《外國詩兩首》教案

　　教學(xué)中我們常常會意外地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生頭腦里有教師所意想不到的潛能和想法，有時他們能夠給我們的教學(xué)帶來意想不到的效果。下面我們來看看《外國詩兩首》教案，僅供大家參考！

　　教學(xué)目標

　　1、寫景詩的特點

　　2、分析寫景詩的意境

　　3、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

　　重點難點

　　如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

　　作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情

　　四、整體把握；

　　這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

　　五、問題研究：

　　這首施在構(gòu)思上有什么特點？

　�。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）

　　六、課后練習(xí)一：

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

　　第二首：《夜》

　　一、作者簡介：

　　葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

　　二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美

　　第一節(jié)：寫夜的靜謐

　　第二節(jié)：寫溪水的歌唱

　　第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗

　　第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

　　三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

　　1、用自己的話，描繪所寫的夜景

　　2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

　　四、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景

　　五、布置作業(yè)

　　寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說

　　一、活動目標

　　1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗大自然的韻味。

　　2、通過搜集有關(guān)資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

　　3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。

　　二、活動準備

　　1、搜集關(guān)于雨的知識和文學(xué)作品。

　　2、在學(xué)生進行分組活動準備時，及時進行指點和幫助。

　　3、干旱少雨的地方，可以把活動的重點放在閱讀文字材料和欣賞文學(xué)作品方面，以激發(fā)學(xué)生的想像力來補償直接體驗的不足。

　　三、活動指導(dǎo)與建議

　　1、活動準備

　　課前，把學(xué)生分成三組進行活動準備（以自愿分組為原則）。

　　第一組：“聽聽我的足音”。讓學(xué)生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機錄下來（有條件的還可以用攝像機），準備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。

　　第二組：“說說我的功過”。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。

　　第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段，并準備簡要的評點，準備好音樂，在課堂上進行配樂朗誦。還可以進行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。

　　也可以自主開展如下活動：

　　第四組：欣賞、評論關(guān)于雨的歌曲──尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；

　　第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展�？梢栽姰嬒嗯洌�增添情致。

　　以上各組進行活動準備時，老師可以相機指導(dǎo)，以便把握住整個活動的方向和質(zhì)量。

　　2、課堂活動（主要練習(xí)口語表達）

　　三個小組依次或穿插進行活動展示。

　　第一組：“聽聽我的足音”。播放雨聲的錄音，讓聽眾說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。然后，由錄制雨聲的同學(xué)描述真實情境。

　　第二組：“說說我的功過”。可以用知識競賽或有獎競猜的形式開展活動。還可以從“正大綜藝”等媒體中借鑒活潑多樣的活動方式。

　　第三組：“讀讀我的韻味”。進行配樂朗誦，請聽眾在聽完后談?wù)劯惺�，以及對朗誦本身的評價。所有朗誦結(jié)束后，再對作品進行一番比較、品評、歸納，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

　　3、作文練習(xí)

　　課本上建議的是寫一篇抒情文章。對學(xué)生進行作文指導(dǎo)時，應(yīng)引導(dǎo)他們把握好“一個季節(jié)”“一種突出的感覺”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實而獨特的體驗。

　　學(xué)生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學(xué)評論等，都應(yīng)該積極鼓勵，只要寫真實感受即可。有的學(xué)生暫時缺少感受，不應(yīng)強迫他們無病呻吟。

　　四、活動評價

　　1、本次活動的評價內(nèi)容有：

　　（1）課堂活動時的口語表達能力；

　�。�2）作文水平；

　�。�3）參與活動的積極性；

　�。�4）小組合作學(xué)習(xí)時，合作精神的體現(xiàn)程度。

　　2、評價的方法：

　�。�1）定性與定量評價相結(jié)合。對于前兩項內(nèi)容，可以制定詳細的評分表，予以量化；后兩項內(nèi)容可以以寫評語的形式進行評價。

　�。�2）他人評價與自我評價相結(jié)合�？梢宰屝〗M給每一個成員寫段評語；自己也寫一寫個人評語。這些評語都可以放入學(xué)生的個人成長檔案袋里。

　�。�3）過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。應(yīng)幫助學(xué)生樹立起“過程重于結(jié)果”的意識，評價時，不僅關(guān)注最后的能力水平和表現(xiàn)，更要關(guān)注活動過程中的參與度、團隊意識與合作精神。

　　五、有關(guān)資料

　�。ㄒ唬╆P(guān)于“雨”的詩文

　　（二）關(guān)于“雨”的知識

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