亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 《草原》優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2023-07-19 11:06:51 教案 投訴 投稿

      《草原》優(yōu)秀教案范文(精選20篇)

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《草原》優(yōu)秀教案范文(精選20篇),歡迎閱讀與收藏。

      《草原》優(yōu)秀教案范文(精選20篇)

        《草原》優(yōu)秀教案1

        一、導(dǎo)入新課

        1、出示課件,將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。

        2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸?jiàn)過(guò)草原,可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。

        下面,我們隨著名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原,去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。

        二、自獨(dú)自悟

        1、學(xué)生自讀課文,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

        2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況,教師隨時(shí)注意正因及把長(zhǎng)句子讀通順。

        3、請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴,去游覽美麗的`草原,注意不要走馬光滑,在美景中要仔細(xì)觀賞。游覽后向大家匯

       。1)你們覺(jué)得草原那些景物最美?為什么?

        (2)選一種恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式介紹自己的感受,給大家留下深刻的印象(如朗讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌、吟詩(shī)等)

        三、匯報(bào)交流

        1、激情把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧。

        2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的理解和體會(huì)。

        重點(diǎn)引導(dǎo)

       。1)“在天底下,一筆千里,而并不茫茫!

       。2)“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處崔色預(yù)留,輕輕流入云際。”

        四、品味語(yǔ)言

        1、看得出,同學(xué)們已被草原美景深深陶醉,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第1段,并把你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),仔細(xì)品味品味。一會(huì)兒我們一起來(lái)賞讀。

        2、學(xué)生自由讀,說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句,教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。

        3、多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧!請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。(指名背——齊背)

        4、抄寫(xiě)第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

        《草原》優(yōu)秀教案2

        師:上節(jié)課,我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美,那奇麗的景色真是既令人驚嘆,又叫人舒服,俗話說(shuō):“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?

        生:想(迫不及待)

        師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段,想一想,你想了解那些問(wèn)題。

        生:(自由讀課文,在書(shū)上批注)

        師:老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真,很想與你們交流一下,怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?

        生:準(zhǔn)備好了。

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        生:學(xué)了這部分內(nèi)容,我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫(xiě)什么?

        師:誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?

        生:寫(xiě)了迎客、相見(jiàn)、款待、話別。

        生:我想,我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來(lái)歡迎遠(yuǎn)客?

        生:這說(shuō)明蒙古族人民熱情好客,他們之間情誼深重。

        師:你說(shuō)得真棒,誰(shuí)還能發(fā)表自己的見(jiàn)解。

        生:通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。

        師:你們剛才表現(xiàn)得真棒,那么讀了這部分內(nèi)容,假如你是遠(yuǎn)方的客人,你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達(dá),可以唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、還可以跳一跳。

        生:(自由組成合作組,進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感)

        師:老師已感受到你們的興奮了,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你自己的感受?

        生:我讀迎客這部分時(shí),覺(jué)得很興奮。

        師:你讀一讀,讓我們也來(lái)感受一下。

        生:表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。

        師:

        生:主客在蒙古包外想見(jiàn)的場(chǎng)面令人激動(dòng),我們是用表演的方式體會(huì)到的。

        生:主人熱情款待,會(huì)使客人感動(dòng)。

        生:我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。

        師:本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象,那么今天的草原是什么樣?未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣呢?你們大膽的想一想、說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

        生:以詩(shī)歌、歌曲等各種形式贊美草原……

        評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,不以教師的'分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要正式珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解。本教學(xué)片斷體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

        在教學(xué)中,教師善于創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生想象思維,學(xué)生敢于大膽的想象,進(jìn)入情境自讀、自悟、自演,從最大程度挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的情感融于其中,不僅使學(xué)生受到了美的熏陶,也使學(xué)生的靈魂得到了凈化,人格得到了升華。

        《草原》優(yōu)秀教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、體會(huì)作者文字下的草原之美,感受作者對(duì)草原的深切情感。

        2、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然,體悟自然景物的美感,豐富情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生的性情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué),僅從字面上感受草原之美是困難的。

        3、作者蘊(yùn)藏在草原景色中的情感及對(duì)人生的思考。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句,理解作者對(duì)草原的深情,掌握情景交融的寫(xiě)作手法。

        2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

        教學(xué)方法

        多媒體輔助教學(xué)、問(wèn)答法、講授法

        教學(xué)過(guò)程

        檢查預(yù)習(xí)情況:

       、耪(qǐng)學(xué)生給生字詞注音:

        前瞻簇立迥然穹廬長(zhǎng)鬃摩挲

       、普、正字:

        前瞻(zhān)簇(cù)立迥(jiǒng)然穹(qióng)廬

        長(zhǎng)鬃(zōng)摩挲(suō)

        一、導(dǎo)入新課

        播放音頻騰格爾《天堂》。

        藍(lán)藍(lán)的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家/奔馳的駿馬/潔白的羊群/還有你姑娘/這是我的家/我愛(ài)你/我的家/我的天堂(《天堂》)

        提問(wèn):

       、倌銖母枨新(tīng)到草原上哪些獨(dú)特的事物?

       、趶倪@首蒙古長(zhǎng)調(diào)中,你感受到歌者怎樣的.情感?

        點(diǎn)撥:騰格爾,來(lái)自大草原,自幼就生活在這歌與草的海洋里。他的歌聲飄逸、寬廣、豪爽、粗獷,充滿了對(duì)土地的熱愛(ài),對(duì)生命的誠(chéng)懇。一聽(tīng)到他的歌,人們就會(huì)想起藍(lán)天、白云、草原、雄鷹。這就是騰格爾,一個(gè)唱出蒙古人性格的藝術(shù)家。

        蒙古長(zhǎng)調(diào),是唱給天空的,藍(lán)天有多高,他們的調(diào)子就有多高;蒙古長(zhǎng)調(diào),是唱給大地的,土地有多遼闊,他們的尾音就有多悠長(zhǎng)。啊!蒙古長(zhǎng)調(diào)太長(zhǎng)、太自由,沒(méi)有什么容納的下它,只能交給天空和草原。今天我們一起走進(jìn)“原野放歌”之《靜默草原》》作者:鮑爾吉。原野。

        二、整體感知

        同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。思考:

       、倏傆[全文,作者眼里的草原有哪些特點(diǎn)?

       、谧髡哒f(shuō)“草原不可看,只可感受”,從文中找出人在草原上的感受的語(yǔ)句。

       、圩髡邔(duì)草原有怎樣的情感?

        明確:①特點(diǎn):遼遠(yuǎn)而蒼茫

        草原不可看,只可感受

        看不到與看不盡

        在單一中呈現(xiàn)豐富

        草原沒(méi)有邊際,它的每一點(diǎn)都是草原的中心

        可以接觸

        善忘者,只在靜默中觀望未來(lái)

       、诟惺埽喝穗y免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌

        因而困惑

        遼闊首先給人以自由感,第二個(gè)感覺(jué)是不自由,也可以說(shuō)局促

        而人竟然如此渺小與微不足道

        人的處境感最強(qiáng)烈

        人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可悲

       。ò鍟(shū)結(jié)構(gòu)提綱。要求學(xué)生填空,未完成的空留給下面解決)

        三、探究揣摩

        1、老師播放電視散文,要求學(xué)生注意表達(dá)獨(dú)特、深邃的句子或自己不理解的句子。

       。c(diǎn)撥:什么是獨(dú)特:劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”是獨(dú)特?杜牧的“霜葉紅于二月花”是獨(dú)特?人云亦云,鸚鵡學(xué)舌是獨(dú)特?獨(dú)特表現(xiàn)在①比較,和別人不同的個(gè)性;②新辟的,別人沒(méi)有的首創(chuàng)。)

        2、分析1-6段

        作者在說(shuō)明草原特點(diǎn)時(shí),用了什么修辭手法?(對(duì)比)這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里?

        明確:草原的景觀(一樣的風(fēng)景)與他處的風(fēng)景(處處是景,景隨步移)相比

        蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式(瞇著,想在眼里裝填一些蒼茫。)與城里人看草原風(fēng)景的方式(大睜,因而困惑)

        分析:都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景,景隨步移,所以當(dāng)他們站在草原上看到一樣的風(fēng)景時(shí),打破了他們的日常觀賞習(xí)慣,于是無(wú)所適從,難以適應(yīng),就如同我們常說(shuō)的“水土不服”。一方水土養(yǎng)育一方人,我們?cè)谝粋(gè)地方生活久,后來(lái)到了另一個(gè)地方,總是會(huì)產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng)。都市人看草原風(fēng)景也要改變方式,否則就會(huì)陷入困惑。

        蒙古人“瞇著眼睛,想在眼里裝填一些蒼!保阍谑裁辞闆r下瞇著眼睛?這不是外在刺激的反應(yīng),而是內(nèi)心激發(fā)的情感。享受草原,陶醉其中。這里,已經(jīng)可以看出作者對(duì)草原的感情是——喜愛(ài),欣賞。

        3、分析7—10段

        ①文中說(shuō),“草原在單一中呈現(xiàn)豐富!眴我慌c豐富是否矛盾?(不矛盾)以文中的句子解釋。

        明確:“這顏色無(wú)疑是綠,但在陽(yáng)光與起伏之中,又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)!薄安菥褪呛K,極單純,在連綿不斷中顯示壯闊。”

        分析:“在單一中呈現(xiàn)豐富。”也就是說(shuō),豐富是蘊(yùn)涵在單一之中的!斑@顏色無(wú)疑是綠”,“無(wú)疑”也就是說(shuō),不用懷疑,草原首先給人的感覺(jué)是一望無(wú)際的綠!安菥褪呛K,極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一。然而,這種單一,“在陽(yáng)光與起伏之中,又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)!薄霸谶B綿不斷中顯示壯闊!边@就是草原的豐富。

       、诘10段為什么寫(xiě)大海?

        對(duì)比。寫(xiě)出對(duì)草原的熱愛(ài)。表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄,強(qiáng)化了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗(yàn)。

        分析:如果作者一直生活在草原,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海,我們會(huì)說(shuō)他對(duì)草原的認(rèn)識(shí)是片面的,狹隘的,因?yàn)槿鄙賲⒄瘴。可是作者呢?有過(guò)海上觀景的體驗(yàn),無(wú)論怎么比,大海都不如草原,我(作者)終是更喜歡草原的。這就是一個(gè)蒙古人對(duì)草原的赤子之心。

        4、分析11—12段

        ①學(xué)生齊讀。

       、谠鯓永斫狻白杂伞迸c“不自由”?

        (層次,強(qiáng)調(diào)后者。)(“拐杖”、“人文背景”具體指什么?有什么作用?)

        “在草原上,遼闊首先給人以自由感,第二個(gè)感覺(jué)是不自由,也可以說(shuō)局促!眲倓偽覀兎治隽恕皢我弧迸c“豐富”這對(duì)看似矛盾的詞,這里又出現(xiàn)一對(duì)相矛盾的詞語(yǔ)。

        首先要注意兩個(gè)詞“首先”“第二個(gè)”,也就是說(shuō)自由與不自由這兩種感覺(jué)不是同時(shí)出現(xiàn)的,而是依此而來(lái)。當(dāng)我們站在草原上,面對(duì)草原的第一個(gè)感覺(jué)就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲歌唱……悠閑自在。然而,正如作者接下來(lái)所說(shuō)的“人,置身于這樣闊大無(wú)邊的環(huán)境中,覺(jué)得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道!惫照扔惺裁从猛镜模俊叭宋谋尘啊本唧w指什么?人背負(fù)著種種世俗之事,榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢(qián)……也就是文中所說(shuō)的“拐杖”、“人文背景”,有了這些,別人對(duì)你也就尊敬、羨慕,人有時(shí)就會(huì)以為自己至高無(wú)上,驕傲、自大……。有個(gè)成語(yǔ)叫“人定勝天”,什么意思呢?它強(qiáng)調(diào)人征服自然的勇氣和魄力。但是在草原上,人失去了一切依靠,顯示自己威力的咆哮,就是自不量力。哭泣只能證明自己的卑微渺小。于是人就會(huì)局促不安。

        這種局促在“外來(lái)的旅人”身上怎么表現(xiàn)呢?就是“在草原上找不到一件相宜的事來(lái)做!

        5、分析作者對(duì)草原的感情及感悟(13—15段)

        同學(xué)們,咆哮哭泣顯得可笑可悲,作者怎樣表達(dá)自己的情感呢?朗讀第13自然段,回答問(wèn)題。

       、倥叵奁@得可笑可悲,該如何表達(dá)自己的情感呢?(比作“母!、“烈馬”)

       、谌绾卫斫庾髡邔⒆约罕葹椤澳概!、“烈馬”?

        烈馬牛羊是草原的象征,是蒙古人最為親密的伙伴,只有這樣最原始、最質(zhì)樸的方式才能表現(xiàn)出作者對(duì)草原的深情。母牛品嘗流水,這是一種溫柔的愛(ài),烈馬暴躁,摩挲草尖時(shí),卻是那樣的溫順,這是一種熱烈的愛(ài)。

        《草原》優(yōu)秀教案4

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí),領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力,積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。

        2、體會(huì)作者文字下的草原之美,感受作者對(duì)草原的深切情感。

        3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然,體悟自然景物的美感,豐富情感體驗(yàn),凈化心靈世界。

        二、教學(xué)難點(diǎn)

        1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué),僅從字面上感受草原之美是困難的。

        2、對(duì)初二學(xué)生而言,散文是記敘文中比較新的文體,鑒賞比較有難度。

        三、教學(xué)重點(diǎn)

        1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句,理解作者對(duì)草原的深情,掌握情景交融的寫(xiě)作手法。

        2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

        四、教學(xué)方法

        圖片展示法——師生交流互動(dòng)法——提問(wèn)法——課文分析法——講授法

        五、教學(xué)課時(shí):

        1課時(shí)

        六、預(yù)習(xí)要求

        1、通過(guò),掌握生字詞的讀音、意義。

        2、通讀課文,在各段落之前標(biāo)上序號(hào),并背誦第十一自然段。

        3、有條件的情況下,課前通過(guò)查找一些圖片圖像,從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。

        七、教學(xué)過(guò)程

        1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的《刺勒歌》導(dǎo)入,全班齊聲背誦。

        2、導(dǎo)入課文后,抽查預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音,解釋文中的生詞意義。

        3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié),提問(wèn)同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn),鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。

        4、同學(xué)發(fā)言完畢后,老師說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受,師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解。

        5、分析課文,選取重點(diǎn)句段講解。

        A、從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn),第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。

        B、看不到看不盡——單一,但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢?在與海的.對(duì)比中,看出包容性(接觸,撫摸,打滾兒,過(guò)夜等)。

        C、重點(diǎn)段,第11自然段,結(jié)合第12自然段,一起分析。自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?因?yàn)閴验,感到很自由,不受拘束;但是完全沒(méi)有拘束,也就沒(méi)有指引,人突然感到局促,無(wú)措——引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺(jué)。另外,人被突然放置在大自然面前,顯得那樣渺小,由此感受大自然的博大。

        D、為什么作者要說(shuō)愿意像母牛和烈馬一樣,溫柔和剛烈的對(duì)比——作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面——豐富人的性情。

        E、最后兩段,作者冥想。由草原到人,由外在景物升華至內(nèi)心情感。

        F、總結(jié),作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢?深沉厚重的熱愛(ài),像兒女對(duì)母親的那種熱愛(ài)和仰慕。

        找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方!际芯吧筒菰牟煌男蕾p感覺(jué);牧人和城里人看草原的不同感覺(jué);草原和大海的對(duì)比;自由感和不自由感的對(duì)比;母牛和烈馬的對(duì)比;草原與人的對(duì)比。

        6、理解完課文,請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后,檢查同學(xué)背誦情況,請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。

        7、結(jié)束課文,布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

        《草原》優(yōu)秀教案5

        一、 教學(xué)內(nèi)容:

        這是一篇精讀課文,記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。(2課時(shí))

        二、 教學(xué)要求:

        1、 掌握生字詞,理解重點(diǎn)句。

        2、 按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

        3、 理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

        4、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

        三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

        2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子

        四、 教學(xué)方法:

        讀書(shū)自悟、悟中體情。

        五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

        組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

        六、使用媒體:

        掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

        七、 教學(xué)程序:

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬 明確目標(biāo)。

        1、 學(xué)習(xí)課文前兩段,理解課文內(nèi)容。

        2、 體會(huì)作者的思想感情。

        (二) 目標(biāo)完成過(guò)程。

        1、 揭題:

        我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

        2、 檢查自學(xué)、質(zhì)疑問(wèn)難。

        3、 引讀課文,學(xué)生自悟。

       。1) 板書(shū)課題

        (2) 自由讀課文,思考:

        作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?

        4、 理清脈胳,討論分段:

        5、 默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的?煞殖蓭锥危慷我馐鞘裁?

        6、 復(fù)習(xí)檢查。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

        (課文寫(xiě)了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時(shí)看到草原人民從幾十里外來(lái)迎接客人。)

        7、 默讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),質(zhì)疑問(wèn)難。

        8、 7、教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。

       。1) 學(xué)習(xí)第一段。

        聽(tīng)?zhēng)煼蹲x 邊聽(tīng)邊在腦海申勾勒畫(huà)面。

        自由讀、思考。

        這一段主要寫(xiě)了什么?

        哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

        投影出示:

        在天底下 一碧千里

        小組討論,老師點(diǎn)撥:

        一碧千里:一望無(wú)際全是碧綠的草原。

        茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無(wú)際,但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚,沒(méi)有模糊的感覺(jué)。

        "一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點(diǎn),那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢?看圖,默讀這一段,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

        教師適時(shí)點(diǎn)撥:

        a、 在這一段申作者運(yùn)用非常貼切的打比方的句子來(lái)寫(xiě)具體的。"羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

        "那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色演染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色*流,輕輕流入云際。"作者用 "『用綠色喧染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)"比喻草原上小丘線條的柔美。

        b、 作者用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句生動(dòng)、形象、優(yōu)美。比較句子,讀一讀,、說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?

        再讀第一段,體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

        (2) 學(xué)習(xí)第二段。

        A、 自由讀第二段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(這一段主要寫(xiě)了主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。從 "灑脫"一詞體會(huì)到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號(hào),說(shuō)明河在草原上的重要,有了河,才能有牲口,才會(huì)有人家……)

        B、 初人草原和接近公社時(shí)景色有什么不同?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,集申交流 (初人草原,看出草原遼闊、寂靜。從 "草原上行車十分灑脫,只要……都……"和"初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)……也看不見(jiàn)……"接近公社時(shí):看到了小河、牛羊、馬群聽(tīng)見(jiàn)了鞭響。

        C、 出示投影片:看圖,讀句子,說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么? 分組討論,教師點(diǎn)撥。

       。◤ "遠(yuǎn)處"一詞看出,草原人民從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人,體會(huì)到牧區(qū)人民情深誼長(zhǎng)。"群馬疾馳","襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝,揮動(dòng)馬鞭,馬跑得飛快,體會(huì)到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形,因?yàn)轳R隊(duì)是從小丘上過(guò)來(lái)的,所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這熱鬧的場(chǎng)面打破了草原的寂靜。)

        有感情地朗讀,深化理解。

        8、布置作業(yè):朗讀課文,背誦第一自然段。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬 明確目標(biāo)。

        1、 學(xué)習(xí)三、四、五段。

        2、 總結(jié)全文,歸納中心。

       。ǘ 目標(biāo)完成過(guò)程。

        1、 復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)

        2、 學(xué)習(xí)第三段。

       。1) 默讀第三段。

        說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。用"——"線標(biāo)出、交流。

       。2) 指導(dǎo)朗讀這一段。

       。ㄗ⒁猓褐匾糇x畫(huà)線的詞語(yǔ),表達(dá)主客雙方激動(dòng)的心情。

        3、 學(xué)習(xí)第四段:

        a、 自由讀思考,好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。(如b、進(jìn)了蒙古包,好客的主人倒上了好茶,擺上了好豆腐,端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。

        b、主客互相敬酒,齊聲歌唱,體現(xiàn)了兩族人民的`深情厚誼。

        C、 找學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

        4、 學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

        (三) 總結(jié)、擴(kuò)展。

        1、 總結(jié)全文,歸納中心。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

        2、 圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。

       。1) 找出描寫(xiě)草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

        思考:作者是怎樣寫(xiě)草原上的景美,人更親的?

       。2) 小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫(xiě)又有熱情迎客的動(dòng)人場(chǎng)面,情景交融,感人至深。

       。3) 片斷練習(xí)《校園一角》。

        教學(xué)小結(jié):

        同學(xué)們,草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么樣的呢?你能想一想,說(shuō)一說(shuō)嗎?

        《草原》優(yōu)秀教案6

        教材簡(jiǎn)析

        這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景,反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

        全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段),講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景,作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段),講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序,描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事,語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,耐人尋味。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字,積累詞語(yǔ),運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

        2.有感情的朗讀課文,背誦第1自然段。

        3.理解課文內(nèi)容,感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

        2.背誦課文第1自然段。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

        課前準(zhǔn)備

        1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。

        2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1.同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)

        2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

        3.看到片中的景色,你們有什么感受呢?

        4.是的,我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

        5.板書(shū)課題:17 草原

        二、初讀課文,理解大意。

        1.教師范讀課文。

        2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。

        3.指生讀生字、生詞,教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

        4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解,而你已經(jīng)理解了,介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思:翠色 欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

        5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò),請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

        6.指生逐段朗讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。

        7.默讀思考:課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。

        8.學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題,教師及時(shí)板書(shū):

        第1自然段:草原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。

        第2—5自然段分別寫(xiě):遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。

        三、精讀課文,理解和體會(huì)草原美景。

        1.初讀課文后,草原給你留下怎樣的印象?

        2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

        3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面,品味草原美景。描寫(xiě):天空、空氣、一碧千里,而并不茫茫,小丘線條柔美,羊群,等;感受:總想高歌一曲,表示我的愉快,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又……,駿馬和大牛靜立不動(dòng),好像……,等。

        4,在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

        5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固。

        1.師生回憶:課文第一自然段的主要內(nèi)容。

        2.指一生背誦課文,全班背誦課文。

        二、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段),體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。

        1.指生朗讀課文。

        2.默讀思考、標(biāo)劃:你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?

        3.學(xué)生匯報(bào),教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納?蓮囊韵聨讉(gè)方面去體會(huì):

        (1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬,男女老少穿著各色的.衣裳,幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,等。

        (2)蒙古包外——許多匹馬,許多輛車;也不知道誰(shuí)的手,總是熱乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等。

        (3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束,不大一會(huì)兒,干部、七十歲的老翁向我們敬酒,再舉杯,再回敬,鄂溫克姑娘既大方,又有點(diǎn)羞澀,等。

        (4)聯(lián)歡話別——飯后,小伙子表演套馬,摔跤,姑娘們表演民族舞蹈,太陽(yáng)已經(jīng)偏西,誰(shuí)也不肯走,等。

        4.面對(duì)蒙古族人民的熱情好客,“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中,體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌,親熱,一點(diǎn)兒也不拘束,依依惜別)。

        5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

        三、延伸拓展。

        1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

        2.在話別的時(shí)候,主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么?客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么?如果客人中有北京人,有新疆人,等等,他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢?

        3.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是,那么,老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助,情誼深厚的主題)

        四、總結(jié)全文。

        五、作業(yè)

        1.書(shū)寫(xiě)字詞。

        2.背誦第一自然段。

        3.搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

        《草原》優(yōu)秀教案7

        貴南二小 周先卓瑪 今天我說(shuō)課的課題是《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》,百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)教案。我將從以下五個(gè)版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課:第一版塊:說(shuō)教材;第二版塊:說(shuō)目標(biāo);第三版塊:說(shuō)學(xué)情;第四版塊:說(shuō)教法及學(xué)法;第五版塊:說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 第一版塊:說(shuō)教材

        《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》是語(yǔ)文版教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一片藏族民間故事。這童話用通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了百靈鳥(niǎo)非常愛(ài)嫉妒,自高自大,不把別人放在眼里的鳥(niǎo)。告訴我們一個(gè)“在生活中,保持謙虛和平的心態(tài)很重要。”的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,主題鮮明。六年級(jí)的學(xué)生天性活潑好動(dòng),表達(dá)的欲望也很強(qiáng)烈,因此這課文的課堂效果想要“出彩”不是難事,但要想使這內(nèi)容“淺顯”童話具有一定的“深度”就需要我們創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源,對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣。在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn),感知生活,進(jìn)而受到感染,從小溪流身上讀己、讀出社會(huì),形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的'統(tǒng)一。

        第二版塊:說(shuō)目標(biāo)

        新課程理念突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位!爸R(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”是新課程理念下對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確要求。

        這就要求我們?cè)谔幚碚n程資源的時(shí)候必須立足于學(xué)生的的學(xué)習(xí)和發(fā)展,重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),重視對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。基于這些考慮,在確定這課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候我考慮了學(xué)生目前的知識(shí)和能力現(xiàn)狀,以及他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度,還有就是他們自身的狀況。確定了這樣三個(gè)目標(biāo):

        1.表情朗讀全文,整體感知課文內(nèi)容 。(能力與知識(shí))

        2.討論小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程,正確理解課文的主題。(可以延伸)

        3.感受百靈鳥(niǎo)愛(ài)嫉妒身上讀己,讀出社會(huì)。

        是一童話,語(yǔ)言輕松活潑,內(nèi)容通俗易懂。所以我在思考:確定一個(gè)目標(biāo),實(shí)踐淺文深教這一理念,使學(xué)生從初步閱讀的旁觀者這一角色上升為進(jìn)一步閱讀的者,讓學(xué)生在情感熏陶中產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。所以我把目標(biāo)之三定為:讀己、讀出社會(huì)。(

        第三版塊:說(shuō)學(xué)情

        從學(xué)習(xí)主體來(lái)看,六年級(jí)學(xué)生還保持著活潑的天性,表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,這就為營(yíng)造活躍的課堂氣氛打下了良好的基礎(chǔ),也為課堂的成功了條件。但是由于他們心智的不成熟,以及社會(huì)閱歷的制約他們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候不能深入,獨(dú)立思考的品質(zhì)也相對(duì)較差,所以在課堂組織環(huán)節(jié)教師必須加強(qiáng)引導(dǎo),做好指導(dǎo)。從教育環(huán)境來(lái)看,這屆七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸我區(qū)的以“自合學(xué)習(xí)”為核心的教育教學(xué)

        改革,再加上小學(xué)六年的的學(xué)習(xí)生活,他們的探究能力以及合作的意識(shí)都有了較好的發(fā)展,這是老師可以好好利用的地方。從教材設(shè)置來(lái)看,《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》是童話單元的第二課文,關(guān)于童話的一些文體知識(shí)學(xué)生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過(guò)學(xué)習(xí),有了初步的感知,因此學(xué)生學(xué)習(xí)這課文的時(shí)候應(yīng)該會(huì)輕松很多。綜合利弊,選擇恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法成了這節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。

        第四版塊:說(shuō)教法及學(xué)法

        打造合作探究式課堂,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,是“自合學(xué)習(xí)”改革的努力方向,這節(jié)可我將向大家展示的就是這樣的一節(jié)課。 這文章因?yàn)槭且煌挘恼碌乃膫(gè)片段由百靈鳥(niǎo)與雄鷹、眾鳥(niǎo),大石頭,蛤蟆對(duì)話組成,語(yǔ)言極具擬人化,非常貼合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),也極有利于學(xué)生展示自己,所以教法學(xué)法之一:朗讀法;這文章主要塑造了小溪流形象,要使學(xué)生更好的把握這一形象,就必須讓學(xué)生走進(jìn)文本,所以教法學(xué)法之二:圈畫(huà)批注法;以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“自合學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)識(shí),在合作中升華提高,所以教法學(xué)法之三:自主合作探究法 。

        《草原》優(yōu)秀教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

        能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

        情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原,熱愛(ài)大自然的感情。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        重點(diǎn):有感情地朗讀課文、背誦課文。

        難點(diǎn):看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。

        教學(xué)用具:光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課 聽(tīng)!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書(shū):草原)(放錄音歌曲) 今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨) 齊讀課題。

        二、看圖感知 看。úシ殴獗P(pán)) 你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

        三、初讀課文 1.那就翻開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀這篇課文吧! 2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎? 要求:請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好,注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開(kāi)始! 3.練讀了幾遍課文,那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來(lái)表示。

        四、細(xì)讀訓(xùn)練 1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段(指名朗讀) 評(píng)價(jià),指導(dǎo):你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮,誰(shuí)再試試。 黎明時(shí),草原還沒(méi)有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧?kù)o。 眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。 誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒(méi)徹底醒來(lái),再來(lái)一遍。 齊讀 2.此時(shí),草原開(kāi)始熱鬧起來(lái),歡樂(lè)起來(lái)!指名讀第二自然段。 學(xué)生評(píng)價(jià):哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽(tīng)到什么? 誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。 喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧! 3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段 草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀? 悠悠的感覺(jué)讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。 4.草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。 (齊讀)你覺(jué)得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)

        五、寫(xiě)字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的'生字你也能學(xué)得很棒。 1.認(rèn)讀生字卡片 小火車開(kāi)起來(lái)(帶拼音,去拼音) 2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“ 自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。 自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查 1. 出示生字詞: 草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng) 2. 指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。

        二、背誦指導(dǎo) 1. 各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí) (1)()的(),打破了()。()的草原醒來(lái)了。 (2)()羊兒()圈門(mén),()奔向()。牧民們(),追趕那()。 (3)()羊兒像()在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著()。 2. 結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。 3. 讀了課文,我們又懂得了什么? 4. 練習(xí)背誦。

        三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1. 出示生字:無(wú)打處民原新 2. 指名認(rèn)讀。 3. 仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順,比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。 指導(dǎo):“無(wú)、民”都是獨(dú)體字!盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫(xiě),“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇,“原”里面是“白、小”。

        四、作業(yè) 1. 練習(xí)描紅。 2. 各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍,直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。

        《草原》優(yōu)秀教案9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。

        2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

        3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,感受作者對(duì)故鄉(xiāng)深沉熱烈的愛(ài)。

        4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

        2.品味文字,體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深沉熱烈的愛(ài)。理解含義深刻的句子。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件一套

        【課前準(zhǔn)備】

        通過(guò)課前十分鐘談話,拉近與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文課堂的興趣。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、激情導(dǎo)入,揭示課題

        師:今天,讓我們一起跟隨藏族作家大次央的腳步走進(jìn)他的故鄉(xiāng)——美麗的藏北草原。(齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生正確讀“藏”字)

        二、自主學(xué)文,勾畫(huà)圈點(diǎn)

        整體感知,讀通課文,理解課文主要內(nèi)容。

        師:請(qǐng)大家自由地、放聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)藏北草原的?

        1、指導(dǎo)學(xué)生讀正確生字詞、讀通句子。

        出示生詞:

        增添 酥油 遮住 平整

        隆重 蝴蝶 飛舞 嫩草

        哈達(dá) 不禁 興奮 莊稼

        (重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀讀評(píng)評(píng)中讀準(zhǔn)生字的讀音,訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。)

        2、指導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容。

        (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括,滲透概括文章主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。)

        三、自主研讀,感受藏北草原景色美

        1、師:草原的景色是怎樣的呢?請(qǐng)大家自由地、放聲朗讀第一自然段,邊讀邊勾畫(huà)讓你感覺(jué)寫(xiě)得很美的句子。

        “一望無(wú)際的草原,清新碧綠,平整地鋪開(kāi)著!

        (想象點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞“一望無(wú)際”想象草原的遼闊之美,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。)

        “星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷,在這綠色的海洋中,好像害羞的姑娘,用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己!

        (感悟表達(dá)方法,指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠色的'海洋、害羞的姑娘”比喻的精妙傳神,練習(xí)有感情地朗讀。)

        2、師:自由讀二、三自然段,感受作者筆下藏北草原景色的獨(dú)特之美。

        作者在第二自然段圍繞一個(gè)特殊的詞來(lái)寫(xiě)自己對(duì)藏北草原獨(dú)特的感受?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),喚起想象,品讀“溫柔”:

        ☆從哪些地方你感受到了草原的溫柔?談?wù)勀愕捏w會(huì)。

        ☆調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)文中“溫柔”的特殊內(nèi)涵,訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力。

        ☆創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)有感情地朗讀。

        過(guò)渡小結(jié)讀書(shū)方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三自然段,感受作者筆下藏北草原的生命活力。

        合作研讀,品讀玩味:

        ☆自由閱讀第三自然段,把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子劃下來(lái),讀一讀,品一品。

        ☆交流閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象畫(huà)面、品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想一想的學(xué)習(xí)方法體會(huì)作者筆下藏北草原的生命活力。

        四、以讀代講,感受藏北草原人情美

        自由朗讀,讀中悟情——角色扮演朗讀,感悟人情美;

        音樂(lè)創(chuàng)境,激發(fā)想象——師生對(duì)話朗讀,感悟力量美;

        指名朗讀,以讀代講——自主展示朗讀,感悟語(yǔ)言美。

        五、小結(jié)全文,升華故園深情

        “啊!這片土地,水清草茂,羊肥馬壯,這里的人們,勤勞好客,美麗善良。我歡呼,我興奮,為我的故鄉(xiāng),為我的藏北草原!(個(gè)性朗讀,體會(huì)句子中含著的意思,感悟作者的故園深情。)

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        12藏北草原

        景

        深深愛(ài)著 美

        人

        作業(yè)設(shè)計(jì):

        積累優(yōu)美語(yǔ)言,背誦自己喜歡的部分。

        《草原》優(yōu)秀教案10

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

        2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和品讀課文第一自然段,感受草原的景色美和作者寫(xiě)作的語(yǔ)言美,增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        讓學(xué)生準(zhǔn)備些關(guān)于草原風(fēng)情的圖片或相片,上課時(shí)到課堂與老師和同學(xué)們分享。教師也準(zhǔn)備些與草原風(fēng)光的圖片與歌曲制成powerpoint在課堂上,進(jìn)行直觀形象的教學(xué)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話引入,創(chuàng)設(shè)情境

        1.首先是教師在powerpoint上展示草原風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生在欣賞圖片中,獲得對(duì)草原感性的認(rèn)識(shí),接著教師播放《吉祥三寶》這首歌曲,這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中感受草原的美。

        2.同學(xué)們,聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料,能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

       。▽W(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō),可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)

        [運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中,使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),知道草原是遼闊美麗的',而且具有民族特色,這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往,也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]

        3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛(ài)戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí),他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。

        4.即將來(lái)到草原的你,見(jiàn)了這個(gè)題目,最想了解草原的什么?

        預(yù)測(cè)(1)草原的景色如何?

        (2)草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

       。3)作者第一次來(lái)到草原感受

        二。朗讀課文,學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞

        1.讓學(xué)生帶著對(duì)草原的向往,全班大聲朗讀課文的第一和第二自然段,在讀中感受,并在讀過(guò)程中劃出生字詞,如:“勾勒”、 “低吟”等,師生共同來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。

        三。課文第一自然段分析:

        2.教師播放課文第一和第二自然段的讀音,學(xué)生找出課文第一自然段優(yōu)美的詞句,讓學(xué)生嘗試分析它美在那里?教師對(duì)文章中的部分優(yōu)美詞句進(jìn)行分析,并向?qū)W生提問(wèn)。問(wèn)題如:“這種境界,既使人驚嘆,又叫舒服......”中的這種境界包括那幾方面的內(nèi)容?作者老舍描寫(xiě)草原,分別從那幾方面寫(xiě)草原(感覺(jué),嗅覺(jué),視角......),作者在文中運(yùn)用了那些修辭手法?(比喻,擬人......)

        優(yōu)美詞句:“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒......流入云際。”

        “這種境界,既使人驚嘆......小詩(shī)。”

        3.師生交流重點(diǎn)分析“一碧千里”“翠綠欲滴”“久立四望”這幾個(gè)詞,教師向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片,為學(xué)生創(chuàng)造意景。

        四。拓展

        假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人,你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游,你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢?想一想,你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游?趕快寫(xiě)下你們的贊美吧!

        五。課件演示,再現(xiàn)草原之美

        1.通過(guò)剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)讓學(xué)生再次結(jié)合文章內(nèi)容,再次感受草原遼闊的風(fēng)光。

        六。板書(shū)設(shè)計(jì):

        ——老舍

        一碧千里

        翠綠欲滴

        課后布置:

        讓學(xué)生利用課余時(shí)間背誦第一自然段,并把優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí),聯(lián)系新知識(shí),能由景美自然過(guò)渡到情深這一層次。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,進(jìn)行師生對(duì)話,交流共同學(xué)習(xí)作者是從那些方面突出蒙漢兩族人民情深。

        一、復(fù)習(xí)引入,進(jìn)入美麗的草原

        1.復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ):

        教師出示:地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞馬蹄拘束、天涯這幾個(gè)詞,讓學(xué)生正確朗讀。

        2.指名學(xué)生背誦第一自然段。同時(shí)其它同學(xué)回憶下作者抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的?

        二、由景及人,感受草原的另一番景象

        我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原,感受那里的另一番景象。

        三。小組合作性學(xué)習(xí)與教師啟發(fā)性教學(xué)相結(jié)合

        教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)課文的第二三自然段,然后互相交流一下自己

        在這兩自然段學(xué)習(xí)到什么?(學(xué)生小組討論后,讓小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。)教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

        匯報(bào):這兩自然段,主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接:

        1.一百五十里全是草原,再走一百五十里,也還是草原,草原上行車很

        灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。(抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。)

        2.像一陣風(fēng)吹來(lái)似的,男女老少穿著各色的衣服,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來(lái)。(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式,他們策馬疾馳而來(lái),充分看出他們的熱情。)

        3.寂靜的草原熱鬧起來(lái),歡呼聲、車聲、馬蹄聲,響成一片。也不知是誰(shuí)的手,總是熱乎的握著,握住不散。握手在握手,笑了再笑等等。

       。曇舻泥须s,草原的熱鬧,手與手的握住不放,都可以看出草原人民的熱情。)板書(shū):襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

        4.同學(xué)們這種熱情,真是讓人感動(dòng)不已,你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著

        蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?

        四、情感升華體會(huì)蒙漢情深

        1.多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。

        2.讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。

        3.全班匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

       。1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會(huì)說(shuō)什么,做什么?

        (2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?腿藭(huì)怎樣感謝?

       。3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。

        (4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美

        他們。

       。5)投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話?

        你從這句話中又讀出了什么?

        五、品味全篇 總結(jié)寫(xiě)法

        1.直抒胸臆:

        2.精描細(xì)寫(xiě):

        3.寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢:

        六、回顧情境置留作業(yè)

        如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫(xiě)出你的感受,好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。

        七。板書(shū)設(shè)計(jì)

        情深

        迎客---相見(jiàn)---款待---聯(lián)歡

        《草原》優(yōu)秀教案11

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.知識(shí)、技能:通過(guò)觀察及表現(xiàn)百靈鳥(niǎo)的外部形態(tài),進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。

        2.過(guò)程、方法:通過(guò)觀察想象表現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過(guò)色彩艷麗的百靈鳥(niǎo)的形象,讓學(xué)生體驗(yàn)色彩搭配的美感。

        3.情感、態(tài)度:創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),熱愛(ài)大自然的情感。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):通過(guò)觀察、概括、夸張百靈鳥(niǎo)的外形特征。了解運(yùn)用不同媒材表現(xiàn)百靈鳥(niǎo)的方法。認(rèn)識(shí)色彩對(duì)表現(xiàn)畫(huà)面的作用。 難點(diǎn):選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)自己喜歡的百靈鳥(niǎo)。 三、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備 本課為1課時(shí)

        課前準(zhǔn)備(含座位排列):范畫(huà)、教材、課件、鳥(niǎo)類圖片、學(xué)生課下搜集鳥(niǎo)類資料。 四、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

       。1).出示圖片,看,他是誰(shuí)?(劉千)師:他是做什么的?(變魔術(shù))老師跟他學(xué)了變魔術(shù),你們信嗎?現(xiàn)在開(kāi)始變,變出一只鳥(niǎo)。 (2).聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音猜是什么鳥(niǎo)?(百靈鳥(niǎo))今天我們一起學(xué)

        習(xí)百靈靈鳥(niǎo)。

        2.了解分析的百靈鳥(niǎo)特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)更多百靈鳥(niǎo)

        (1).師:你們見(jiàn)過(guò)百靈鳥(niǎo)嗎?那老師考考你,那只是百靈鳥(niǎo)?(課件) (2).現(xiàn)在讓我們認(rèn)識(shí)更多的`百靈鳥(niǎo)(課件)

        A沙百靈:是國(guó)內(nèi)觀賞籠鳥(niǎo)之一,草原名貴鳥(niǎo),生活在河北省北部,青海東。

        B云雀:全世界大約75種,羽毛顏色像泥土。

        C角百靈:頰部白色并有黑色寬闊胸帶,尾暗褐色,后爪長(zhǎng)而彎曲。 D斑百靈:一般腿粗壯而尾短,嘴厚。

        E歌百靈:體步的紅褐色百靈,頂冠棕色而多具黑色斑紋。 F蒙古百靈:頭頂周圍粟色成環(huán),有長(zhǎng)而顯著白色眉紋。 3.分析百靈鳥(niǎo)的形態(tài)

        (1)我們對(duì)百靈鳥(niǎo)有了一定的了解,那你們猜猜百靈鳥(niǎo)會(huì)在做什么呢?

        (2)讓我們一起玩一個(gè)“對(duì)號(hào)入座”游戲(從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥(niǎo)的影子) 4.分析百靈鳥(niǎo)的花紋圖案線條

        師:百靈鳥(niǎo)不僅有特點(diǎn)的外形和優(yōu)美的歌聲,再看看百靈鳥(niǎo)身上有哪些圖案、花紋、線條?

        5.師:根據(jù)百靈鳥(niǎo)的特點(diǎn),老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫(huà)一只漂亮的百靈鳥(niǎo),你們想看嗎?(師范畫(huà))

        6.今天的森林舞會(huì)要開(kāi)始了,現(xiàn)在小朋友們送來(lái)一些參加舞會(huì)的百靈鳥(niǎo),讓我們一起欣賞一下。(學(xué)生作品) 7.學(xué)生作業(yè)

        你們能運(yùn)用多種線條、圖案、色彩為今天的森林舞會(huì)送上漂亮的百靈鳥(niǎo)嗎?(出示作業(yè)要求)

        8.展評(píng):請(qǐng)?jiān)u出今天你認(rèn)為最漂亮的百靈鳥(niǎo)去參加今天的森林舞會(huì)。 9.拓展:老師剛收到森林舞會(huì)為今天的小朋友送來(lái)的一封信,你們想看嗎?

        《草原》優(yōu)秀教案12

        第一課時(shí)

        教養(yǎng)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。

        2、理解課文中打比方的句子。

        3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

        教育目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

        2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。

        發(fā)展目標(biāo):

        運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。

        重難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。

        課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。

        2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

        過(guò)度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

        二、初讀課文,整體感知

        1、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥。

        2、 速讀課文,思考:作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?

        板:風(fēng)景美人情美

        過(guò)度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。

        板:草原風(fēng)情畫(huà)

        3、 默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑

        三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

        1、 過(guò)度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí),還

        2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

        3、 學(xué)生匯報(bào)。

        4、 找出句子,抓對(duì)比。

        “……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!

        “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)!

       。1) 指導(dǎo)朗讀。

        (2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

       。3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?

        5、 者先是想高歌,后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī),為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來(lái)他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?

        提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)

        6、 學(xué)生匯報(bào)。

        點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開(kāi)始看到了草原的.什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

        板:開(kāi)闊

        點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)

        2)指導(dǎo)朗讀

        3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

        過(guò)度:接下來(lái)他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

        指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

        點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫(xiě)景的部分,他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫!薄懊C!笔鞘裁匆馑?為什么這里這樣說(shuō)呢?感情朗讀。

        點(diǎn)撥4:接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)了(草原的顏色),再寫(xiě)了(小丘的線條)。

        指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

        句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花!

        隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

        這里把_____ 比作________,這樣寫(xiě)有什么好處?

        句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際。”

        隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà),理解“勾勒”、“渲染”。

        點(diǎn)撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來(lái),又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠(yuǎn)望,就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng),所以作者說(shuō)……

        指導(dǎo)朗讀。

        7、 自由讀第二次寫(xiě)景的部分,讀出柔美的感覺(jué),把自己讀沉醉。

        四、 總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上,使人向往,令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。

        1、 看圖,聽(tīng)音樂(lè)。

        2、 口語(yǔ)訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。

        五、 布置作業(yè)

        1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

        2、 背誦第一自然段。

        第二課時(shí)

        課題:7 草原

        課時(shí):第二課時(shí)

        教者:錢(qián)素珍

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容;

        2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn),了解蒙族同胞的熱情;

        3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美,體會(huì)草原的景色美。

        教學(xué)重點(diǎn):掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。

        教具準(zhǔn)備:大課文小黑板

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況

        1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。

        2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。

        二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

        1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        2.學(xué)習(xí)第一自然段

       。1)默讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

       。2)再讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

        (3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

        (4)組織討論,說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。

        課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色?

        草原的景色有哪些特點(diǎn)?

        這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)的?

       。5)讀文、板書(shū)、歸納:

        特點(diǎn):廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧

        手法:比喻擬人反復(fù)

        (6)組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會(huì)草原的景色美,感受課文的語(yǔ)言美。

        3.學(xué)習(xí)第二自然段

       。1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。

        (2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:

        在草原上行車有什么特點(diǎn)?

        作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號(hào)?

        蒙古族是怎樣迎接客人的?

       。3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。

       。4)指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

       。5)小結(jié)自然段內(nèi)容。

        三、鞏固知識(shí),反饋練習(xí)。

        1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

        2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

       。1)那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是()清新,天空是()明朗。

       。2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

       。3)歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽(tīng)者()會(huì)露出會(huì)心的微笑。

        四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。

        五、布置作業(yè)。

        1.背誦課文第一自然段

        2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?

        《草原》優(yōu)秀教案13

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、能不受事物顏色,形狀,大小,排列或其他因素的影響,感知5以內(nèi)等量物體的數(shù)守恒。

        2、能夠幻燈片出示的圖片,使幼兒擺出相對(duì)應(yīng)的圖案。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片、錄音機(jī)、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片

        知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

        能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)五。

        活動(dòng)過(guò)程:

        (1)活動(dòng)導(dǎo)入:播放喜洋洋的音樂(lè),“小朋友們,看看前面的大草原,漂不漂亮,今天在這片麗的大草原上要舉辦一場(chǎng)舞會(huì),我們來(lái)看看都誰(shuí)來(lái)參加了這場(chǎng)舞會(huì)!蓖ㄟ^(guò)幼兒熟悉的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)幼兒的'好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。

        (2)出示半張紅太狼的圖片,讓小朋友們猜一猜,是誰(shuí)來(lái)參加的這場(chǎng)舞會(huì),幼兒猜出是紅太狼之后,出示排列整齊的五張紅太狼的圖片,使幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)五,然后請(qǐng)一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來(lái)的隊(duì)形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請(qǐng)出美羊羊,用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊(duì)形擺放在黑板上。

        (3)讓小朋友用不同顏色的吸鐵石,通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方法得知,雖然顏色不一樣,但是他們都是5。

        (4)接著將故事進(jìn)行下去,紅太狼和美羊羊得知自己和對(duì)方一樣多之后,美羊羊?qū)⒆约鹤兇蟛⑶覔Q了一個(gè)隊(duì)形,紅太狼也換了一個(gè)隊(duì)形,讓5只變了隊(duì)形大小不同的美羊羊和變了隊(duì)形的紅太狼進(jìn)行比較,看看他們是一樣多還是誰(shuí)多誰(shuí)少,得出結(jié)果,他們雖然隊(duì)形不一樣,大小不一樣,顏色不一樣,但是他們都是5。

        (5)結(jié)束故事:紅太狼知道自己怎么變也沒(méi)有美羊羊多,不高興的回家了,而美羊羊在紅太狼走后,自己跳的很開(kāi)心,一直跳到天黑,也回家了。

        操作活動(dòng):

        (1)將幼兒分成四組,出示四組圖片,請(qǐng)小朋友進(jìn)行比較,誰(shuí)多誰(shuí)少,只要答對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒裝有圖片的信封,第四組圖片是老虎和松鼠的比較,比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操,鞏固知識(shí)。

        (2)讓四組幼兒打開(kāi)老師發(fā)給他們的禮物,根據(jù)小組編號(hào),按照幻燈片上出示的圖片,擺出相應(yīng)的圖形,誰(shuí)先擺好,將擺好的圖片擺到前面的黑板上,四組全部擺完之后,比較他們誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多。

        活動(dòng)結(jié)束:

        讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數(shù)字五,進(jìn)行比較:誰(shuí)多,誰(shuí)少,還是一樣多。

        活動(dòng)延伸:

        回家看看爸爸媽媽雙手,比較他們的手指是不是一樣多。

        《草原》優(yōu)秀教案14

        教材分析:

        本課是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞,熱情好客。

        全文共有5個(gè)自然段,可分為兩個(gè)部分。本課語(yǔ)言通暢易懂,對(duì)場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情,細(xì)膩貼切,把民族互助的真情融入其中,給人以身臨其境的感受,令人回味無(wú)窮。草原教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解部分詞語(yǔ)的意思。

        2.了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光。

        3.有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

        4.在草原自然美與人情美的感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

        2.體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

        3.具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.談話,導(dǎo)入新課

        1.談話:同學(xué)們,你到過(guò)草原嗎?在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下?(我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的'草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。)

        2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

        3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        二.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?

        三.布置預(yù)習(xí)

        1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

        2.讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

        3.畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。

        4.找出自己不理解的問(wèn)題。

        四.檢查自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難

        1.理解詞語(yǔ)。

        2.質(zhì)疑問(wèn)難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

        五.理清課文的線索

        1.自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?

        2.默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫(xiě)了幾個(gè)意思?

        3.交流、整理:

        《草原》優(yōu)秀教案15

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族,了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。

        2、通過(guò)觀看音像資料和圖片,了解蒙古族的民俗文化。

        3、對(duì)蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂(lè)意隨著音樂(lè)表演蒙古舞蹈。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。

        2、中國(guó)地圖一張。

        3、蒙古音樂(lè)舞蹈《小小騎兵》。

        活動(dòng)過(guò)程:

        1、播放蒙古族影像資料,讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

       。1)教師:剛才你們看到了什么?你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎?

       。2)他們穿的衣服是怎樣的?他們住的房子又是怎樣的?他們是怎樣生活的?他們說(shuō)的話和我們一樣嗎?他們說(shuō)的話和我們一樣嗎?

       。3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語(yǔ),例如:“你好”。

        2、分段欣賞,進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。

       。1)歌曲欣賞。

       。2)欣賞蒙古族的民族舞蹈。

       。3)了解蒙古包。

        教師:蒙古族住在哪里?蒙古包是什么樣子的?

        3、出示圖片,進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。

        (1)教師(出示食物圖片):你知道蒙古人喜歡吃什么?認(rèn)識(shí)酥油、奶酪等。

       。2)教師(出示馬頭琴):你知道這是什么嗎?它由什么用?

       。3)讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂(lè),讓幼兒感知馬頭琴悠揚(yáng)的`琴聲。

        4、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。

       。1)教師出示地圖,找出內(nèi)蒙古的位置,并貼上標(biāo)志。

        (2)啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族,教師總結(jié)。

        5、音樂(lè)舞蹈:《蒙古舞》。

        引導(dǎo)幼兒觀看錄像,學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈。

        《草原》優(yōu)秀教案16

        一、教材分析:

        本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

        全文共三個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,想像,以加深課文內(nèi)容的感受。

        二、教具安排:

        插圖、卡片、生字卡、田字格

        三、教時(shí):

        3課時(shí)

        四、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

       、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。

       、谡J(rèn)識(shí)新偏旁(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、這一學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?

       。ù禾靵(lái)了,農(nóng)村的池塘美了,梅花山梅花盛開(kāi),也很美

        2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?

       。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀:

        師:我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐早的樹(shù)木,適應(yīng)放牧牛羊。

        3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。

       。ń獭皬S”字頭)

        二、初讀指導(dǎo):

        1、引導(dǎo)看課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?

       。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子,羊兒蹦跳著向前奔)

        另一幅圖上畫(huà)了些什么呢?

        (牧民們騎在馬上,照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

        2、學(xué)生自讀課文

        要求:①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

        ②自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫(huà)出生字新詞。

        3、檢查自讀情況

       、僦缸x一節(jié)

        出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠

        這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,交流

        小結(jié):

        黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候

        寧?kù)o:安靜

        新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。

       、谥该x第二小節(jié)

        出示帶有生字詞的語(yǔ)句:無(wú)邊的草原,牧民們跨上駿馬

        交流:“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)

        “牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,牛生活的人。

        “駿馬”指好馬,走得快的'馬。

        問(wèn):/“牧民們跨上駿馬”是什么意思?

       。3)指名讀第三小節(jié)

        出示生字詞:遠(yuǎn)處,飄動(dòng)。

       。4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

       、僬J(rèn)讀

       、诮Y(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

        三、作業(yè)

        1、讀讀,寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞

        草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

        想想怎樣記住這些生字

        2、寫(xiě)出下列新偏旁的字:“扌”字旁 ( )

        “文”折文旁( )

        “廠”字頭 ( )

        3、練習(xí)正確,流利地朗讀課文

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目的:

        有感情地朗讀課文,背誦課文

        2、另寫(xiě)生字

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        背誦課文,另寫(xiě)生字

        三、教學(xué)過(guò)程:

        1、復(fù)習(xí)檢查

       。1)出示卡片,指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

        草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

       。2)聽(tīng)寫(xiě),說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁

        (3)指名朗讀課文

        四、精讀訓(xùn)練:

        1、第一自然段

       、偎伎迹哼@一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié),什么時(shí)間的事:

        你是從什么地方看出來(lái)的?

       。竟(jié):春天 新綠鋪滿草原)

        時(shí)間 早晨 黎明

        ②口頭填空:

        鞭聲打破 寧?kù)o。 草原醒來(lái)了。

       。3)自由討論并交流:“草原醒來(lái)了”,是什么意思?

       。ù禾靵(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了)

       。ㄒ,靜悄悄的,草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,人們開(kāi)始了一天的工作,草原由靜到動(dòng),就像醒過(guò)來(lái)了。一樣)

        指導(dǎo):響亮、黎明、新綠。

        2、第二自然段:

        ①想一想:這一段寫(xiě)了什么?(板書(shū):羊兒牧民)

        ②再讀課文,準(zhǔn)備口頭填空:

        羊兒涌出了圈門(mén), 奔向 草原牧民們 ,追趕那 。

       、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾

        蹦跳著:羊兒歡快

        無(wú)邊:草原大

        跨上:牧民懷著歡樂(lè)的心情

        ④這一段寫(xiě)羊兒多,牧民歡樂(lè),感情朗讀。

        3、第三自然段

       、僦挥幸痪湓,誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀

       、趯(xiě)草原上羊兒多,牧民歡樂(lè)

       、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng):

       。ㄑ、云都是白色的,并不斷移動(dòng),它們有相似的地方)

        三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文

        作業(yè):

        1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

        ( )鞭聲 ( )草原

       。 )羊群觀點(diǎn) ( )清香

        2、照例子填空:

        一( )春雷 一( )氣

        一( )白鵝 一( )小船

        3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

        第三課時(shí)

        一、教學(xué)目的:

        學(xué)寫(xiě)新字詞

        完成有關(guān)練習(xí)

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)生字,寫(xiě)好生字

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

        四、教學(xué)過(guò)程:

        1、復(fù)習(xí)檢查

        (1)出示生字詞

        草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

        五、部誦指導(dǎo):

       、 的 ,打破了 。 草原醒來(lái)了。

       、 羊兒 圈門(mén), 奔向 。牧民們 ,追趕那 。

       、 羊兒像 在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著 。

        練習(xí)背誦

        寫(xiě)字指

        《草原》優(yōu)秀教案17

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

        2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

        3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,有感情的朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。

        教學(xué)用具:

        投影、課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課題導(dǎo)入,初步感知課文

        1、今天,我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

        2、我們已經(jīng)初讀了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,再讀課文的時(shí)候,你想怎樣讀?

        3、(感受大、廣闊),齊讀課題

        引:哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

        二、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

        1、先自己讀讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。

        (讀書(shū),理解,討論,回答)

        (1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美。)

        除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書(shū)]

        讀出你的感受來(lái)。

        (2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆。這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒(méi)過(guò),還能捉迷藏,很有意思,說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解)

        如果這樣寫(xiě),還有這種感受嗎?(品詞品句)

        草原上到處都是青青的`野草,最深的地方的草深極了。

        山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

        (比較,感受,重點(diǎn)理解到處都是,很廣闊,有趣。)

        自己讀讀,讀出自己的理解。

        指名讀

        再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)

        還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

        (3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多,清亮說(shuō)明湖水很清,能映出太陽(yáng)的七彩光芒,真美!)

        水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?

        (展開(kāi)想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

        我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

        除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?

        (4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)

        野花為草原增添了繽紛的色彩,有()有(),還有(),散發(fā)著陣陣清香。

        2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面,一邊聽(tīng),感受錫林郭勒草原的美麗。

        3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)

        1、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

        2、指名讀,感受廣闊美麗

        3、小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,先是青青的野草,再展現(xiàn)了(),最后是()。

        三、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個(gè)歡騰的世界。

        2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因?yàn)橛惺裁,才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

        《草原》優(yōu)秀教案18

        教學(xué)內(nèi)容:《草原上升起不落的太陽(yáng)》

        教學(xué)目的:

        1、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

        2、知識(shí)目標(biāo):了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格,掌握其民歌特點(diǎn),力求做到旋律連貫富有彈性

        3、能力目標(biāo):通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法,體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持,結(jié)合歌曲,以自然聲區(qū)為基礎(chǔ),著重中聲區(qū)的訓(xùn)練,力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

        教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》,體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

        2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn),能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

        教學(xué)方法:講解、分析、啟發(fā)的'教學(xué)法

        教 具:鋼琴 教材

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、發(fā)聲訓(xùn)練

        1、哼鳴訓(xùn)練

        目的與要求:體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué),使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立,兩肩放松,吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉,舌自然平放舌尖輕靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉

        之間感到明顯振動(dòng),象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺(jué),這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

        2、u母音帶a母音訓(xùn)練

        目的與要求: 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴,獲得高位置,打開(kāi)喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí),嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開(kāi),上下暢通好似一根管子。

        連音訓(xùn)練

        目的與要求:訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合,每條練習(xí)都一口氣唱完,音量不宜過(guò)大,力求使樂(lè)句

        的線條優(yōu)美連貫,富有流動(dòng)感,結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音,防止聲音直白和僵硬。

        二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽(yáng)》

        1、作品簡(jiǎn)析:

        此曲作于20世紀(jì)50年代。

        《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無(wú)縫,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,展現(xiàn)出遼闊,寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢,富于激情,表達(dá)了草原牧民對(duì)黨和祖國(guó)的無(wú)比感激之情和熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情。

        歌曲為兩個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。

        第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主,伴以四度跳進(jìn),形成波浪式進(jìn)行,句尾逐漸高漲,最后落在高音6上,加上延長(zhǎng),顯得特別舒展,開(kāi)朗,把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

        第二樂(lè)句基本保持了第一樂(lè)句的主體材料而形成兩個(gè)樂(lè)句相互對(duì)稱的樂(lè)段,第二樂(lè)句旋律起伏較大,出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng),使歌曲的情緒顯得格外開(kāi)朗,充滿激情,然后以平穩(wěn)的旋律進(jìn)行和肯定的語(yǔ)氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6,它與第一樂(lè)句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng),一問(wèn)一答,一唱一和,把兩個(gè)樂(lè)句緊密地連接起來(lái)。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式,又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào),遇有濃厚的地方特色

        2、藝術(shù)處理:

        歌曲由兩個(gè)大的樂(lè)句組成,且兩個(gè)樂(lè)句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào),舒展、開(kāi)朗、悠長(zhǎng)。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發(fā),充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

        《草原》優(yōu)秀教案19

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字,會(huì)寫(xiě)這六個(gè)生字。

        2、抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

        3、有感情朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、直觀導(dǎo)入、揭示課題

        同學(xué)們,你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像,激發(fā)學(xué)生感受。

        二、初讀課文,整體感受。

        1、今天,就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下,感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開(kāi)書(shū),自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)先自己想辦法解決。

        2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。

        3、通過(guò)剛才的讀,草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。

        三、品讀課文,體會(huì)美景

        1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到的,請(qǐng)自讀畫(huà)出有關(guān)句子,想想自己怎么從中具體感受到美的。

        2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

        若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛(ài),空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)原句和“空氣清鮮,天空明朗”對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)“那么”對(duì)草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫(xiě),并指導(dǎo)讀出這種開(kāi)闊明麗的感覺(jué)。

        若學(xué)生談“在天底下,一碧千里,并不茫茫……”一句時(shí),可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫!钡囊馑迹笇(dǎo)讀出草原一片碧綠,廣闊無(wú)垠的.美。

        在老舍筆下草原無(wú)邊無(wú)際,而作者為什么說(shuō)它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會(huì)。

        若學(xué)生談出從“那些小丘的線條是那么柔美,……到處翠色 欲流,輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷畫(huà)國(guó)畫(huà),體會(huì)翠色 欲流,輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤(rùn)澤、青翠之美,并讀出各自不同的感受。

        3、作者初見(jiàn)草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里,廣闊無(wú)垠的美所吸引,讓我們輕輕的讀,感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。

        4、想不想去草原看看,親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像,引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。

        5、在這碧綠無(wú)垠的大草原上,作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。

        6、如果此時(shí)你是作者,你想說(shuō)什么?做什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出,并交流。

        四、自主閱讀,感受人美

        1、如果說(shuō)草原的美已深深地留在作者的腦海,那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下文,想下文中每個(gè)自然段各寫(xiě)什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題,理清作者的寫(xiě)作思路。

        2、作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答,理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。

        3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀,想想為什么自己感受深?

        當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時(shí),“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音,也看不見(jiàn)什么東西”望見(jiàn)河時(shí)的驚喜。

        通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等想象主人歡迎遠(yuǎn)客的情景,讀出迎客的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)蒙古人的熱情純樸。

        當(dāng)學(xué)生談到親切見(jiàn)面時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

        當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情,感受主人歡迎客人的隆重場(chǎng)面,并相機(jī)指名朗讀。

        對(duì)于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí),可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫,進(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿生機(jī)的草原,養(yǎng)育了勤勞、純樸、熱情好客的人民,體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        五、指導(dǎo)寫(xiě)字、積累詞句

        1、仔細(xì)觀察文中的生字,和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字的。

        2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中,你覺(jué)得那些字比較難寫(xiě)呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

        3、《草原》一文,意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言優(yōu)美,把你認(rèn)為生動(dòng)形象,印象深刻的詞句找出來(lái)和同桌交流后,抄寫(xiě)在好詞好句本上。

        《草原》優(yōu)秀教案20

        教學(xué)內(nèi)容:蒙古族民歌《草原就是我的家》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,突出學(xué)生為主體,通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

        2、拓寬思維,豐富知識(shí),為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

        3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

        教學(xué)重點(diǎn):能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

        教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

        教具準(zhǔn)備:鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 感受蒙古風(fēng)情。

        1、導(dǎo)入:

        師:今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家,一會(huì)到了你就知道了!今天我們不坐汽車火車,也不乘飛機(jī),那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧。放歌曲《草原就是我的家》,老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。)

        2、觀賞課件,了解蒙古風(fēng)情。

        師:我們到站了,請(qǐng)看!我們到了什么地方?(課件展示:藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生:(內(nèi)蒙古大草原)

        師:你看到這里有什么?

        生:藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。

        師:說(shuō)得好,這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家?

        生:自由說(shuō)。

        師:蒙古族人民熱情好客,勤勞善良,他們喜歡騎馬射箭,能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,他們的服飾也很有特色,(課件展示:蒙族服飾)男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴,平時(shí)以紅、黃色布纏頭,女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。

        生:欣賞課件畫(huà)面。

        師:更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì),非常熱鬧,我們看看他們都干些什么?(課件展示:摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。)你想?yún)⒓訂幔?/p>

        生:想。

        3、創(chuàng)編,聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

        師:誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢?

        生:試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

        師:誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢?

        生:創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。(根據(jù)學(xué)生回答課件展示:摔跤:嘿—嘿—,騎馬:嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒,射箭:嗖0嗖0)

        4、游戲:找朋友

        師:這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢?(出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。

        5、課件三幅畫(huà)面,師選擇不同畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的'表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。

        【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè),使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

      【《草原》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

      《草原上》優(yōu)秀教案01-22

      《草原上》優(yōu)秀教案09-11

      《草原上》優(yōu)秀教案10篇01-22

      《草原牧歌》優(yōu)秀教案(精選7篇)04-20

      草原的教案03-02

      《草原》教案11-13

      草原的教案02-21

      《草原 》教案02-19

      《靜默草原》教案03-06