        1、 剛才同學們在回答制作過程時,用上了一些動詞,但是不夠準確。不過沒關(guān)系,老師今天就搬來了詞語倉庫,讓我們一起去找找吧!

        2、 出示動詞:(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)

        3、 讀動詞,找動詞。

        4、 指名學生用上動詞來介紹自己的制作過程。

        (說明:在本課的教學中通過連貫的動作將制作的過程寫具體是有些難處,為了突破這個難點,教師為學生提供了許多動詞供學生選用。這樣一來,學生看到了相關(guān)的動詞,再回憶自己制作時的一舉一動。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。)

        五、議一議

        1、 為將作文寫得生動具體,不至于單調(diào)乏味。同學們想一想還可以加進哪些內(nèi)容呢?

        2、 同學展開議論。

       、 可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。

       、 可以寫一些自己制作時的心理變化。

       、 還可寫一些制作成功后的啟示。

        3、 同學們說得太好了,希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。

        (說明:將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚,表達具體些,是本次作文教學的基本要求。而寫得生動些,則顯然是比較高的要求了。本教學片段中。教師讓學生議一議可加進哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學生去創(chuàng)新,提出適合于自己較高的要求,為彰顯學生個性提供更足夠的空間,另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學生。同時他們在參與議一議的過程中,也會受到啟發(fā),得到鼓舞,獲得不同程度的提高。)

        六、寫一寫

        1、 你們的作品都是辛勤勞動的成果,欣賞自己的成果,是快樂的;讓同學或你的朋友分享到你的快樂,哪就更有意思了,大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧!

        2、 學生進行習作,教師巡視指導。

        (說明:精彩是一種理想,一種境界,一種追求。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵學生寫出精彩的文章來。其實這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀,基礎(chǔ)較弱的學生盡自己的努力取得進步了,同樣也是精彩。能力較強的學生永不滿足,不斷超越,也是精彩。這個教學片斷告訴我們,精彩就在教學實踐中,就在不斷生成中,就在師生的互動中。)

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