最新《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的最新《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《童年的發(fā)現(xiàn)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。
2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”
1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。
2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。
3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
“人是由細(xì)胞構(gòu)成的......從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間�，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。”
4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程�！�
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）找出有關(guān)的句段。
（2）理解有關(guān)的'句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。
�。�3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3、小組匯報(bào)，課堂交流。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。
�。�2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。
�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
第二課時(shí)
一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”
1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。
2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。
�、佟懊刻煲估镒鰤�(mèng)我都會(huì)飛......似乎想去哪里就能飛到哪里。”
◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？
�。ǜ吲d、驚喜、新奇......）
◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
�、凇叭耸怯杉�(xì)胞構(gòu)成的......這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月�！�
◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？
◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？
（格外高興、得意......）
◇有感情地朗讀這段話。
�。�2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。
①“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題......等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解�！�
◇找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。
◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？
（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）
◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。
②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”
◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
◇你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？
�。�3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。
�、佟靶姨澦麤]有容我解釋......我明白了--世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�
◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？
◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�
教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)......
�、凇奥犕赀@句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑......竟使我當(dāng)眾受到了懲罰�！�
◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。
二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”
1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？
學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：
（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
�。�2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。
�。�3）童年很美好。
2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。
《童年的發(fā)現(xiàn)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題(齊讀)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天，他們告訴我，小時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼;有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會(huì)有彩虹;有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會(huì)掉下來。同學(xué)們，你們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)過什么?
2、是呀!我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊!俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文。
二、析賞課文
1下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細(xì)的思考，課文講了一件什么事?
(課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。)(出示課件)
2作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?
(課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。)
第一段(1—2)：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。
第二段(3-13)介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。
第三段(14-19)講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。
3讀了課文你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。
A“我”是一個(gè)富于幻想的孩子
“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月�！�
B“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子
“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解�！�
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”
C“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子
“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰�！�
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�
4你能說說對(duì)這句話的理解嗎?
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……
三聯(lián)系生活，總結(jié)交流
1、總結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的`豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)!
2從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?
[鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”……]
四布置作業(yè)
1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。
2收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。
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