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    2. 二年級(jí)語文下冊(cè)《金色的草地》第二課時(shí)教案

      時(shí)間:2022-10-06 09:28:48 教案 投訴 投稿
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      二年級(jí)語文下冊(cè)《金色的草地》第二課時(shí)教案

        課時(shí)目標(biāo)

      二年級(jí)語文下冊(cè)《金色的草地》第二課時(shí)教案

        1.理解、感悟課文的第2、3、4自然段,有感情地朗讀課文。

        2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。

        3.通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。

        教學(xué)流程

        一、復(fù)習(xí)第1自然段

        指名朗讀第1自然段,說說大意。

        二、感悟第2、3、4自然段

        感悟第2自然段:

        1.復(fù)習(xí)舊知。

        二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

        2.讀、說、演。

        “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

        3.想象、描述。

        想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

        4.感情朗讀。

        誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

        5.齊讀1。2自然段。

        開滿黃花的草地多美。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1。2自然段。

        【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】

        感悟第3自然段:

        1.過渡。

        窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致。∵有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

        2.學(xué)生讀課文。

        3.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

        4.理解草地變色的原因。

        草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。投影出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

        蒲公英的花就像(),可以()、()。

       。ǎǘ洌ǎ,(),草地就();

       。ǎ,花朵(),它是(),草地就();

       。ǎǘ溆郑ǎ,草地就()。

        5.齊讀課文第3自然段。

        感悟第4自然段

        1.初讀欣賞,整體感知。

        師:自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

        2、潛心品評(píng),多元解讀。

        你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請(qǐng)你好好地讀一讀。

       。1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

        A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

        B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體會(huì)到了嗎?

        C、過渡:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

       。2)它和我們一起睡覺,一起起床。

        A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)

        B、自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

        C、過渡:是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來吧。ㄖ该x)

        【尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀,讓學(xué)生憑借語言文字,對(duì)課文潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話!

        三、總結(jié)課文

        1.朗讀課文。

        2.小結(jié)引申。

        大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

        四、作業(yè)超市

        1.把課文中自己喜歡的句子抄下來。

        2.雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

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