小學(xué)生紙的發(fā)明教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)生紙的發(fā)明教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生紙的發(fā)明教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫12個生字。

　　2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。(學(xué)生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課文。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.教師拿出課本和各種作業(yè)本，提問：這是用什么做的?

　　2.小結(jié)，揭題。

　　這一張張紙是誰發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們就來了解一下。

　　3.板書課題。

　　1.學(xué)生交流回答：課本、作業(yè)本是用紙做的。

　　2.小組討論交流對紙的了解。

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。(用時(shí)：15分鐘)

　　1.要求學(xué)生自讀課文，按要求自學(xué)生字詞。

　　2.課件出示本課詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　3.再讀課文，了解文章大意。

　　1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。注意“攜、累”的讀音。

　　2.掌握多音字“累”和“鮮”。

　　3.認(rèn)讀詞語。

　　4.再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　1.讀拼音寫詞語。

　　wěidà jìlù

　　( ) ( )

　　bǎocún ōuzhōu

　　( ) ( )

　　jīnɡyàn shèhuì

　　( ) ( )

　　三、自主探究2、3自然段。(用時(shí)：15分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變。

　　2.再讀第2、3自然段，說說這些文字記錄方式的缺點(diǎn)。

　　3.與我們現(xiàn)在用的紙張進(jìn)行比較。

　　板書：竹片、木頭→笨重

　　帛→價(jià)錢太貴

　　麻→粗糙

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類記錄文字的方式的'演變過程。

　　紙發(fā)明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上;后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，就成了一冊書;再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時(shí)代，用麻造紙。

　　2.小組討論交流這些書、紙的缺點(diǎn)。

　　3.按課文順序列舉祖先記錄文字的方式的演變。

　　龜甲和獸骨→( )→( )→( )

　　四、總結(jié)鞏固。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.課件出示書和紙的發(fā)展演變過程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

　　2.布置課堂作業(yè)。 1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發(fā)展過程，并復(fù)述這一演變過程。

　　2.書寫生字、詞語。

小學(xué)生紙的發(fā)明教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　2.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件。(教師)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、品讀第4自然段。(用時(shí)：20分鐘) 1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。

　　3.根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來? 1.自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。

　　材料：樹皮、麻頭、稻草、破布

　　過程：剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬

　　優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用

　　2.簡述蔡倫造紙的過程。

　　3.抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。

　　4.為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來了?______________________________________________________

　　二、了解發(fā)明意義。(用時(shí)：10分鐘) 1.齊讀最后一個自然段，概括其主要內(nèi)容。

　　2.聯(lián)系第一自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的'影響和貢獻(xiàn)之大。 1.紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。

　　2.自讀第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明的偉大意義。 5.造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義?

　　______________________________________________________

　　三、拓展延伸。(用時(shí)：10分鐘) 1.結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。

　　2.再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。

　　3.作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明。 1.交流紙給我們帶來的便利。

　　2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發(fā)明過程。

　　3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。 6.選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

　　《紙的發(fā)明》教學(xué)片段

　　◆自主探究，了解紙的發(fā)明過程。(教學(xué)重點(diǎn))?

　　師：中國造紙術(shù)的發(fā)明，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這一偉大的發(fā)明是怎樣誕生的呢?請同學(xué)們自讀第2～4自然段，畫出相關(guān)內(nèi)容。

　　(學(xué)生自讀課文，邊讀邊做記號。四人小組交流，然后推薦代表發(fā)言)

　　生1：早在幾千年前，我們祖先創(chuàng)造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。

　　生2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來，成為一冊書，很笨重。

　　生3：再后來，人們在蠶絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但價(jià)錢太貴不能普及。

　　生4：兩千多年前的西漢時(shí)代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字。

　　生5：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，蔡倫吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用，價(jià)格又便宜的紙。

　　師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過程，說說為什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來呢?

　　(生齊讀)

　　生1：蔡倫造紙的原料容易得到。

　　生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價(jià)格便宜，能滿足多數(shù)人的需要。

　　師：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學(xué)習(xí)。如果沒有紙的發(fā)明，也就不會有我們今天讀書學(xué)習(xí)的便利。

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