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    2. 《愛迪生救媽媽》教案

      時間:2022-07-17 02:39:24 教案 投訴 投稿
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      《愛迪生救媽媽》教案

        作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《愛迪生救媽媽》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《愛迪生救媽媽》教案

      《愛迪生救媽媽》教案1

        授課時間:

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認識11個字,會寫3個字,3個詞。

        2、能流利、有感情地朗讀課文。

        3、知道遇事要用科學(xué)方法解決,對科學(xué)產(chǎn)生興趣,有探究愿望。

        教學(xué)重點:學(xué)會本課的生字、新詞。

        教學(xué)難點:領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦,多動手,善于發(fā)現(xiàn)的意識。

        教學(xué)類型:新授課。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課時安排:2課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        今天我們來認識一位偉大的發(fā)明家——愛迪生。你們對愛迪生有什么了解嗎?(愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家,他一生共有約兩千項創(chuàng)造必明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。)

        現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的`故事,出示課題《愛迪生救媽媽》。看到這個題目,你有什么問題要問嗎?

        二、初讀課文,了解大意

        1、自讀課文,了解大意。

        2、同桌互讀課文,糾正字音。

        三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

        1、范讀課文,用簡單的放說說課文,向我們介紹了愛迪生一件什么事?(愛迪生靠自己的聰明,想出好主意救了媽媽的命。)

        2、媽媽怎么了,為什么會有危險?指名讀第二、三自然段。

        3、面對家中的環(huán)境,大人們都是怎么說,怎樣做的?

        4、面對大人們著急的樣子,愛迪生是怎么做的?

        5、手術(shù)的結(jié)果怎樣?媽媽得救了嗎?

        6、愛迪生為什么這么聯(lián)明?你喜歡他嗎?

        四、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、填空練習(xí)。

        jí jí

       。1)上醫(yī)院已經(jīng)來不( )子,爸爸很著( )。(及、急)

        zu zu

       。2)愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。(做、作)

        二、自主識字

        1、學(xué)生自讀課文,自主識字。

        2、小組交流識字方法。

        三、檢查自主識字效果。

        1、出示生字、詞認讀。

        2、組詞。

        3、鞏固生字。

        四、指導(dǎo)書寫

        1、分析字形、范寫。

        2、學(xué)生書寫,比比誰寫得好。

        五、擴展活動

        收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。

        六、本課小結(jié):

        我們要向愛迪生那樣勤于思考,善于動腦,在動手、動腦的實踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識。

        七、作業(yè)布置

        八、板書設(shè)計

        九、課后反思

      《愛迪生救媽媽》教案2

        一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

        1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇他小時候的故事。生齊讀課題

        2、讀了這個題目,你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理,大問題板書問號)

        二、合作學(xué)習(xí)效率高

        師:想解答疑問還需要我們讀好課文,讀準(zhǔn)生字。

        出示

        1、小對子互相檢查橫線里的字,教一教讀錯的字,能用上恰當(dāng)?shù)淖R字方法就更棒了。

        (學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流,師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)

        出示:

        2、你有困難我來幫:

        3、既然大家都會讀,我們再來挑戰(zhàn)一下,誰有信心領(lǐng)大家組詞讀?

        4、有個字想和大家單獨見見面,通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞,進而總結(jié)讀音不同,意思不同。你想不想也查查字典,看看認識多音字“溜”? (認識了生字,接下來讓我們再來來讀讀課文)

        三、合作學(xué)習(xí)有補充出示

        1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會一起交流。

        2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”,劃出相應(yīng)的句子,小組內(nèi)補充。

        3、課堂中交流不理解的詞語,師適當(dāng)補充。

        4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。

        讀完這段話,你最想對愛迪生說什么呀?明確:愛迪生你真聰明。

        5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話,想不想分角色讀讀?出示對話。

        指名兩組比賽,在比賽中體會:要想讀好對話,要注意提示語和標(biāo)點符號。并且利用動作和表情傳到人物的`心情。

        如果學(xué)生做的不到位,老師就參與示范。加入動作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話要抓住提示語,讀好標(biāo)點符號,還可以加入恰當(dāng)?shù)膭幼、表情?/p>

        6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的,可等他看完愛迪生的做法后,他一下子明白了嗎?用個文中的詞語來說,就叫:恍然大悟

        7、你會用這個詞嗎?

        先讓學(xué)生說說看,不會的時候再引導(dǎo)。

        四、在比較中提高

        1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”,孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。

        2、總結(jié)并范寫。生寫,挑寫得好的張貼。

        五、引申交流

        1、出示自己的圖片,引導(dǎo)孩子明白道理。

        2、出示作業(yè)超市

        3、了解愛迪生的名言和故事。

      《愛迪生救媽媽》教案3

        一、品讀課文

        1.分角色朗讀課文,欣賞、品味。

        2.出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)

        二、鞏固識字

        1.游戲“加一加”。(如:尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性……)

        2.游戲“對口令”。(如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對)

        3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。(如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢)

        4.生字擴展組詞競賽。

        三、指導(dǎo)寫字

        1.出示“我會寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字。

        2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)

        3.學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。

        四、積累運用

        1.完成課后練習(xí)“我會填”。

        2.說說你想積累本課哪些詞語?梢允菐值,也可以是不帶生字的',寫在黑板上,然后讀一讀。

       。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……)

        3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。

        五、拓展閱讀

        1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

        2.搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。

        教學(xué)反思:

        《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

        課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛迪生的資料,因此上課的時候,我以談話的形式導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡單介紹之后,便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀:讓學(xué)生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。”學(xué)生對愛迪生已經(jīng)有了一定的了解,就能自然地帶著感情讀,給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個好頭,并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。

        朗讀是我這節(jié)課的重點,也是特點,我注重以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。

        但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實。今后的教學(xué)中,我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生的個性在朗讀飛揚。

      《愛迪生救媽媽》教案4

        一、設(shè)計意圖:

        這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

        課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。

        教學(xué)時將語文知識、能力,情感、態(tài)度,價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合,通過讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會生字詞,學(xué)習(xí)說話,同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng),通過朗讀、看圖、填空等手段,鞏固了所學(xué)的生字詞,發(fā)展了學(xué)生的語言,將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1.會認11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。

        2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思,能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

        3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明,愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        三、教學(xué)重點

        在朗讀中感悟,用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:制作CAI課件。

        學(xué)生:查找資料了解愛迪生。

        五、教學(xué)流程

        (一)介紹人物,揭示課題

        1.(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字:“迪”(生識記字形)

        2.看老師把它的名字寫在黑板上,看仔細了,寫字的時候要把字寫端正。

        3.說說你對愛迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料,教師適當(dāng)評議)

        4.老師也把收集到的信息打在屏幕上,誰愿意讀給大家聽。(請一生讀)

        內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,在***局登記過的發(fā)明就有1000多項,為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

        5.過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書:救媽媽)

        6.齊讀課題

       。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。

        過渡:想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。

        1.出示自讀課文的要求:

       。1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

       。2)給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

        (學(xué)生按要求學(xué)文,教師巡回指導(dǎo))

        2.檢查自學(xué)情況:

       。1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)

       。2)檢查詞語(加點的是生字)

        檢查

        急性

        斥責(zé)

        委屈

        亮堂

        明晃晃

        闌尾炎

        恍然大悟

        一溜煙似的

       。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀)

        教師點撥指導(dǎo)如下:

       、龠@些生字把它放到詞語中,有的讀音發(fā)生了變化,如:“堂”單個的讀第二聲,放到詞語中讀輕聲。(生練讀“亮堂”)

       、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字,單個字讀第三聲,連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu),在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋(A)不讀第一聲的時候,后面兩個讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來就讀明晃晃(míng

        huāng

        huāng)(學(xué)生練讀)。當(dāng)遇到第一個音是第一聲,那后面就讀它本身的音。如:金(jīn)燦燦(càn

        càn)

       、蹖Α瓣@尾炎”一詞的理解,先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解,教師再補充解釋:闌尾就是我們平常所說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

        ④一溜煙似的:“溜”這是個多音字(注意第四聲),“似”也是個多音字,在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語:一溜煙似的

        這個詞語是什么意思呢?我們把這個詞語放到句子中,誰能讀一讀,其他同學(xué)想一想。出示句子:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門!保▽W(xué)生朗讀、交流)

       。3)課文一共有幾個自然段?(5個自然段)

       。ㄕ埼鍌學(xué)生讀課文,師生互相正音。)

       。ㄈ┱w感知課文。

        1.讀了課文,你想對愛迪生說什么?(生自由交流,教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生,同時及時指正語言不規(guī)范,表達不順暢的毛。

        2.課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

        出示句子:“醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

       、賹W(xué)生讀句

        ②給“多虧”換個意思相近的詞(幸虧)

       、坌〗Y(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段

        過渡:下面請大家默讀課文,課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。

        1.出示文本,請一生讀。

        2.大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段,用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。(學(xué)生交流,教師指點,屏幕出示句子)

        突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。

        愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

       。1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

       。2)(出示課文插圖)看圖說話。(指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞)

        (3)指導(dǎo)讀好這幾句話。

        3.師生合作讀課文。

        師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)?墒,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時,愛迪生他怎么做——

        生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子!

        師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:——

        生:“什么時候了,還胡鬧!”

        師:愛迪生委屈地說:——

        生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

        師:愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!

        生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容!

        4.學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)

        爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”

        愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

       。1)師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢?

       。2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

        爸爸恍然大悟,明白了_________________________。

        他對愛迪生說:“_________________________。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞)

        5.師小結(jié):是的,正因為這樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對愛迪生說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的.孩子!”(再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。)

        6.用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。

        填空:爸爸夸獎愛迪生,說:“____________________________________!

        小伙伴夸獎愛迪生,說:“__________________________________________!

        ……

       。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一、二、三自然段

        過渡:看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段,看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢?

        1.你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴重?(學(xué)生交流板書)

        2.帶著你的理解讀讀這三個自然段

        3.請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。

       。╈柟躺衷~,書寫

        1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生鞏固生字詞

        ①找找形聲字:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

        ②游戲“對口令”(如:豎心旁,光字邊——“恍”字記心間。)

       、廴嘟涣髯R字方法。(如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字)

        2.書寫:“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。

       、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標(biāo),讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)

        ②重點指導(dǎo)、范寫

        斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點。

        責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。

        夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”

        獎:大字要托住上半部分,最后筆是捺

        炎:上小下大,第四筆是點,第八筆是捺

        (七)板書設(shè)計:

        30愛迪生救媽媽

        聰明

       。ㄧR子)

        昏暗———————亮堂

        直打滾

        來不及

        急得團團轉(zhuǎn)

        (備注:此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎)

      《愛迪生救媽媽》教案5

        【設(shè)計理念】

        以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會人物的特點,理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。同過程閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.生字,會寫9個字。

        2.感情地朗讀課文。

        3.讀中感悟,并注意積累詞句。

        4.領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點。

        【教學(xué)重點】

        在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

        【課前準(zhǔn)備】

        1.教師準(zhǔn)備:生字詞語卡片、掛圖或課件。

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集愛迪生的相關(guān)資料。

        【課時安排】 兩課時。

        【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

        第一課時

        一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

        1.啟發(fā)談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板書課題:30.愛迪生救媽媽)

        2.演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。

        3.出示愛迪生畫像

        這就是愛迪生,他是一位偉大的發(fā)明家,他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時候還想過辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請趕快打開書讀讀課文吧,讀后說說你最想對愛迪生說什么?(愛迪生真是聰明)

        [設(shè)計意圖]

        由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師以親情談話為契機,抓住這個線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認知,增加了學(xué)生的體驗。這樣導(dǎo)入,親切自然。

        二、讀文識字

        1.親情激勵:今天,我們也來學(xué)學(xué)愛迪生,看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生。

        2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出生字,生字要多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        3.小組交流自己的識字方法。

        4.小組推薦識字的好辦法,班級交流。

        5.大家評比班級“愛迪生”。

        6.出示生字詞;

        (1)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

        (2)學(xué)生自愿選擇生字,讀一讀,并在文中找出帶這個字的詞和句子,讀給大家聽。

        7.識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

        8.聽拼音。出示生字卡老師讀字音,學(xué)生在自己的字卡中找出生字?凑l找得又快又準(zhǔn)。

        9.生字部件組字。老師給每個小組許多漢字部件,學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。如:尸+出=屈

        10.展示小組合作完成的作業(yè)。

        [設(shè)計意圖]

        培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實效。

        11.指導(dǎo)朗讀

       、賹W(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

       、谥缸x課文,師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

       、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

        ④再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

        [設(shè)計意圖]

        閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。

        三、指導(dǎo)寫字

        1.出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

        2.講識字記憶方法。【加減法】

        談 — 讠 → 炎(炎熱)

        斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))

        由 + 氵 → 油 (油燈)

        大 + 虧 → 夸 (夸獎)

        3.教師示范書寫學(xué)生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。

        4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),

        5.引導(dǎo)欣賞:你認為哪個字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

        6.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎。

        [設(shè)計意圖]

        本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中指導(dǎo)的做法?梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析,評議及正確書寫的能力。

        四、布置作業(yè)

        1.抄寫生字詞

        2.熟讀課文

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。

        2.分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。

        [設(shè)計意圖]

        從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,實現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。

        二、引導(dǎo)感悟

        1.教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。

        2.學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認真閱讀,仔細體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的'動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。

        3.組織學(xué)生進行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。思考討論:

       、 愛迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險處境?

        先在小組內(nèi)交流,再在班內(nèi)交流。

       、 如果不及時做手術(shù),媽媽隨時會有生命危險,這可怎么辦呢?愛迪生想出了什么辦法來?

        指導(dǎo)學(xué)生看圖,說一說。

       、圻@個辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語句說明。

        結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動作、表情來評議。

        4.分角色朗讀課文。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。

        [設(shè)計意圖]

        以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。抓住主要問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟語境,起到牽一發(fā)而動全身的效果。

        三、體驗討論

        1.愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案:愛迪生從小就喜歡動腦、動手,在實踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識。)

        [設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。

        2.拓展練習(xí):你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

        四、拓展活動

        1.課外搜集有關(guān)愛迪生的故事。

        2.收集愛迪生說的名言警句,積累下來。

        3.課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

        [設(shè)計意圖]拓展練習(xí),有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,促進學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。

        板書設(shè)計:

        決定手術(shù)

        28.愛迪生救媽媽{ 鏡子聚光 } 善動腦 勤動手

        手術(shù)成功

        附:詞語解釋:

        環(huán)顧: 向四周看。

        遲疑:拿不定主意;猶豫。

        委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。

        恍然大悟:忽然間明白過來。

        [教學(xué)反思]

        本課是一篇蘊含科學(xué)知識的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴重,切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進行,可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生,多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。通過學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,培養(yǎng)多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。因此,本教學(xué)設(shè)計抓住文章故事性強的特點,以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會人物的特點,理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),從讀中受到感染和影響。本設(shè)計還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié),有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊了學(xué)生視野,豐富了學(xué)生知識,促進了學(xué)生的積累,提高了學(xué)生語文綜合能力。

      《愛迪生救媽媽》教案6

        老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛迪生的相關(guān)資料,初步了解了愛迪生。這是為上課做鋪墊,以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (一)介紹人物,揭示課題

        上課了,今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。

        內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,他的發(fā)明有1000多項,為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

        是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書:救媽媽)

        意圖:為了讓學(xué)生對愛迪生有更深的了解,提高學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣,同時引起學(xué)生深思---愛迪生是如何救媽媽的?

        (二)自讀課文、反饋檢查。

        想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。

        1、出示自讀課文的要求:

        (1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

        (2)給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

        意圖:這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時候,不僅加深對課文的理解,而且能夠督促學(xué)生認識和理解生字以及一些重要的詞語。

        2、檢查自學(xué)情況:意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        (1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)

        (2)檢查詞語

        檢查急性斥責(zé)委屈亮堂

        明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

        (指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)

        (3)課文一共有幾個自然段?(5個自然段)

        意圖:為了讓學(xué)生更好的掌握分段,了解段落大意,在分段的同時理清課文思路。

        (請五個學(xué)生讀課文,師生互相正音。)

        (三)整體感知課文。

        1、讀了課文,你想對愛迪生說什么?

        生1:愛迪生從小就有一顆好奇心,我們要向他學(xué)習(xí)。

        生2:愛迪生太聰明了!

        生3:愛迪生真是急中生智啊!

        意圖:為了表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生,活躍課堂氣氛,同時及時指正語言不規(guī)范,表達不順暢的毛病。

        2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。意圖:為了加深學(xué)生對課文的理解。

        出示句子:“醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

        ①學(xué)生讀句

       、诮o“多虧”換個意思相近的詞(幸虧)

       、坌〗Y(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)

        意圖:這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力,同時增強師生溝通,利于解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。

        (四)重點學(xué)習(xí)第四、五自然段

        下面請大家默讀課文,課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。

        1、出示文本,請一生讀。

        2、大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段,用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。意圖:加強學(xué)生交流,同時教師進行指點,屏幕出示句子。

        “突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。

        愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。”

        (1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

        (2)(出示課文插圖)看圖說話。

        意圖:指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞

        (3)指導(dǎo)讀好這幾句話。

        3、師生合作讀課文。

        師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)?墒牵依锏墓饩太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時,愛迪生他怎么做——

        生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子!

        師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:——

        生:“什么時候了,還胡鬧!”

        師:愛迪生委屈地說:——

        生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

        師:愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!

        生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容!

        4、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)

        爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”

        愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

        (1)師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢?

        (2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

        爸爸恍然大悟,明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

        他對愛迪生說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!

        意圖:引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞。加深學(xué)生對一些重要詞語的理解與積累。

        5、師小結(jié):是的,正因為這樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對愛迪生說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

        意圖:再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。反復(fù)朗讀,加深課文理解。

        6、用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。

        填空:爸爸夸獎愛迪生,說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!

        小伙伴夸獎愛迪生,說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。”

        意圖:通過填空的形式,便于學(xué)生熟悉課文,同時加深學(xué)生對課文的理解。

        (五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

        看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起再來讀讀第一到第三自然段。

        意圖:引起學(xué)生深思---看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢?

        1、你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴重?(學(xué)生交流板書)

        2、帶著你的理解讀讀這三個自然段

        3、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。

        意圖:進行課堂小組討論,活躍課堂氣氛。

        (六)板書設(shè)計:

        30、愛迪生救媽媽

        聰明

        (鏡子)

        昏暗———————亮堂

        直打滾來不及急得團團轉(zhuǎn)

        教學(xué)反思:

        通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),旨在在引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎(chǔ)上,能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文,同時幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習(xí)中的難題---愛迪生是如何救媽媽的?最重要的是,在讓學(xué)生了解了愛迪生救媽媽的方法后,感悟到愛迪生的聰明以及沉著冷靜。

        在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過自讀課文,整體感知課文的中心內(nèi)容與中心主旨,加深了學(xué)生對課文的理解。同時,在課堂上,用學(xué)生自己喜歡的`方式閱讀課文,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強師生交流。

        愛迪生的媽媽得了闌尾炎,需要馬上在家里做手術(shù),可是屋里的光線太暗了,是愛迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來,是醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。這充分的說明了---愛迪生是一個聰明的孩子。通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí),以及在課堂上與老師的積極交流,學(xué)生不僅從愛迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”,還從課文剛開始的導(dǎo)讀中認識到,愛迪生確實是一個聰明好學(xué),不氣不餒的偉大發(fā)明家。

        在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的時候,作為老師,在課堂上要充分調(diào)動課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生在朗讀課文的時候,不斷深刻的感悟課文中各個角色的感情,這樣才能在更進一步的拉近與學(xué)生的課堂距離,更好的提高教學(xué)效果。

        學(xué)完這篇課文后,學(xué)生體會到不同人物的感情,通過對比朗讀,使學(xué)生明白了,爸爸都沒有想明白的,愛迪生想到了,說明愛迪生很聰明,感悟到了愛迪生愛動腦筋。同時,加深了學(xué)生對一些重點詞語的理解,培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。倡導(dǎo)學(xué)生要像愛迪生一樣擁有一顆好奇的心,積極為人類文明的發(fā)展做貢獻。

      《愛迪生救媽媽》教案7

        課前透視

        這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

        課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會認11個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

        3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        教學(xué)重點 在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

        信息資料 生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

        教學(xué)時數(shù) 兩課時

        第一課時

        切入舉偶

        1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

        2、演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。

        (由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認知,增加了學(xué)生的體驗。)

        識字

        1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

        2、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。

        3、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的.掌握,重點交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

        (培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實效。)

        朗讀

        1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

        2、指讀課文,師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

        3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

        4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

        (閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)

        想像

        1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

        2、學(xué)生以組為單位,進行說話練習(xí)。

        3、匯報交流,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

        (結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)

        寫字

        1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

        2、教師示范書寫學(xué)生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。

        3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

        (本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析,評議及正確書寫的能力。)

        第二課時

        回顧

        1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。

        2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,實現(xiàn)自然過渡。)

        感悟

        1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。

        2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認真閱讀,仔細體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。

        3、組織學(xué)生進行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。

        4、分角色朗讀課文。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。

        (抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。)

        討論

        愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

        (引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)

        拓展

        1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

        2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。

        3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

        (實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,促進學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。)

        詞語解釋:

        環(huán)顧:向四周看。

        遲疑:拿不定主意;猶豫。

        委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。

        恍然大悟:忽然間明白過來。

      《愛迪生救媽媽》教案8

        教材分析

        讀了本文,我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗讀書聲一定非常悅耳,愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認11個生字,會寫9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

        3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        教學(xué)流程

        第一課時

        一、導(dǎo)入:

        辭別了張衡,我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴重,切除闌尾的手述必須馬上進行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。

        二、識字寫字

        1.識字指導(dǎo)。

       。1)讀準(zhǔn)生字?上茸寣W(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡,學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生:看清斥的聲母,看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母;然后聽老師范讀課文,或聽課文當(dāng)音,進一步讀準(zhǔn)生字字音。

       。2)識記生字。先出示要求認識的生字,讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字,說說自己認識了哪個生字,是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認讀生字。

       。3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認識的生字,看誰記得多。

        游戲一:聽音出示字卡。老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。

        游戲二:找朋友組字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。

        2.寫字指導(dǎo)。

        寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如,愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命,我們小朋友也愛動腦筋,一定會根據(jù)以前學(xué)過的方法,把這九個字寫好。撿檢;談淡炎;斤訴斥;由抽油;才困團;青貝責(zé);情生性。

        第二課時

        一、導(dǎo)入:

        愛迪生是一位偉大的`發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?

        今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。請自讀課文,讀后你最想對他說什么?小組交流。朗讀感悟

        二、朗讀感悟

        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音和詞語,讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外,還要注意分辨課后我會填中要填的字的讀音和意思:來不

       。埃,著

       。保;

       。ㄗ觯┦拢

       。ㄗ鳎。

        2.師生齊讀課文,感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。

        3.老師范讀或播放朗讀錄音,讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

        4.選讀課文,在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會,看誰讀得好。在品讀欣賞過程中,要重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。

       。1)醫(yī)生。動作:環(huán)顧四周、還是搖頭;表情:遲疑、滿意地笑容;語言:今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!在讀中感悟醫(yī)生

        開始的束手無策,以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

       。2)爸爸。表情:又急又氣、恍然大悟;語言:什么時候了,還胡鬧!在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

       。3)愛迪生。動作:一溜煙似的奔出、捧著;表情:委屈;語言:我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

        5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段,比一比誰讀得最好。

        6.議一議,說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出,也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因為他從小就喜歡動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。

        三、積累運用

        1.建議積累檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語。

        2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。

        四、實踐活動

        自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習(xí)。

        1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急,愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。

        2.分配角色。自主組織、競選角色,確定導(dǎo)演與演員。

        3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。

        4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié),要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個角色說的話,體會他們的表情與動作,還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補充。

        5.表演。各組表演,評委評分。

        6.總結(jié)頒獎。師生評價總結(jié)。頒獎:最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

      《愛迪生救媽媽》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認識9個生字。

        2、正確、有感情的朗讀課文。

        3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識

        教學(xué)重點:

        1、生字的認識

        2、對話的朗讀指導(dǎo)

        一、導(dǎo)語

        今天,老師請來了一位大發(fā)明家,請看大屏幕,認識他嗎?(生猜不出可以提示有二千多項發(fā)明)(愛迪生)對,他就是愛迪生(板書愛迪生)一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來學(xué)習(xí)他童年時的一個小故事,趕快打開語文書121頁,大聲朗讀遇到的不認識的生字,借助下面的拼音表自己解決,開始吧。

        二、初讀課文

        讀完課文,你能說說講了愛迪生什么故事嗎?(救媽媽師板書把課題補完整),齊讀課題。愛迪生那么聰明,你想不想和他一樣?(想),F(xiàn)在你就是聰明的小愛迪生,我是電視臺的記者,我要完成這份采訪記錄,愿意接受我的采訪嗎?(愿意)(出示采訪記錄表

        媽媽病因:

        我當(dāng)時的動作:

        爸爸的態(tài)度:

        我的心情:)

        那你就快速的再讀一遍課文,一會我來采訪。(生再讀課文)

        三、認識生字

        準(zhǔn)備好了嗎?小愛迪生?(采訪開始)

        愛迪生,你好!我是電視臺的記者,想采訪一下愛迪生動腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么?小愛迪生你來(急性闌尾炎)。媽媽得病你著急嗎?(著急),那就著急的來一遍。指名讀。咱們一齊著急的來一遍好嗎?(生字卡貼在黑板上),聽說你當(dāng)時有一個動作,能說說嗎?(奔出家門)能用書上的一個詞語來形容你非常著急嗎?(一溜煙生字卡)。再來一遍,一溜煙說明速度怎么樣?(快)誰能快度的來一遍(指名讀)。當(dāng)時爸爸的心情是怎樣的?(又氣又急),那當(dāng)時對你的態(tài)度怎樣?能用書上的一個詞來說嗎?(斥責(zé)生字卡)斥責(zé)的語氣是怎樣的?誰再來試試,男子漢來一遍,女孩們試試。那愛迪生,你當(dāng)時的心情怎樣?(委屈),那就委屈的讀讀吧。指名讀,齊讀。(師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯了,錯了。師作出迷惑的神態(tài),一生站起來說明原因。師作出突然間明白的神態(tài))誰能說一下我剛才做了一個什么動作?(引出恍然大悟生字卡貼在黑板上)。細心的小愛迪生們你再看看我的記錄有沒有錯誤。剛才你在幫我干什么?能用課本上的一個詞來代替嗎?(引出檢查)

        非常感謝你們這樣認真、仔細的`幫我完成了采訪記錄。

        媽媽病因:急性闌尾炎

        我當(dāng)時的動作:一溜煙奔出家門

        爸爸的態(tài)度:斥責(zé)

        我的心情:委屈

        恍然大悟(造句)

        檢查(擴詞、說話)

        但是呀,這只是一次簡單的記錄。領(lǐng)導(dǎo)還給我了一項任務(wù)。就是把愛迪生救媽媽的事跡詳細的記錄下來,你們還能繼續(xù)幫我嗎?(能)。

        那咱們就一起來回憶一下當(dāng)天發(fā)生的事情吧。

        四、精讀課文

        我想問一下小愛迪生,當(dāng)時醫(yī)生是怎樣說的?仔細讀讀(出示大屏幕:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。爸爸說:那就多點幾盞油燈。醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。)誰來讀讀,當(dāng)時醫(yī)生說的話,(房間里太暗,沒法做手術(shù)。)當(dāng)時醫(yī)生做了哪些動作?(環(huán)顧四周,搖頭),加上動作體會一下醫(yī)生當(dāng)時的心情,誰來試試?(指名讀),齊讀。

        如果你是爸爸?你會怎樣說這句話?(指名讀:那就多點幾盞油燈。)誰再來試試,你是用什么樣的心情讀的(著急)。齊讀。那作為兒子的你當(dāng)時是怎樣做的?(生讀:突然,愛迪生一溜煙似的笨出大門每個人都捧著一面大鏡子。)遇到這樣的情景,爸爸會怎樣說?(出示大屏幕:爸爸一見又氣又急,斥責(zé)道:什么時候了,還胡鬧?)誰來試試?指名讀。你能讀的更生氣嗎?男生讀、齊讀。這時,你的心情是(委屈的)。那就委屈的讀一讀。(指名讀)女孩、男孩。那到底想出了什么辦法啊?(生讀)最后媽媽脫離危險了嗎?結(jié)果怎樣了?(齊讀:最后一自然段)。

        五、拓展

        我了解了愛迪生救媽媽的經(jīng)過了,現(xiàn)在啊,我要用這些詞來寫一篇簡單的報告,咱們也來試試,看看你能不能用這些詞的幾個來說一下愛迪生救媽媽的經(jīng)過。(出示大屏幕:愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈恍然大悟)同桌可以相互討論一下。(生討論)

        誰來試試?

        六、作業(yè)

        今天咱們一齊進入了愛迪生的童年時代,回家后咱們再搜集一下關(guān)于愛迪生的資料,下節(jié)課咱們一起來交流,好嗎?

      《愛迪生救媽媽》教案10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)11個生字,會寫“夸、獎”2個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。

        【教學(xué)重點】

        會認11個生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。

        【教學(xué)難點】

        結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的`危急。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件、生字卡片。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1、說說自己對愛迪生的了解。

        2、引出課題。

        二、初讀課文,識字感悟。

        1、自讀課文。

        2、識記生字詞語。

        3、了解課文大意。

        三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

        1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。

        2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點詞句理解媽媽病情嚴重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進行句式訓(xùn)練。

        四、書寫指導(dǎo)。

        1、出示生字“夸獎”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

        2、教師范寫,學(xué)生練寫。

      《愛迪生救媽媽》教案11

        【教材簡說】

        這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。

        課文內(nèi)容的生動,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智,同時從讀中受到感染和影響。

        【學(xué)】

        1、會認“迪”等11個生字,會寫“油”等9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。

        3、領(lǐng)會愛迪生的.聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        A案

        〖課前準(zhǔn)備〗

        1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

        2、老師制作多媒體課件。

        3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。

        第一課時

        一、簡介愛迪生,導(dǎo)入新課

        1、出示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個字,指名認讀,說說怎樣記“迪”字。

        2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

        3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時候的故事嗎?

        4、把課題補充完整,齊讀課題。

        二、初讀課文,讀中識字

        1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。

        2、同桌互讀互查,糾正讀音。

        3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練重點評議:

        ⑴醫(yī)生──動作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連說……”“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。

       、瓢职蜘ぉけ砬椋骸坝旨庇謿狻薄盎腥淮笪颉;語言:“什么時候了,還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

        ⑶愛迪生──動作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

        四、布置作業(yè)

        1、課外練讀課文。

        2、識記生字。

        第二課時

        一、品讀課文

        1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。

        2、出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)思想、學(xué)如:尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……

        2、游戲“對口令”:

        如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對

        3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快:

        如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

        4、生字擴展組詞競賽。

        三、指導(dǎo)寫字

        1、出示“我會寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字。

        2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)

        3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。

        四、積累運用

        1、完成課后練如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……

        2、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。

        五、拓展閱讀

        1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

        2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。

        B案

        〖課前準(zhǔn)備〗

        1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。

        2、生字、生詞卡片。

        3、小黑板。

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙

        斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)

        恍(huǎnɡ)然大悟(wù)

        學(xué)生自由讀,不會的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

        2、指名讀,注意正音。

        3、開火車練讀,齊讀。

        4、脫離詞語和拼音讀生字。

        5、游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進行摘蘋果游戲,讀對的把“蘋果”送給他)

        6、小組為單位認讀生字,商量記字方法。

        7、全班交流識字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)

        8、同桌合作:做找字游戲。

        四、朗讀感悟

        1、自選最喜歡的段落朗讀。

        2、匯報交流朗讀情況:

       、胖该x,注意正音。重點段落老師示范。

       、瞥鍪尽皰靾D”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會用鏡子能聚光的原理)隨機理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。

        3、學(xué)生以小組為單位練油:是熟字加上一個偏旁組成的。

        檢:注意和“撿”字區(qū)別。

        團:注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。

        炎:注意兩個火的區(qū)別。

        斥:注意和“斤”字區(qū)別。

        2、學(xué)生書寫、臨摹。

        3、組詞練課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。

      《愛迪生救媽媽》教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認11個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

        3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        教學(xué)重點:

        在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

        教具:

        生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

        教學(xué)時數(shù):

        兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、揭題引課

        1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

        2、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課課文內(nèi)容。

        二、初毒感知

        1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

        2、同座互讀互查,生字掌握情況。

        3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

        4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

        5、指讀課文,師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

        6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

        7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

        三、朗讀想像感悟

        1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

        2、學(xué)生以組為單位,進行說話練習(xí)。

        3、匯報交流,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

        (結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)

        四、指導(dǎo)寫字

        1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

        2 、教師示范書寫學(xué)生認為難點的字。

        3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、復(fù)習(xí)生字詞語。

        2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。

        二、研讀理解

        1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。

        2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認真閱讀,仔細體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的'動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。(隨機演示鏡子聚光實驗)

        3、組織學(xué)生進行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、

        觀察、動手的好品質(zhì)。(課件對比出示:愛迪生用鏡子聚光的前后情景)

        4、分角色朗讀課文。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。

        三、討論深化

        愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

        (引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)

        四、拓展延伸

        1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

        2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。

        3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

        五、總結(jié)、作業(yè)

        1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?

        2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。

        3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

      《愛迪生救媽媽》教案13

        課前準(zhǔn)備

        1.“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。

        2.生字、生詞卡片。

        3.小黑板。

        第 一 課 時

        導(dǎo)入新課

        小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在愛迪生小時候的一件事。板書:愛迪生救媽媽。

        初讀課文

        1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

        2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)確,讀通順。

        3.邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問題,老師指名回答。

        4.結(jié)合學(xué)生回答,老師簡要介紹愛迪生。

        學(xué)習(xí)生字

        1.小黑板出示帶生字的詞語:

        愛迪(dí)生 檢(jiǎn)查 急性(xìnɡ) 闌(lán)尾炎 (yán)一溜(liù)煙

        斥(chì) 委屈(qū) 亮堂(tánɡ) 恍(huǎnɡ)然大悟(wù)

        學(xué)生自由讀,不會的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

        2.指名讀,注意正音。

        3.開火車練讀,齊讀。

        4.脫離詞語和拼音讀生字。

        5.游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進行摘蘋果游戲,讀對的把“蘋果”送給他)

        6.小組為單位認讀生字,商量記字方法。

        7.全班交流識字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)

        8.同桌合作:做找字游戲。

        朗讀感悟

        1.自選最喜歡的段落朗讀。

        2.匯報交流朗讀情況。

        a.指名讀,注意正音。重點段落老師示范。

        b.出示“掛圖”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會用鏡子能聚光的`原理)隨機理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。

        3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。

        4.集體朗讀全文。

        第 二 課 時

        復(fù)習(xí)

        1.指名或分小組分段讀課文。

        2.復(fù)習(xí)生字、新詞。

        a.開火車讀字、組詞,并選擇詞語練習(xí)說話。

        b.以小組為單位鞏固識字。

        寫字指導(dǎo)

        1.分析字形與范寫。

        油:是熟字加上一個偏旁組成的。

        檢:注意和“撿”字區(qū)別。

        團:注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。

        炎:注意兩個火的區(qū)別。

        斥:注意和“斤”字區(qū)別。

        2.學(xué)生書寫、臨摹。

        3.組詞練習(xí),看誰組得又多又正確。

        完成課后練習(xí)

        1.獨立完成課后練習(xí)“我會填”。

        2.指名說答案,訂正。

        3.用“及”“急”“做”“作”組詞。

        讀讀,想想,議議

        1.默讀課文,想一想:愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么,你受到什么啟發(fā)?

        2.四人小組交流想法。

        拓展活動

        課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。

      《愛迪生救媽媽》教案14

        課前準(zhǔn)備:

        收集介紹愛迪生生平事跡的資料,了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻。

        導(dǎo)學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課:

        愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時侯的故事。請聽老師讀課文,看看愛迪生是怎么救媽媽的?

        二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的?

        三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

        2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。

        3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

        4、同桌合作學(xué)習(xí)我會認的`字并交流自己的識字方法。

        A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。

        B、互相說說是怎么記住生字的。

        5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

        6、全班交流怎么記住生字的方法。

        7、用生字組詞,看誰組得多。

        8、自讀生字,邊讀邊記。

        9、車檢測生字。

        四、齊讀課文,要求:字音準(zhǔn)確,句子讀通順、流利。

        五、我會填。

        jíjí

        上醫(yī)院已經(jīng)來不()了,爸爸很著()。

        Zuzu

        愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明()了很多工()。

        六、作業(yè):1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。

        2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

      《愛迪生救媽媽》教案15

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、會認“迪”等11個生字,會寫“油”等9個字。

       。、正確、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。

        3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

       。、老師制作多媒體課件。

       。场(zhǔn)備生字詞語卡片。

        第一課時

        一、簡介愛迪生,導(dǎo)入新課

        1、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個字,指名認讀,說說怎樣記“迪”字。

       。、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。

       。、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時的.故事嗎?

        4、把課題補充完整,齊讀課題。

        二、初讀課文,讀中識字

       。薄⒆杂勺x課文,劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語,多讀幾遍。

       。、同桌互讀互查,糾正讀音。

       。场⒗蠋煶踝R字卡,學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機進行音練習(xí)。

       。、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認讀詞語、生字。

       。怠⒔涣髯R字方法。

        三、演讀課文,感悟內(nèi)容

        1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)

       。病⒗蠋煼蹲x或不播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。

       。场⑿〗M合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述語讀到某個角色的活動時,該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見,出主意)

       。础⑦x一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學(xué)進行評議,要求說出演讀好或不好的原因:

        四、重點評議:

        醫(yī)生──動作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個聰明的孩子。”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。

        爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語言:“什么時候了,還胡鬧!毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

        愛迪生──動作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

        五、布置作業(yè)

       。薄⒄n外練讀。

       。、識記生字。