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    2. 《假如沒有灰塵》教案設計

      時間:2022-10-06 05:48:08 教案 投訴 投稿
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      《假如沒有灰塵》教案設計

        學習目標

      《假如沒有灰塵》教案設計

       、 認識4個生字

        ② 默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認識到灰塵的特點和作用,學會辯證的看待事物。

       、 鞏固本單元學到的說明方法。

        教學重點

        領悟說明文的表達方法。

        課前準備

        收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

        教學過程

        一、創(chuàng)設情景,激趣導入

        教師說:“平時屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》!卑鍟n題。

        二、初讀課文,了解大意

       、倮首x課文,讀完說說沒有灰塵行不行?

       、诔鍪旧稚~指明帶讀:勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)

        三、依照提示,自學討論

       、僦该髯x閱讀提示。

        ②先默讀思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的?

       、坌〗M合作完成表格。

        灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

        教師巡回指導,要及時表揚合作很好的小組。

        四、全班交流,點撥指導

        小組匯報時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

        五、小結感悟,延伸拓展

       、僦该x4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認識。)

       、谀氵能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?

       、劢涣髡n前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關系。

        板書設計:

        灰塵的特點

        灰塵的作用

        使用的說明方法

        細小

        削弱陽光

        列數(shù)字、做假設

        易吸收光波較長的其他色光

        使天空呈蔚藍色

        做假設

        具吸濕性

        調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千

        做假設

        點評:

        重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從2001年參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:

        一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應該竊喜又有了應付檢查的材料,不應該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

        二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準備出一份水準較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復,但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學水平的提高很有幫助。

        三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年,第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學習這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應該為他們的精神而感動。

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