讀后感的作文7篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的讀后感的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
一翻開(kāi)書(shū)，我就被《主人的悔恨》這則寓言故事吸引了。
從前，有一戶(hù)人家養(yǎng)著一只狗，這只狗對(duì)主人很忠實(shí)，全村上下都不能找出第二只這樣的狗。主人非常喜歡它，每當(dāng)出去打獵的時(shí)候，總要帶上這只狗。
一天，主人的妻子出去做禱告了，主人留在家里看孩子，突然，他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一只梅花鹿，后面有許多獵犬和獵人在追。主人心里想：這塊地屬于我，就算獵人打死了鹿，那么也應(yīng)該和我平分那只鹿。于是，他就騎著馬出了家門(mén)。那只忠實(shí)的狗想跟上去，但主人朝它指了指孩子的搖籃，狗就乖乖地坐到了搖籃邊。這時(shí)，已經(jīng)有一只狼悄悄地靠近了搖籃，這只狼就是山里有名的“灰色衛(wèi)士”，孩子身上的體香引得它口水直流。忠實(shí)的狗察覺(jué)到孩子有危險(xiǎn)，立刻朝狼撲過(guò)去。狗和狼打斗起來(lái)，互相撕咬著對(duì)方，不多久，狼身上的皮被狗撕咬得像一條條破布，狗全身也被狼撕咬得血淋淋的。它們把孩子睡的搖籃打翻了，可搖籃里的孩子一點(diǎn)都沒(méi)察覺(jué)，繼續(xù)甜甜地熟睡。狗趁狼毫無(wú)防備的時(shí)候，勇敢地?fù)涞嚼巧砩希帽M全力咬斷了狼的咽喉，狼終于倒下了。
這時(shí)，主人回來(lái)了，狗馬上搖著尾巴朝主人跑去。主人看見(jiàn)被打翻的搖籃和血淋淋的狗，孩子呢？哪兒也沒(méi)有。憤怒的主人不容分說(shuō)舉起劍，狠狠地向狗砍去，可憐這條忠實(shí)的狗，連哼都沒(méi)來(lái)得及哼一聲就倒地死去。這時(shí)，孩子哇哇地大哭起來(lái)，主人聽(tīng)到了急忙隨聲音找過(guò)去，把搖籃扶起來(lái)，就在這一瞬間，他看見(jiàn)了搖籃下面完好無(wú)損的孩子，看到了躺在角落里狼的死尸，心中明白了一切，他痛不欲生。被他刺死的狗不會(huì)再活過(guò)來(lái)了。
讀完這則寓言故事，我很難過(guò)。我為狗的'忠誠(chéng)得不到回報(bào)而難過(guò)，我為主人的鹵莽、不問(wèn)青紅皂白令狗冤死而難過(guò)，更為主人從此失去忠實(shí)的狗而難過(guò)。我想這位主人將會(huì)為他的魯莽、草率而遺恨終身。
讀這則寓言故事還讓我明白了：在日常生活中，我們做事千萬(wàn)不能魯莽、草率，無(wú)論遇到什么事都不要急于下結(jié)論，而是要經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查了解，弄清楚事情的全貌，然后再做出判斷，下結(jié)論，這樣才不至于犯主觀(guān)義的片面性錯(cuò)誤，免得作出錯(cuò)誤的判斷，作出蠢事讓自己后悔。
讀后感的作文 篇2
青春就是用力的奔跑，然后華麗的摔倒。
——題記
花兒謝了明年還是一樣開(kāi)，我的青春小鳥(niǎo)一去不回來(lái)。年華似水，總感覺(jué)觸摸不到痕跡。
十八歲，鄭微對(duì)阮阮說(shuō)：“我是誰(shuí)，我是天下無(wú)敵玉面小飛龍，還有什么是我得不到的？”
二十二歲，鄭微在老魁樹(shù)下，埋葬了她的安徒生和小飛龍，淚流滿(mǎn)面。
二十七歲，鄭微笑起來(lái)：“阮阮，只有你，只有你的青春不腐朽�！�
一步步成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)老去。我們放下尊嚴(yán)，放下個(gè)性，放下固執(zhí)，只是因?yàn)榉挪幌乱粋�(gè)人。《致我們終將逝去的青春》正是如此。鄭微是如此，陳孝正是如此。他們錯(cuò)過(guò)彼此，她微醺，看著他：“我不可能一次又一次相信你，不可能�！�
沒(méi)有歡笑的青春不完整，沒(méi)有眼淚的青春更是一種殘缺。曾經(jīng)的“六大天后”一起歡笑一起快樂(lè)，各奔東西的她們?cè)谇啻簾o(wú)限的大學(xué)時(shí)光里，懂得了流淚，懂得一些
《致我們終將逝去的青春》給我一種感受，我會(huì)常為鄭微的.經(jīng)歷而感到心里一絲刺痛。一個(gè)人總要走陌生的路，聽(tīng)陌生的歌，看陌生的風(fēng)景，然后一個(gè)不經(jīng)意間？，轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心思想忘記的事就這么忘了�？晌覀兡芡浤切┳顝�(qiáng)烈的快樂(lè)，卻永遠(yuǎn)忘不掉那最疼痛的淚水。正如陳孝正對(duì)于鄭微是月光，卻冰冷如斯，給予鄭微的是那些疼痛，一次撕裂換來(lái)一次一次成長(zhǎng)。
我最?lèi)?ài)的人物就屬林靜，他是個(gè)神秘的人，令人捉摸不透。在機(jī)場(chǎng)，他對(duì)一個(gè)因?yàn)閷?duì)了最心愛(ài)的書(shū)而哭的小男孩說(shuō)：“我也丟了一本我最?lèi)?ài)的書(shū)，可我沒(méi)哭，因?yàn)檠蹨I不能讓我找回它�！闭缢舱也换貙儆谒摹靶★w龍”，這就是時(shí)間的力量，把一切變成回憶，怎么也回不去。
從今天起，十四五歲的我們也該早些做好準(zhǔn)備，因?yàn)榍啻航K會(huì)逝去，而時(shí)間一去不回，趁著這個(gè)燦若桃花的年齡，去享受青春，享受青春的歡笑，享受青春的淚水。
還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎/像朵永不凋零的花/伴我經(jīng)過(guò)那風(fēng)吹雨打/看世事無(wú)常/看滄桑變化。我們?cè)谶@個(gè)豆蔻年華里，不斷地奔跑，不停地摔倒。不如就像鄭微，像阮阮為青春放手搏一次，一點(diǎn)點(diǎn)在歡笑與疼痛中成長(zhǎng)吧！
唱一首歌紀(jì)念我終將逝去的青春，愛(ài)一個(gè)人天真的以為會(huì)是一生，唱一首歌懷念我終將逝去的愛(ài)情，有一個(gè)人總會(huì)陪著你走不會(huì)再離開(kāi)。也許這就是青春愛(ài)情。思念，牽掛，期待，相見(jiàn)，微笑，然后流淚。
合上《致青春》我的眼淚仍在打轉(zhuǎn)，為鄭微，為阮阮，為林靜，為陳孝正，也為自己。
讀后感的作文 篇3
這幾天，我讀了印度作家泰戈?duì)枌?xiě)的《愿望的實(shí)現(xiàn)》這本書(shū)。我被書(shū)中那動(dòng)人的故事和離奇的情節(jié)深深感染著。
這本書(shū)的內(nèi)容是:老巴西的兒子小蘇西，他是個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，唯一讓人頭疼的是蘇西不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一天，小蘇西假裝肚子疼不上學(xué)了，老巴西知道他是假裝的，便說(shuō)：“我給你調(diào)制苦藥喝吧。”小蘇西最怕喝苦藥，說(shuō)：“肚子好了，我去上學(xué)。”可是巴西硬讓讓蘇西喝了，把他關(guān)在屋子里。蘇西在屋子里哭了一整天，他想：我要是能變成大人，就能隨心所欲了。老巴西也在院子里遐想：小時(shí)候沒(méi)好好學(xué)習(xí)，要是返老回童，一定好好學(xué)習(xí)。不想，他們的愿望被小仙女聽(tīng)到了，仙女幫他們實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。
第二天早上，他們發(fā)現(xiàn)愿望實(shí)現(xiàn)了，很高興�？墒莾鹤犹K西長(zhǎng)成大人后吃糖沒(méi)滋味，既不能爬樹(shù)，也不能游泳。父親巴西變成小孩后，也不愿上學(xué)了，還時(shí)不時(shí)地想抽煙。倆人沒(méi)有了快樂(lè)，又都想變回原來(lái)的樣子。小仙女又聽(tīng)到了，又實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。老蘇巴和小蘇西的快樂(lè)又回來(lái)了！
讀了這本書(shū)，我明白了：我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的一切，盡自己的能力把每件事做到最好，讓自己的`每天都過(guò)得充實(shí)快樂(lè)！不能“這山望著那山高”，只看到別人的好，對(duì)自己的現(xiàn)狀卻怨天尤人，那樣會(huì)給自己帶來(lái)很大的麻煩和痛苦！
讀后感的作文 篇4
當(dāng)我第一次看到《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這變化萬(wàn)千的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母的`愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
在我讀完《愛(ài)的教育》后，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。這部處處洋溢著愛(ài)的書(shū)籍所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。
愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自我的祖國(guó)的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我明白“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫忙期望工程……我想這部好書(shū)籍將會(huì)把這種完美的感受帶給更多更多的人。
讀后感的作文 篇5
這個(gè)暑假，我看了一本書(shū)，名字是《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》。
書(shū)中的主人公張小偉是個(gè)六年級(jí)學(xué)生，是一個(gè)“單翼天使”。他在媽媽“學(xué)習(xí)至上”觀(guān)念的影響下，變得內(nèi)向、孤單，生活中出現(xiàn)了喜歡和女孩玩等許多煩惱。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，張曉偉的媽媽要離開(kāi)小偉，去到遙遠(yuǎn)的美國(guó)學(xué)習(xí)。小偉媽媽把他寄托在好朋友家，與開(kāi)朗活潑的朱子同住在一起。和朱子同住在一起，他們成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，小偉還親切地叫朱子同叫“老朱”，而“老朱”也叫小偉“老張”。在這兩個(gè)男生的友誼中，包含著許許多多的秘密：“老朱”早戀喜歡“狐貍”，“老朱”教“老張”玩賽爾號(hào)，“老張”沉迷于游戲······這是小偉從來(lái)都沒(méi)有過(guò)的愉快。
但從和朱子同一起住后，小偉學(xué)到了很多好玩的游戲，這讓他在班里很受歡迎，小偉也在朱子同的感染下變得更陽(yáng)光，更開(kāi)朗了。
這本書(shū)讓我明白了：每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有許多的秘密，那些隱私帶給我們的煩惱和心事，包括自己曾犯下的一些錯(cuò)誤，它們?cè)o我們?cè)斐闪撕艽蟮腵壓力和困擾，也造成自我懷疑和恐慌，但回想我的成長(zhǎng)，我們又很慶幸自己曾有過(guò)那么多的秘密。沒(méi)有秘密的孩子又怎能長(zhǎng)大呢?
請(qǐng)讓我們記住，沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大!
讀后感的作文 篇6
今天，我讀了一本書(shū)叫《三國(guó)演義》，它主要講了曹操、劉備、孫權(quán)三個(gè)英雄爭(zhēng)奪天下的故事，我知道無(wú)論是什么，智慧是最重要的。要是沒(méi)有智慧的力量，劉備就不會(huì)有強(qiáng)大的勢(shì)力，曹操在“青梅煮酒論英雄”時(shí)就會(huì)殺掉劉備。要是沒(méi)有智慧的力量，周俞在赤壁之戰(zhàn)中也就難以少勝，到現(xiàn)在，一個(gè)人如果沒(méi)有智慧，就會(huì)被社會(huì)上所淘汰，他就不可能在社會(huì)上立足。但是相反，一個(gè)人要是有智慧，就可能事半功倍，而且可以?huà)旰芏噱X(qián)。同時(shí)，我也意識(shí)到，嫉妒別人的.危害。
在《三國(guó)演義》中，周愈十分嫉妒諸葛亮的才華，他在世時(shí)，曾說(shuō)過(guò)“既生俞，何生亮”結(jié)果被諸葛亮活活氣死。使得一個(gè)有用的才華被浪費(fèi)掉了。
還有一點(diǎn)，我意識(shí)到如果沒(méi)有一顆真誠(chéng)的心和坦率的態(tài)度是難以交到朋友的。《三國(guó)演義》中，是因?yàn)閯涞奶孤�，才收到張飛，關(guān)羽兩位大將。因?yàn)閯涞恼嬲\(chéng)，諸葛亮才會(huì)被請(qǐng)出來(lái)，幫助劉備爭(zhēng)奪天下。要是沒(méi)有這三位英雄難得的才華，劉備哪有當(dāng)時(shí)的強(qiáng)大？現(xiàn)在也是如此。一個(gè)擁有真誠(chéng)的心，坦率的態(tài)度，就會(huì)有很多朋友，就會(huì)進(jìn)步。
智慧是最重要的，嫉妒是有害的，要有一顆真誠(chéng)的心和坦率的態(tài)度，這就是我讀《三國(guó)演義》的感受。
讀后感的作文 篇7
最近這段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄，“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書(shū)，感覺(jué)很奇妙，初讀時(shí)，興奮無(wú)比，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去。沉甸之外，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去，綿延無(wú)盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無(wú)，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無(wú)自負(fù)、自信的我，不知所向。
透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來(lái)，現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過(guò)是把知識(shí)的掌握、能力的提高，通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十個(gè)年頭了，我一直以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績(jī)，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力；不是成績(jī)，顯然也不對(duì)，因?yàn)槌煽?jī)是敲門(mén)磚，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)大大提高了我對(duì)我本身工作，對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。教育是學(xué)校和家庭的共同作用的結(jié)果，如此說(shuō)來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的`許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書(shū)中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂(lè)觀(guān)積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心，處處留意，微觀(guān)入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師！
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