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《汗血馬》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《汗血馬》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《汗血馬》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有感情地誦讀，整體感知詩歌內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。
�。�、品味語言，培養(yǎng)對語言的感受力和理解力，通過詩歌意象把握詩歌的意蘊(yùn)。
３、研讀賞析，形象探究，理解詩中汗血馬的象征意義，為追求精神的自由而奮斗不止。
【課文提示】
�。�、牛漢，原名史成漢，“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，被拘捕囚禁兩年。“文革”期間，又被關(guān)入“牛棚”，強(qiáng)制勞動。
�。�、詩人牛漢執(zhí)著追求一個永不退色的主題：受難靈魂的掙扎與不屈的抗?fàn)帯?/p>
【正音正字】
舐shì 搐chù 沁qìn 腺xiàn 彤tóng 坂bǎn
【朗讀課文】
【課文分析】
《汗血馬》，描寫了汗血馬極盡奔馳，從飛奔到自燃再到撲倒的.過程，它耗盡汗與血，悲壯而奇美：“它只向前飛奔/渾身蒸騰出彤云似的血?dú)?為了翻越雪封的大坂/和凝凍的云天/生命不停地自燃//流盡最后一滴血/用筋骨還飛奔一千里//汗血馬/撲倒在生命的頂點(diǎn)/焚化成了一朵/雪白的花。”它是詩人“生活境遇的危難和心靈得抑郁不舒，更能激發(fā)一個人對命運(yùn)抗?fàn)幍牧α浚娋褪窃谶@種抗?fàn)幹忻壬摹睒O其生動的寫照。
這是一篇充滿童趣的文章�！逗寡R》語言傳神，感情渾厚，節(jié)奏舒緩卻有力，是培養(yǎng)感受語言美的很好材料。而詩歌蘊(yùn)含的人生哲理對于世界觀、人生觀也有著積極的啟示作用。
【思維訓(xùn)練】
1、這首詩的主要內(nèi)容是什么？
這首詩，主要是寫汗血馬竭盡全力在沙漠飛奔，直至生命耗盡，撲倒在地。
2、第１節(jié)的兩句詩有什么表達(dá)作用？
一是寫出自然環(huán)境極其嚴(yán)酷，汗血馬的生存環(huán)境非常惡劣；二是表現(xiàn)汗血馬從不退縮，勇敢地向絕境挑戰(zhàn)的精神。
3、第２節(jié)中，哪些詩句與“悶熱”照應(yīng)？
“無風(fēng)的七月八月天／戈壁是火的領(lǐng)地”與“悶熱”照應(yīng)。
4、 “戈壁是火的領(lǐng)地”用了什么修辭手法？它的作用是什么？
夸張。 極言戈壁非常炎熱。
5、汗血馬為什么能夠“沁出一粒一粒的血珠”？
汗血馬的“血管與汗腺是相通的”。
6、詩人為什么說汗血馬“焚化成了一朵/雪白的花”？
既是照應(yīng)前面“為了翻越雪封的大坂/和凝凍的云天”，同時“雪白的花”是高貴圣潔的，這是高度贊美汗血馬用自己的生命綻放了高貴圣潔美麗的花朵。
7、詩歌塑造的汗血馬是一個什么形象？
汗血馬是一個超越生命的極限，創(chuàng)造了生命的奇跡和輝煌，展示了生命的強(qiáng)悍和勇猛，忘我與執(zhí)著，威武雄壯，奇光照人，奪人心魄的形象。
8、這首詩贊美了汗血馬什么精神？
這首詩，贊美了汗血馬不畏艱難坎坷，勇往直前，意志頑強(qiáng)，生命倔強(qiáng)的精神。
【課外作業(yè)】
�。�、完成“學(xué)習(xí)建議”。
�。病⑼ㄟ^圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
�。�、預(yù)習(xí)《仿佛》：掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
《汗血馬》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、說出詠物詩的基本特征。
2、通過有感情誦讀、品味語言和研讀賞析，感受詩歌中濃厚的象征意義。
3、鼓勵學(xué)生為追求精神的自由而奮斗不止。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：品讀詩歌，通過詩歌意象把握詩歌的意蘊(yùn)
2、難點(diǎn)：理解詩中汗血馬的象征意義。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示汗血馬的圖片。介紹汗血馬：
汗 血馬，又稱為天馬、神馬，傳說此嗎日行千里，汗如血。
汗血馬體型飽滿優(yōu)美、頭細(xì)頸高、四肢修長、皮薄毛細(xì)、輕快靈活，特有的優(yōu)雅步伐、輕細(xì)優(yōu)美 的體形，再襯以彎曲高昂的頸部，勾畫出這種馬完美的身形曲線。
汗血馬體高1．5米 左右，一般3歲成熟，5歲生仔，懷胎11個月，一年產(chǎn)一仔。這種馬耐渴，在50攝氏度的高溫下，一天只需喝一次水，適于在沙漠中長途跋涉。更重要的是，汗血馬耐力極好。在1 998年一場賽程為3200公里、賽期60天的比賽中，54匹參賽汗血馬都堅(jiān)持到了終點(diǎn)。
2、介紹作者及其作品的主要內(nèi)容和風(fēng)格。
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁�！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》《汗血馬》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。他因?qū)懺姸茈y，有用詩歌來拯救自我。他說：“生活境遇的為難和心靈的抑郁不舒，更能激發(fā)一個人對命運(yùn)抗?fàn)幍牧α浚娋褪窃谶@種抗?fàn)幹忻壬薄?/p>
二、朗讀詩歌，整體感知
1、教師范讀。 注意字音：塵砂 舐光 戈壁 抽搐
2、抽一學(xué)生讀，讓學(xué)生比較評價：誰讀的更好一些？
朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。 第一、三、六小節(jié)語氣稍緩聲音稍輕；二、四、五小節(jié)聲音由低沉到激昂，讀出汗血馬飛奔的雄姿和勇往直前的堅(jiān)定信念；最后一節(jié) 是詩人感情的深沉流露，要讀出詩人那種為實(shí)現(xiàn)理想，追求自由死而后已的精神美，聲音低沉 一字一頓。
4、繼續(xù)朗讀，要求讀出感情。
5 你們讀到了什么？（重點(diǎn)：內(nèi)容的把握、詩句的聯(lián)想）
三、研讀賞析，合作探究
1、詩歌的寫作對象是什么？我們從哪里得知這一點(diǎn)的？
2、汗血馬生活在怎樣的環(huán)境中？我們從哪里得知這一點(diǎn)的？
交流：第一第二小節(jié)：說明汗血馬生存環(huán)境的惡劣。
“一千里戈壁”“一千里荒漠”（沙漠廣闊 ）“無風(fēng)的七月八月天”“火的領(lǐng)地”“幾百里悶熱的浮塵”（天氣炎熱）
3、這是匹汗血馬具有怎樣的特征？圈劃出相應(yīng)的詩句。
交流：第三小節(jié)——第七小節(jié)：汗血馬的生理特征（汗如血）和生命不惜，奔 騰不止的精神品質(zhì)。
“汗水全被焦渴的塵沙舔光”“汗水凝結(jié)成馬的白色的斑紋”寫出了奔跑的.艱難：缺水。運(yùn)用擬人的手法，寫出生存環(huán)境 的惡劣，水的珍貴。
“向空曠沖刺的目光”“寬闊的抽搐的胸肌”“沉默地向自己生命的內(nèi)部求援”寫出了汗 血馬雖身處逆境卻十分堅(jiān)韌頑強(qiáng)，雖然無聲卻充滿著力量：只有奔跑才有希望。
“從肩腳和臀股沁出一粒一粒的血球”“ 只有汗血馬血管與汗腺相通”寫出了汗血馬的生理特征。
“它只向前飛奔”“渾身蒸騰出彤云似的血?dú)狻薄盀榱朔窖┓獾拇筵嗪湍齼龅脑铺?”“生命不停地自燃”“流盡了最后一滴血”“用筋骨還能飛奔一千里”謳歌了汗血馬生命不止奔跑不止的精神。
“撲倒在生命的頂點(diǎn)”贊美了汗血馬生命不止奔跑不止的精神。
“焚化成了一朵”“雪白的花”“焚”“雪白”體現(xiàn)了作者對汗血馬的祭奠，表現(xiàn)了人們對汗血馬精神的謳歌與贊美。
4、理 解象征：汗血馬的飛奔象征什么？
這是一首詠物詩。詠物詩是借物來言志。汗血馬象征頑強(qiáng)拼搏、至死不渝的精神品質(zhì)。作者的書齋叫“汗血齋”，體現(xiàn)了作者用汗血馬的精神勉勵自己生命不息奮斗不止。汗血馬具有很強(qiáng)的象征意義，汗血馬是詩人崇高人生理想的一種寫照。
5、合作探究：詩歌的最后一節(jié)可以刪去嗎？為什么？
最后一節(jié)，以花相喻，表現(xiàn)了對汗血馬奮斗到死的深情贊美。
6、總結(jié)。
四、作業(yè)布置
1、抄寫詩歌
2、背誦詩歌
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