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《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇1
教材分析：
《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學準備：
1、本課課件。
2、冬瓜和茄子的實物。
3、學生自帶兩種水果或蔬菜。
4、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。
教學時間：2課時
教學過程：
一、復習激趣，導入新課。
1、小朋友們，上節(jié)課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本領，就讓孩子自己去吧。今天我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢？
2、課件出示：燕子媽媽和小燕子
學習燕你有什么好辦法記��？
有人把燕字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？
課件出示：燕和燕子對照圖，讓學生形象記憶燕字。
3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀？
4、課件出示：一次比一次有進步
學習次指名讀齊讀
7、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？）
二、聽課文錄音
導語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧！
1、課件播放全文的朗讀同時演示課文插圖制作的動畫片
2、聽了故事，你知道了什么？（簡單說說以上所提的疑問）
三、自學課文
1、提出要求：
�、儆米约合矚g的符號標出生字詞，讀準字音。
�、谟煤棉k法記記這些生字的字形，并組組詞。
�、郯颜n文讀正確、讀流利。
2、學生自學，老師巡視。
四、檢查自學情況
1、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導讀好：什么、再、仔細、做得對、高興。次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，么和得都讀輕聲，興是后鼻音。
2、做摘冬瓜的游戲
導語：小朋友讀課文真是一次比一次有進步，燕子媽媽聽了也很高興呢，她想邀請我們去菜園摘冬瓜，我們去嗎？
教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。
五、朗讀課文，理解感悟
1、自由讀課文
2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。
出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？
指導讀出親切的語氣。
3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？
�。�1）小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。
（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。
出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。
媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。
媽媽、媽媽，我發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！
指導朗讀，讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小朋友找到燕子媽媽說的話。
出示：
燕子媽媽說：你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？
燕子媽媽點點頭，說：很好�？墒�，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？
燕子媽媽笑了，說：你一次比一次有進步！
從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的.媽媽？（耐心、親切、會鼓勵人等）
從哪些地方看出燕子媽媽很耐心？（看看、再去看看、再去仔細看看）
從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子？（說得對、很好、你一次比一次有進步）
六、指導朗讀
自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。
燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子？請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。
6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？
出示冬瓜和茄子的實物，讓學生觀察。
七、表演課本劇
八、鞏固練習
1、用一次比一次有進步說話。
2、完成課后的讀讀說說。
九、寫字寫字
回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。
十、擴展活動
觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。
內容概括：這篇介紹了關于《一次比一次有進步》教學設計四,一次比一次有進步，希望對你有幫助！
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇2
教學內容背景材料：
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。
教學簡析:
《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。
設計意圖:
1、以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。
2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。
3、注重學生的成功體驗。學以致用，根據學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學生再發(fā)展的`需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展。
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，書寫回字。
2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。
課程資源：
1、課前多種渠道認識冬瓜和茄子。
2、選擇三種常見的動物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。
3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂。
教學流程：直切重點品讀深入說議創(chuàng)新生活擴展
學習活動設計：
一、直切主題，鋪墊難點。
爬樓梯游戲：認讀詞卡（看看、再去看看、再去仔細看看）
小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。
揭題，讀題。]
二、初讀課文，感知大意。
激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）
三、品讀感悟，積累內化
1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。
2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。（看看、再去看看、再去仔細看看）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。
課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發(fā)現了。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現課題。
四、文本對話，體驗升華。
1、與小燕子對話：
小燕子，我想對你說。
我是小燕子，我想說。
2、挑戰(zhàn)小燕子：
再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
五、寫字運用。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現？
2、師范寫。
3、描一描，寫一寫。
六、延伸拓展，實踐運用。
課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇3
課文語言簡練，內容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養(yǎng)學生的語言感受能力。
學習目標
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
教學用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾
第二課時
一、復習生字，導入新課
師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢?你們能做到嗎?認讀生字。
二、講授新課
1、學習第三自然段
(1)師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了?
(2)指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
(3) 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現了什么不同?這次發(fā)現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
(4)學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像
(5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
(6)把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現的不同，初步體會燕子的進步
2、學習第4自然段
師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的?
師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現什么呢?
(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)
師：這一次小燕子又發(fā)現了：冬瓜和茄子的.不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師：小燕子為什么能發(fā)現冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思
指導學生用“仔細”造句
三、分角色朗讀課文，擴展表演
1、同桌之間互讀
2、組內讀
3、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
1、學生仔細的觀察，發(fā)現問題，讓學生感受一次比一次進步，學生沒有發(fā)現的問題給予指導：(1)“會”要先寫里面的小口，后關門。(2)“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。、
五、擴展活動
1、完成課后“說說，讀讀”
2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現他們的特點，找出不足。
板書設計：
一次比一次有進步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 說得好
第二次 綠 紫 很 好
第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇4
【學教目標】
�。薄� 認識１３個生字，會寫回、皮、片３個字。認識一個筆畫橫勾。
�。�、 正確流利地讀課文。
３、 理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
�。�、 培養(yǎng)自主學習、合作學習的意識和能力。
【學教重點難點】
正確流利地朗讀課文；理解課文內容，學習小燕子認真仔細地觀察事物的好習慣。
【學教準備】
蔬菜和水果圖片若干。
【學教過程】
第一課時
一、導入新課，整體感知
１、看課文插圖投影，聽樂曲《小燕子》。
�。病⒄勗捈とぃ嚎戳诉@組連環(huán)畫，你想說什么？
�。场⒄l還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的一起背誦）
４、揭示課題，感知全文：
�、� 導入：是啊，秋天的菜園多美麗��！菜園的.外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。
師范讀課文。
⑵ 交流：聽了這個故事，你知道了什么？
�、� 過渡：這個有趣的故事題目叫《一次比一次有進步》。（出示課題）
⑷ 讀課題，學習生字次。指名讀，齊讀。
二、嘗試學習，識字讀文
�。薄� 自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？
�。病� 小組合作學習。（各組選一段嘗試自學）
�、� 學習任務：
用喜歡的符號標出生字，讀準字音。
用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）
先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。
⑵ 合作方式：小組分工當老師。
三、學生匯報交流，教師點撥指導
�。薄� 各組輪流上臺，選出比較出色的小老師指導其他小朋友讀課文中的一段。
２、 引導學生讀準生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翹舌音、前鼻音，樣、興是后鼻音，么、得讀輕聲。
３、 認識王字旁
四、朗讀全文，鞏固生字
�。薄� 同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪組最正確流利 ？
�。�、 鞏固生字：開火車讀；創(chuàng)設菜園情境，做摘茄子的游戲，復習生字和詞語。
五、指導書寫回 皮
１、學生觀察范字回皮 ，然后分別描紅，再試寫一個。
２、對照范字評一評。選擇出現問題較普遍性的作業(yè)，引導學生對照范字評議。
�。�、教師范寫，提示要點。
�。�、學生練寫。
六、布置作業(yè)
�。薄� 和好朋友分角色朗讀課文。
�。�、 想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？
第二課時
一、復習導入
�。�、認讀本課生字詞。
�。�、導入：小朋友們識記生字是一次比一次有進步，那么燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？
二、指導朗讀，理解感悟
�。薄⑿〗M合作，讀讀議議。
一起把課文讀一至二遍。
討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步。
�。�、引導學生通過朗讀體會小燕子有所發(fā)現后的快樂心情，并讀出一次比一次更欣喜的感覺來。
�。�、分角色讀課文。
三、鞏固練習
�。�、用一次比一次有進步仔細什么分別說句子。
�。病⑼瓿烧n后的讀讀說說。
四、指導書寫皮
�。薄⒄J識新筆畫橫勾
�。�、教師范寫，學生書空。
�。�、想一想，你還知道哪些字有橫勾這個筆畫？
五、布置作業(yè)
�。�、指導完成隨堂練習上的相關作業(yè)。
�。�、收集蔬菜和水果照片仔細觀察后說說他們有什么不一樣？
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇5
教材分析：
《一次比一次有進步》是一個童話故事，講了燕子媽媽三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進步，使燕子媽媽高興地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進行認真、細致的觀察，才能有比較全面的了解。
課文有兩幅插圖，不僅有助于對課文內容的理解，還可以使學生產生留心觀察周圍的事物的興趣，讓他們學會觀察事物的方法。
學情分析：
童話故事《一次比一次有進步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中一年級的小學生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進行比較;最后把小燕子當成學習的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。
教學目標：
知識目標：認識15個生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
能力目標: 圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。
情感目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
讀懂課文，理解燕子媽媽夸小燕子的`原因，從而明白做事要認真的道理。
教學難點：
分角色朗讀，注意讀出不同角色的不同語氣。
教學準備：
小燕子和燕子媽媽、冬瓜和茄子貼圖、 實物(西紅柿、黃瓜)頭飾、PPT課件
教學過程：
一、音樂入題，激發(fā)興趣。
播放動畫歌曲《小燕子》
1、同學們你們喜歡兒歌嗎?今天老師給同學們帶來了一首歌想不想聽?我們一起來欣賞會唱的可以跟著一起唱，一邊唱一邊拍手。
2、歌曲里面唱的是誰?(小燕子)你們喜歡小燕子嗎?(指名說一說)今天我們就來學習一篇關于小燕子和燕子媽媽的有趣的童話故事—《一次要比一次有進步》。(板書課題，學生齊讀)然后引導學生質疑燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步?
二、初讀課文，讀中識字。
1、同學們肯定急于想知道燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步?請你把書翻到114頁，同學們能不能自己讀讀課文?
2、遇到不認識的字怎么辦呢?(找學生說說)下面就請大家自己讀書，要求：在讀的時候，用圓圈把生字組成的詞語寶寶圈出來，并用自己喜歡的方式記住它。
剛才小燕子給老師打來電話說她迷路了回不了家，同學們能幫她找家嗎?屏幕出示生字：
燕 躺 掛 錯 紫 意
3、調皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你能叫出他們的名字嗎?(課件出示生詞)先自己看看，試著讀一讀。(1)誰能當小老師領讀一下。(2)開火車讀(小火車開起來，轟隆隆，轟隆隆，火車頭在哪里?)
4、剛才大家讀書很認真，因此，老師想考考大家，這里哪兩個字沒有組詞，先齊讀“躺”“掛”這兩個字再組詞，誰躺在地上?誰掛在枝上?(出示貼圖片冬瓜和茄子，請一生上臺貼圖)
老師還想問一下，除了冬瓜躺在地上外，還有誰躺在地上?(學生自由回答)除了茄子掛在枝上之外，還有誰掛在枝上?(學生自由回答)
三、品讀課文，讀中明理。
1、小朋友真是太厲害了!看來生字寶寶難不倒大家，我們一同來聽聽這個有趣故事吧!播放課文錄音，同學們一邊聽一邊想屋檐下，燕子媽媽讓小燕子去干什么?請同學們用橫線劃出燕子媽媽說的話。
2、請同學們同桌互想說一說，在文中找出相關的語句。誰來告訴老師?原來是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你們真能干，找到這燕子媽媽說的這句話，誰來學著媽媽語氣讀一讀?指名讀、比賽讀、表演讀老師評價。
3、同學們你們想跟著小燕子去菜園里看看嗎?請全班同學站起來跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動作。(課間律動)小燕子你們飛得累不累?你們跟著小燕子去了幾次菜園?每次到菜園里看到了冬瓜和茄子都有什么不一樣?用波浪線劃出小燕子說的話。
課件出示：
(1)“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的�！�
(2)“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的�！�
(3)“媽媽，媽媽，我發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢!”
(看屏幕)小燕子們，看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來!自己讀行，幾只小燕子商量商量一起練也行。
4、、練習得怎么樣了?試一試吧!誰起來讀，喜歡讀那句就讀那句!(點名讓學生讀句子，適時指導，并讓學生互相評價)[第三句幾個孩子讀后]孩子們注意了，這次小燕子不僅高興，而且還很驚奇呢!再來試試!(老師范讀、男女同學比賽讀，表演讀等方法)。
5、(出示冬瓜和茄子的對比圖片)，那誰來說說小燕子的第一次發(fā)現?第一次發(fā)現“冬瓜是大的，茄子是小的”，這是大小的不同，那第二次呢?發(fā)現“冬瓜是青的，茄子是紫的”這是顏色的不同，第三次呢?
6、分角色朗讀燕子和燕子媽媽的對話。(1、2組同學讀燕子媽媽說的話和3、4組同學讀小燕子說的話，邊角色朗讀邊做飛翔動作。)
7、想一想：“燕子媽媽為什么夸小燕子?”，讓他們充分發(fā)表自己的看法。
四、動畫回顧，角色表演。
我們再來回顧一下有趣的故事，老師今天給你們帶來了動畫版的《燕子媽媽笑了》，一起來看看吧。(播放視頻動畫)。這個故事有趣吧，想不想上臺來演一演呢?然后請兩名同學上臺角色表演。
五、拓展延伸，學以致用。
演得真棒!表演中，燕子媽媽是多么耐心啊，小燕子更是觀察得細致入微。生活中，也需要我們像它一樣學會認真觀察。今天，你們都來當當這只可愛的小燕子吧。(出示水果：西紅柿和黃瓜)仔細看看這兩種水果，用“我發(fā)現……”的句式來說一說你的觀察結果，由此總結出觀察的方法不光可以用眼睛看，還可以用手摸，嘴嘗，鼻子聞，耳朵聽等。
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇6
教學目標：
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學重點：
認字和朗讀課文。
教學難點：
讓學生通過朗讀課文，明白小燕子媽媽為什么夸小燕子。
教學準備
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實物、動物頭飾
教學課時
二課時
教學過程
一、激情導入，板書課題
今天，老師與同學們一起來學習一篇新的課文，在共同學習的過程中，我們一起來觀察一下哪位同學一次比一次有進步。(課件出示課題：一次比一次有進步)
1、這里有個生字寶寶(指“次”字)，讀時要注意什么?
2、全班讀，再齊讀課題。
二、初讀課文，熟記生字
1、小燕子怎么會一次比一次有進步呢?我們一起來學習課文就知道了。
2、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、生讀課文，檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找，做游戲。
三、自主學習，合作探究
1、請學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報朗讀。
3、畫面展示，比較分析。
你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示：冬瓜和茄子)你發(fā)現了什么?“躺”是什么樣子的'?“掛”是什么樣子的?從這兩個字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎?
指導朗讀：讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點，“掛”讀輕一點)
4、朗讀課文，理解感悟
(1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。
(2)討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現了什么? 燕子媽媽為什么夸他一次比一次有進步?(師板書)
(3)引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現。如果你是小燕子，你的心情會怎么樣?你能讀一讀小燕子說的話嗎?
(5)齊讀小燕子媽媽最后說的話，你是怎樣理解這句話的?
(6)除了小燕子看到的，你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀，拓展表演
同學們，你們在今天的學習中一次比一次有進步，老師很高興。下面老師就請小朋友們來分角色朗讀課文，看誰讀得最棒，有信心嗎?
1、四人學習小組分角色朗讀。
2、全班學生分角色朗讀。
3、學生戴上小燕子和小燕子媽媽的頭飾，表演文本。
五、教學筆畫，指導寫字
1、學習新筆畫。
2、重點講解“回”、“片”、“皮”。
板書設計
一次比一次有進步
冬瓜 大 綠的 皮上有細毛 躺
茄子 小 紫的 柄上有小刺 掛
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇7
【教學思路】
《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。
教學設計上，主要體現以下幾點：
�。�、以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生自己用自己喜歡的方法學習生字，自己想辦法記住，學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、小組合作學習，表演課本劇，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。
�。�、激趣質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
�。�、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫“回、片、皮”３個字，認識１種筆畫——橫鉤。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
【教學重難點】
懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
【課前準備】
頭飾、多媒體課件。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)質疑
�。�、今天，我們來學習第１５課《一次比一次有進步》。（板書）
２、學生齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？
（①誰一次比一次有進步？②做了什么事一次比一次有進步？……）
帶著這些問題，我們來學習課文。
�。ㄒ鈭D：愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解決問題更重要”。學生質疑答難的過程，是積極主動發(fā)現問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學生質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文作了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、請同學們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來，并標好自然段。
�。�、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。（可以問老師、同學，也可查生字表），多讀幾遍，記住它。
�。ㄒ鈭D：讓學生圈點，主要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，增強自主識字的意識。）
�。�、練習把課文讀準、讀通。
三、檢查生字，課文的認讀情況
�。�、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認讀。
如有不會認讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他。
�。病⒅该肿匀欢卫首x課文，生評議。
（意圖：通過檢查，了解學生自學生字，課文情況，以利于有針對性的指導及時了解情況，靈活地進行教學。同時，同學間互相交流記字方法，優(yōu)于教師的教。）
四、讀后悟，讀后疑
１、在剛開始上課時，同學們提出了那么多的問題，現在，這些問題你們都有答案了嗎？
�。病⑸僮x課文，隨著你對課文內容的了解，你又有什么問題嗎？
�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……）
（意圖：再次引導學生質疑問難，充分調動學生思維，課堂是學生的，就該把他們的`所思、所想、所知說出來，培養(yǎng)學生思維的深刻性。）
五、小結
第二課時
一、復習生字、導入
�。�、大屏幕出示生字（帶詞），生開火車讀。
２、上節(jié)課我們學會了課文中的生字，還熟讀了課文，初步了解了課文內容，隨著對課文內容的了解，同學們又提出了許多很有思考價值的問題。
大屏幕出示老師稍加整理的學生所提出的問題。
你們能提出這么多有思考價值的問題，老師相信你們也能自己把它們解答出來。
二、細讀課文，理解內容
１、生讀全文，小組組長負責，其他人分別匯報，對這些問題的理解。
�。�、師指名小組匯報，其余組評價或補充。
�。场煟撼诵⊙嘧影l(fā)現的這些冬瓜與茄子的區(qū)別，你發(fā)現它們還有哪些不同的地方（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜的花黃色，茄子的花紫色）。你是從哪兒發(fā)現不同的？
�。ǖ谝欢危瑫胁鍒D）
�。ㄒ鈭D：這環(huán)節(jié)的設計，主要是培養(yǎng)學生合作學習的習慣，同時，也能擴大課堂上信息交流量。同時，讓學生再發(fā)現冬瓜與茄子的不同，培養(yǎng)學生讀書仔細認真仔細的好習慣。）
三、品讀課文，表情朗讀
�。�、同桌朗讀練習，邊讀邊輔以動作，表情。
２、指名讀，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
�。场⑸u價。
�。�、學生分角色朗讀課文。（頭飾）
�。ㄒ鈭D：在課堂上演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得到繁榮昌盛華對課文內容理解更深刻，從而也培養(yǎng)學生良好的語感，同時，學生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學生自由的空間。）
四、指導書寫
�。薄W生觀察三字的書寫筆順及每筆在田字格中的位置。
�。�、師指導“回片”兩字。
�。�、生描，臨寫生字師巡視指導。
五、作業(yè)
排演課本劇。
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇8
一、動畫激趣
１、大屏幕播放動畫《秋天的菜園》。（配上樂曲《小燕子》）
�。�、看了動畫，說說你認識哪些蔬菜，簡要說說它的樣子。
�。场⒈痴b兒歌《菜園里》。
二、故事導入
１、導入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。
�。病⒋笃聊徊シ鸥鶕n文插圖制作的動畫，教師簡述課文內容。學生一邊聽一邊欣賞。
３、交流：聽了這個故事，你知道了什么？
�。�、過渡：這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）
�。�、讀課題，學習生字“次”。
三、初讀課文，讀文識字
小組合作學習，采用自己喜歡的方法讀書、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。
四、學生匯報交流，教師點撥指導
�。�、學生分小組上臺交流小組合作學習成果。
在匯報交流的過程中，同組的'組員之間、臺上小朋友和臺下小朋友之間，可以相互補充。
�。病⒔處熂仁侵鞒秩�，也是參與者，更是指導者，在學生交流過程中，教師要適時點撥指導。
五、朗讀課文，理解感悟
�。薄⒆杂衫首x課文。
２、小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）
�。场⑷嘟涣�，習得讀書方法。
指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀書。
�。�、組織全班交流，理解感悟課文內容。
�。怠⒅笇Ю首x，組織表演。
指導分角色朗讀、表演課文內容。通過表演，進一步理解課文。
六、朗讀全文，鞏固識字
七、指導書寫生字
八、完成課后練習“讀讀說說”
九、擴展活動
課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點。
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇9
【教材分析】
《一次比一次有進步》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元最后的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生只有仔細觀察，才能發(fā)現事物的特征的教育。本篇故事接近兒單生活，是小朋友們比較喜歡的兒童題材，故事情節(jié)較簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。因此，在本課時教學中，讓學生自主認識本課生字，讀通課文，重點練習朗讀小燕子的語言。
【設計意圖】
作為初入學的一年級學生，他們喜歡幻想，常常會把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據學生這一特點，我根據課文內容創(chuàng)設一個情境，使學生在有趣的情境中，完成學習任務。
【教學目標】
�。薄⒄J識１３個生字，認識新筆畫乛會寫皮字。
�。病⒛苷_地讀通課文。
３、初步懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
【教學過程】
教師活動
學生活動
一、談話激趣
�。薄⒄勗挘盒∨笥�，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的`小燕子可聰明能干啦！今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎？
我們一起乘坐聰明號特快列車去吧，準備好了嗎？好，出發(fā)。
�。�、看課件，說出蔬菜名稱
小燕子家到啦！它們家的菜園里蔬菜可多啦，我們一起去認一認。
播放《菜園里》課件
仔細傾聽老師語言進入情境
邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名稱，并說說它們的樣子。
二、初步感知，認讀生字
�。薄パ�，燕子媽媽就要開始考小燕子啦，我們快去瞧一瞧。
�。病⒆杂勺x課文，遇到生字畫一畫，多讀幾遍，讀準字音，還不認識的借助拼音或請教其他小朋友，再動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
３、小組交流識字情況
�。础⒔處煓z查識字情況，及時正音
平舌音：次 再 仔
翹舌音：什
輕 聲：么 得
比一比誰的辦法好
你會用哪些字呢
�。�、游戲：摘茄子
小朋友們，我們隨小燕子一起到菜園去，來摘摘茄子吧！
再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細、高興、現在。
�。�、在句子中再認生字再、在
小燕子高興地對媽媽說：再見
你在家干什么？
讓我再來仔細看一次。
現在，我在上課。
自由讀課文，讀準字音用自己喜歡的方式記一記。
小組長組織學習，每名組員讀生字，其它組員仔細聽，并糾正讀音
組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字
用開火車方式讀，比比哪列火車摘的茄子多
試讀后再指名讀，區(qū)別再、在
三、朗讀課文，讀中感悟
�。薄⑿∨笥�，剛才，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程。請你再仔細讀一讀。
小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。
小燕子每次看到了什么？可以用自己喜歡的線條畫一畫。
燕子媽媽是怎么夸小燕子的？用自己喜歡的符號圈一圈。
２、根據反饋，指導朗讀認識！
媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子��！
媽媽，媽媽，冬瓜綠的，茄子紫的！
媽媽，媽媽，我發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！
你一次比一次有進步！
�。场⒔處煟貉嘧計寢寗偛徘那暮屠蠋熣f：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認識了那么多漢字朋友，學它們說話一次比一次進步，真了不起！可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎么樣？
自由練讀，學著用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫的方法讀
認識感嘆號，讀小燕子的話語速稍快，讀出每一次新發(fā)現后的興奮心情。燕子媽媽激勵、贊揚的語氣
自由練讀。選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽，你怎么讀，才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？
四、指導書寫生字
１、認識新筆畫橫鉤
２、觀察范字皮
�。场⒄f一說筆順
�。�、跟著老師一起在田字格里寫一寫，強調橫鉤要左低右高，鉤短而有力
�。怠⒔處熤笇鴮�
仔細觀察皮在田字格里的位置
描紅后試寫一個，對照范字同桌評一評。
五、小結
燕子媽媽剛才又打來了電話，它說小朋友們學寫字比認識漢字還認真、仔細，它希望小朋友們課外仔細觀察一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點。
六、教學反思
在本課時的教學中，從學生的興趣著眼通過自主識字、朗讀、游戲等方式，引發(fā)了學生的興趣，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。
但是在學生朗讀評價過程中，可以看出對于學生聽的習慣，我在平時和本堂課中未很好地強調，致使部分的小朋友未仔細聽，不知如何評價，在這一點上也是我以后教學中所要注意的。
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇10
【教材分析】
《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。
【教學目標】
�。�、認識１３個生字，會寫３個生字；
�。�、正確、流利地朗讀課文；
�。�、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
【教學重點】
識字、認字和朗讀課文。
【教學難點】
要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
【課前準備】
生字、詞卡、教學課件
【課時安排】
兩課時。
第一課時
一、導入新課，整體感知
１、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？請記得的'小朋友一起背背。
�。�、（課件：課文插圖２）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？
３、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？
�。ㄕn件：音樂《小燕子》）教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。
�。�、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。出示課題，齊讀課題。
�。�、學習生字次
�、� 這里有個生字寶寶（指次字）讀時要注意什么？對，這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。
⑵ 誰能當老師帶著小朋友們讀一讀。
⑶ 全班讀次，再齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。
２、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
�。场⒃僮x課文，標一標，課文有幾個自然段。
４、檢查課文朗讀情況。
請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。
�。ㄏ鄼C糾正學生的生字讀音，學習生字。）
《一次比一次有進步》優(yōu)秀教案 篇11
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“片、回、皮”3個生字，認識新筆畫“橫鉤”，認識新偏旁
“王”，正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。
教學重點難點：
重點是識字、寫字和朗讀課文;難點是懂得“只有仔細觀察，才能了解事物的特征”。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
【課時目標】
1、認識13個生字，認識王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。
【課時重難點】
認字、朗讀課文。
【教學過程】
一、導入、揭題：
(一)故事導入：(出示課件，師講故事，創(chuàng)設情境)
鄉(xiāng)村里有一個美麗的'菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子媽媽就布置了一個任務給小燕子。這是一個什么任務呢?小燕子能不能完成這個任務呢?學了下面這個故事你就知道了。
(二)揭題、讀題：
1、這個故事的題目叫——(出示課件)生讀題。
2、來，認識一下這個生字娃娃，學習生字“次”。
二、初讀課文，自學生字詞
1、師：學得真不錯�，F在，我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢?那就打開課本來讀讀。
2、出示自學要求：
我會學：
1、我能給自然段標出序號;
2、我能用喜歡的符號標出生字娃娃;
3、遇到難讀的字，我想多讀幾次;
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。
三、檢查自學情況
1、師：小朋友們學得真認真，現在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。(課件音樂)
2、師描述畫面：你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準生字，她就會出來和你見面。(課件出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀)。
3、師：小鼠巴比也來到這里玩�，F在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子，就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中，師生共同評議，糾正讀錯的字音，把句子讀通順。)
4、師：小朋友們真能干�，F在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評議。
四、識記生字：
1、師：讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識字方法，共同學習。)
重點指導“燕”和“現”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)
2、猜猜它們都是誰?(課件)
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個故事。
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