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讀《畫楊桃》有感（通用13篇）
當閱讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的讀《畫楊桃》有感，歡迎大家分享。
讀《畫楊桃》有感 篇1
今天，我們學習了一篇課文《畫楊桃》。學完后，張老師在講臺放了一個普通的杯子，然后在把紙發(fā)給我們，說：“大家中午到室，在自己的座位畫這個杯子�！�
中午，我來到室，拿出這張紙在座位畫起來。我認認真真地看，老老實實畫，覺得自己畫得很好。我的座位在中間，看到杯子，不像平時看到的，它的柄在中間，因，我畫的只不過是一個圓圓的桶，中間有兩個彎彎的線，代表茶柄。我畫好了畫把把放在一邊。張老師來了，他告訴我們：“要畫真實的.，不要想當然，畫走了樣�！比缓笥只氐街v桌前仔細的在不同角度觀察著這個杯子。半晌，然后對大家說：“今天我們要來評一評畫，然后拿一個同學的畫，讓一個同學評。讓位同學來到另一位同學的座位坐下來，仔細地觀察著杯子和畫。”過了一會兒，他說“她畫的畫雖然很好，但是她沒畫準，畫是從正東邊看的杯子，在這里應該杯子是斜的。所以她想那當然了，就沒畫準確，不要想那當然，畫走了樣�！�
這位同學的意思，我聽明白了，我們要實事求是。
讀《畫楊桃》有感 篇2
本課是一篇敘事的文章，課文從一件事中引出一個深刻的道理，來龍去脈交待得十分清楚。是引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理的好課例。最近,我有幸聽了單志明老師上的這一課,不禁被他那精湛的講課藝術(shù)所折服。在這堂課中，單老師充分關注學生生命發(fā)展，注意做好“三字文章”，即立足“趣”字，傾注“情”字，落實“讀”字，整堂課學生學習熱情高漲。
一、立足一個“悟”字
要關注學生的生命發(fā)展，就要把握學生的心理動態(tài)，真正把學生視為學習的主人。在教學形式的設計上符合學生的心理。本課時中，單老師從文本的整體性出發(fā)，形成了一個閱讀話題──如何理解“實事求是”?并通過“我”的作畫態(tài)度、“同學們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動這“三大板塊”整合推動實施建構(gòu)，讓學生逐層領悟“實事求是”的內(nèi)涵──學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事。
二、傾注一個“情”字
課文語言文字往往蘊涵著豐富的情感因素，這正是體現(xiàn)了語文學科的人文性。如何“披文入情”，透過語言文字讓學生徜徉于課文意境中，陶冶學生的情操，豐富學生的情感體驗呢?單老師把情感目標貫穿課文的始終。教師的導語充滿了激情，教師的范讀更是聲情并茂，語言文字的理解在情感帶動下進行感悟。如：在探究“我”的作畫態(tài)度時，單老師引領學生自由讀第2自然段，思考“在課堂上，我是怎樣畫楊桃的?”劃出句子多讀幾遍，并緊扣“你是如何理解‘我’這種‘老老實實’的作畫態(tài)度的呢?”讓學生談體會和感悟，通過朗讀表達，引領學生結(jié)合語境，如“在我開始要畫畫的時候，我的耳畔總會想起父親嚴肅地說”“在我粗心大意、畫得想當然的時候，父親仿佛在跟我語重心長地說”，這一板塊的引領語言精當，點撥到位又適可而止。
三、落實一個“讀”字
教育專家于永正曾經(jīng)說過：“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是這多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗去領悟課文的內(nèi)涵”。單老師正是這樣做的。借助朗讀，讓學生肆意宣泄自已的情感，真正體現(xiàn)了語文工具性和人文性的`和諧統(tǒng)一。單老師在教學中引導學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得讀的能力。讀，貫穿本課教學的始終，讀的方式多，讀的面積大，讀的要求逐漸提高，使學主在反復誦讀中，讀出形──在頭腦中喚起語言所描繪的形象;讀出情──讀出語言文字中所蘊含的情感;讀出神──讀出語言文字所包含的寓言、精髓以及言外之意。在這堂課上，我們的確看到了由于單老師精心引導學生而掀起了學生的情感波瀾，這對于豐富學生的情感，陶冶他們的情操，有著深遠的意義。
讀《畫楊桃》有感 篇3
讀了《畫楊桃》一課，我覺得文中的老師通過一件事情來告訴大家道理，使我們懂得了在看問題或做事情的'時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從實際出發(fā)，不要輕下結(jié)論。
讀到同學們對“我”發(fā)出嘲笑的聲音，我知道了同學們對“我”的諷刺，如果我是文中的同學，我不會嘲笑他，我會看他是從什么角度看的。
課文講的道理是：“我們看一個東西，是什么樣的，就畫成什么樣，我們要相信自己的眼睛�！�
讀《畫楊桃》有感 篇4
今天，我買來了幾個楊桃，放在桌子上。
她穿著一層綠里透黃的外衣。側(cè)著看就像一個五角星，正著看就像一張張的小嘴巴連在一起掛在枝頭，又像一個個小燈籠，好看極了！
我把楊桃切成一片一片的，楊桃就如同一個個綠色的五角星。我拿起一片嘗了嘗，味道甜甜的，又有點酸。楊桃的`味道真奇怪。
楊桃的作用非常大，可以美容皮膚，清沙啞，順順氣，去風熱等等。而且楊桃里面還有果酸，能夠抑制黑色素的沉淀等等。
楊桃真是百吃不厭，而且有那么多作用，我真是喜歡吃楊桃。
讀《畫楊桃》有感 篇5
《畫楊桃》這一課給我印象深刻的兩個人一個是老老實實把看到的楊桃畫成“五角星”的學生——
“講桌上楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像我以前看到的.那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，覺得自己畫的很準確。還有一個就是不武斷下結(jié)論的老師——當我把這幅畫交上去的時候有幾個同學看見了，他們哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子嗎？”“倒不如說是個五角星吧”。于是老師讓這幾個同學輪流做到我的座位上。他對第一個同學說：“你現(xiàn)在看到的楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像”。“那么，像什么呢？“像……五……角星�！崩蠋熀皖亹偵卣f：“提起楊桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到的是什么就畫成什么樣。”
這個堅持自己想法和做法的學生我很佩服，他不人云亦云。而那位老師不武斷下結(jié)論，而是引導同學親身體會，因為，只有親身體會才能得出真正的結(jié)果。
讀《畫楊桃》有感 篇6
今天，我們學了第11課《畫楊桃》，這篇課文主要講了在美術(shù)課上，老師讓“我們”畫楊桃，但由于角度不同，“我”把楊桃畫成了五角星形，有的同學嘲笑“我”，但老師卻肯定了“我”，并教育了同學們。
通過學習這篇課文，我深有感觸，明白了無論做什么事或看問題都應該實事求是，從多方面考慮。當別人的.想法和自己不一樣時，不要嘲笑別人，認為別人就是錯的，同樣的道理，也不能不相信自己，因為怕被別人嘲笑，而不敢堅持。
我們要實事求是這個道理將使我一生受用，我會牢記它！
讀《畫楊桃》有感 篇7
學習了《畫楊桃》一課，感受很多。
首先我感受到了小作者父親的教誨，那就是學會老老實實作畫，學會實實在在做人做事。關于這一點給兒時的小作者留下深刻的印象，也讓我受益非淺。其次我感受到了課文中偉大的師恩，正是老師的循循善誘，讓同學們明白了一個深刻的道理，那就是看待同一件事物，站的角度不同，感受也會不同。教導我們學會用“實事求是”的'眼光去評價別人，用“設身處地”的方式去感受別人。這一點真的很重要，它能讓我們客觀地評價、理解并且包容別人，可以減少很多矛盾，帶來更多合諧，這個世界也會因此變得更加美麗。
《畫楊桃》從表面上看只是告訴我們一個畫畫的道理，實際上卻是告訴我們一個一生受用的人生哲理。
讀《畫楊桃》有感 篇8
我學了一篇課文《畫楊桃》，留下了一個終身難忘的印象：他從自己的角度觀察到的'楊桃是五角星型，他如實的畫出來，同學們嘲笑他，老師觀察后，對他實事求是的態(tài)度，給予肯定。
通過這篇課文，我深深地理解到：做事要認認真真，實事求是，不要想當然。媽媽告訴我：做人要踏踏實實，認認真真，客觀的對待每一件事情，從實際出發(fā)，實事求是。
讀《畫楊桃》有感 篇9
我喜歡的一篇課文是大作家岑桑寫的《畫楊桃》。
課文主要講了“我”把楊桃畫成了五角星，受到了同學們的嘲笑，老師卻告訴我們從不同的角度看楊桃，畫出的形狀也就不一樣。父親告訴我畫畫時要看到什么樣就畫成什么樣，不能想當然。父親的話和老師說的“當我們看見別人把楊桃畫成五角星的.時候，不要忙著發(fā)笑，我們應該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣�！�
《畫楊桃》是我讀過的書當中的一篇小小的文章，卻給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹尽Ｒ院笪疫�要讀更多的書。
讀《畫楊桃》有感 篇10
今天，我們學習了課文《畫楊桃》，里面講的是爸爸一直教我畫畫，對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”
有一次，我們學校開了一次圖畫課，他讓我們畫楊桃我畫成了五角星，我覺得畫的很準確，有些同學看到了哈哈大笑，老師看了看說：“提起楊桃打家都很熟悉，但是看的角度不同楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真的像個五角星，因此當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛看到什么樣的`就畫成什么樣�！�
看來老師的話和我爸爸講的是一樣的，一定要看看人家是什么角度看的。
讀《畫楊桃》有感 篇11
大家一定都讀過《畫楊桃》這篇課文吧。這個故事就是講述了一件作者讀小學四年級的時候，父親開始教他畫畫，他父親經(jīng)常叮囑他：“看見一樣東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣�！弊髡咧斢浉赣H的教誨。在一次美術(shù)課上，老師叫他們畫楊桃，作者通過仔細觀察后，畫了個五角星。有幾個同學看到后，都嘲笑他：“哈哈!畫楊桃怎么畫成了一個五角星，真是好笑�！敝挥挟斃蠋熆吹胶螅谒淖簧献讼聛�，審視了一番，又叫那幾個同學坐在我的位置上看了一下，才發(fā)現(xiàn)真的像一個五角星。然后，老師和顏悅色的說：“提起楊桃，我們大家都很熟悉，但是，我們看得角度不同，因此，有時候看起來像個五角星，有時是它本來的樣子。當我們看到別人和我們畫的不一樣的時候，不要盲目的嘲笑，應該想想別人是從什么角度畫的，我們要相信自己的.眼睛，是什么樣的就要畫成什么樣的。”
老師的話，意義深遠，對我們來說也是。每個人看問題的角度不一樣，自然有不同的結(jié)果。我們不要輕易的下結(jié)論，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑別人。
讀《畫楊桃》有感 篇12
今天老師教我們學會了《畫楊桃》這篇課文，這篇課文始我明白了一個道理：一個事物從不同的角度看也是不同的，當你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不想當然，畫走了樣。
以前我上幼兒園的.時候，老師把一件東西擺在講臺上，讓我們畫，我看到的就和平時看到的不一樣，但我還是畫了，當我把這幅畫交給老師時，幾個同學卻哈哈大笑起來，老師就是因為這件事批評了他們�！懂嫍钐摇菲n文就和我這件事很相似，讀了這篇課文，我徹底明白了這個道理。
同學們，你們明白了嗎?
讀《畫楊桃》有感 篇13
這個學期，我們學習了很多課文，在這些課文里，令我印象最深的，是《畫楊桃》這一課。
《畫楊桃》講述了作者在小學四年級時在圖畫課上畫楊桃的事情。作者的老師把兩個楊桃擺在講桌上，正因為作者的座位在前排靠邊的地方，所以作者看到的.楊桃像五角星。當他把畫交上去時，有幾個同學看了哈哈大笑，還不停地說他。老師一言不發(fā)，坐到了作者的座位上，審視了一下講桌上的楊桃，對大家說了一句令人感觸最深的話，老師說得最好的一句是：我們應該相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。
在我身邊也發(fā)生過類似的事。比如：有一次圖畫課，老師把一個水杯放在講桌上讓我們畫，我的旁邊有人開始畫了不過我還沒有動筆。過了一會，我開始畫了起來，很快旁邊那幾位同學畫完了，我一邊畫，一邊聽到他們對一個同學指指點點，那個同學還哭了，那幾個畫完的同學對哭的那個同學說：“你畫得是什么呀，一點都不像�！崩蠋熥吡诉^來，對他們說：“我們應該相信自己的眼睛才對�！蹦菐讉�同學馬上不說話了。
從這次圖畫課，我知道了我們要相信自己的眼睛，不要想當然。
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