《新教育》讀書心得
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的《新教育》讀書心得，希望對大家有所幫助。
《新教育》讀書心得1
今天我又一次學習了葉瀾教授的《新基礎教育論——關于當代中國學校變革的探究與認識》，書中的語言深深觸動著我的心靈。葉瀾教授數次強調著“教師工作直接面對的是生命，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)�！處煹男哪恐胁粌H要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長的角度去關注人……”這和蘇霍姆林斯基的“我們的教育對象是活生生的具有個體差異和獨立人格、思想的人”的見解具有異曲同工之妙。
葉瀾教授的“新基礎教育”最關注的是生命的整體性和人的發(fā)展的能動性。教育對于學生和教師生命成長的意義是什么？究竟怎樣的教育活動是最利于生命成長呢？這一系列問題的提出又一次讓我我明白了改變自己與學生的關系，關注學生的表現(xiàn)，傾聽學生的意見，開放課堂，給學生創(chuàng)造一個敢于發(fā)表自己意見的氛圍，充分調動學生學習的積極性，從被動學習上升為主動學習，成為學習的主人，讓每一個學生的學習潛能都發(fā)揮出來，使學生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展的重要性和緊迫性。以前我認為只要上課課堂氣氛活躍，學生發(fā)言踴躍，看起來熱熱鬧鬧，這堂課基本上就算成功了，就可以說把課堂還給學生了，實際上這是錯誤的想法。真正意義上的好課，不僅要看這種表面的活，更重要的是學生從思維深處真正活起來，學生表面的活是基于他們經過理解而來的，而不是為了純粹的表現(xiàn)。正如《為思維而教》一書中提到的 我們的教育，老師的教學必須建立在轉表教育觀念，真正去觸動被教育者的靈魂，使教育的本質回歸到真正調動學生的思維細胞上去。
在葉瀾教授的教育理念中，追求“動態(tài)生成”成為新課標下課堂的終極目標。在課堂教學中，學生是一個個活躍的生命體，他們往往會脫離你為他們精心布置的軌道。有時他們獨特甚至離奇的想法會打亂你的教學思路，這時如果你一味死板地將學生拉回你所設置的固定軌道，那么你很有可能失去這些無法預約的精彩片段而使你的課堂教學缺乏生機與活力。如何做到課堂的動態(tài)“生成”呢？如果你能順應童心，把握好這樣的契機并及時將它轉化成有效的課堂教學資源，給學生暢所欲言的機會并帶著期望分享他們的童趣，那么你就能和學生一起感受無法預約的精彩，充分感受課堂生成給課堂帶來的繽紛。
書中提到現(xiàn)代型學校的特質首先是：價值的提升。可見現(xiàn)代型學校的存在價值不再停留和滿足于傳遞，繼承人類已有的知識，實現(xiàn)文化的“待際遺傳”和社會生產力、生產關系的復制式再生，而是追求為更新性發(fā)展，為個人終身發(fā)展服務的存在價值，使教育成為人類社會更新性的再生系統(tǒng)。對于近代學校中，受教育者被視為知識的承受者，而在現(xiàn)代型學校中，受教育者被視為自我發(fā)展的.承擔者。因而，這一特質體現(xiàn)了學校教育將傳遞知識轉向培養(yǎng)人的各方面素質能力為本，這是改革的核心部分。教育價值觀念的改變，讓我感受頗深，現(xiàn)在的教育理念和我自己小時候接觸的教育理念有很大的不同，但是的老師完全以教授書本知識為主，課外內容很少，學生也大多是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的多，但是現(xiàn)在的教育理念不單單是要求教師傳授學生書本知識，更多的是培養(yǎng)學生的能力，強調學生的主動性，我認為這很好，其實知識應該是自己學來的，教師只是啟蒙者，是傳遞知識大門鑰匙的人，而學生自己才是打開知識大門的人，基礎教育則更強調了教師的“關鍵性啟蒙”。
書中還提到現(xiàn)代型學校的又一特質是：重心下移。分三個方面下移：其中一點我尤為認可，這便是對教育關注的群體的重心下移，近代教育經常關注的是社會金字塔階層頂端的人，學校常以第一名，狀元生為榮，過多的關注“尖子”生，而忽視了對其他普通孩子的關注，但是現(xiàn)代型學校開始致力于關注每一個學生主動健康的發(fā)展，為學生的終身學習和發(fā)展奠定了基礎。這不僅是教育由精英向大眾的轉變，而且體現(xiàn)了教育觀念中“具體個人”意識的確立，對每個人的幸福人生與生命價值的關愛，也許就這點而言，教師的任務會變得很重，因為他要關心的不僅僅是幾個人了，而是每一個同學，但是正因為如此，教師這一職業(yè)才如此受人尊重，讓人敬佩。這一點在今年暑假河南省校長于我校舉辦的假期培訓中，好幾位知名校長的經典發(fā)言中在一次得到的證明和確認。特別是洋思中學蔡林森校長、山東安丘四中韓中玉校長的發(fā)言無不系統(tǒng)闡述了關注生命的整體性和人的發(fā)展的能動性、價值的提升、重心下移等。
通過胡校長牽線參加的暑期培訓，讓我的教育思維隨著諸位名校長的精彩發(fā)言而自由飛翔，再讀葉瀾教授的教育理論更是收獲頗豐，感觸深刻。
或許我的悟性不夠高，也或許我的能力不夠強，但我相信勤能補拙，笨鳥只要懂得先飛的道理并付諸實踐，相信在今后的教育生涯中也一定會有所發(fā)展，進步，并以自己的實際行動推動雙語教育的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)盡一份自己的綿薄之力。
我想這應該是讀者對作者做好的感謝，也應是作者的守候吧。
《新教育》讀書心得2
這個星期五的晚上，媽媽向我推薦一本好書，叫做《新愛的教育》，一聽書名，我便有些奇怪，我以前讀過《愛的教育》，是意大利作家亞米契斯寫的一個小學生恩利科的成長經歷，感動了千百萬的讀者。那這本《新愛的教育》又寫的是什么呢？我將信將疑的打開書，一會兒就被書中的內容吸引住了，即是因為書中幽默風趣的語言，也是因為他曲折感人的故事，還是因為作者郭景瑞老師那全新的視角，一個老師的視角。寫的是他這個快退休的老教師和初一六班學生相處一年的故事，因為我現(xiàn)在也是初一的學生，所以看到這些故事感到格外親切。
在讀書的過程中，我把自己當成了郭老師，一會為劉金龍上課不聽講而嘆息，一會為韓偉萍即將輟學而惋惜，又為她得到了國家的'扶貧政策高興。但最讓我感動的就是過老師暑假去家訪。可能因為當時電話也不普及，郭老師有很負責任，他為了和家長溝通，在暑假里騎著他那又破又舊的自行車跑遍了整個小城。為每個同學都細心的講題，關心每個同學的生活，這樣的老師真好。很希望叫我的老師也能到我家來家訪。也只有有愛心的教師才能教出有愛心的學生。他的學生原來抗拒他，后來擁護他，學習也很努力。
郭景瑞老師管理班級也很有一套，他帶學生星期天去爬山，還在山上指導學生現(xiàn)場寫作文，讓我感到很新穎，也很羨慕。我想：如果我們班也能這樣就好了，同學們一定會很有干勁的。書中我感覺郭老師的心態(tài)非常好，全家只有五分地，除去三間小平房，只有三分菜園，物質條件并不好，但他總是樂呵呵的。這讓我想起了退休的姥爺，它也是一個初中語文老師，郭老師和姥爺一樣，是那樣有愛心，有耐心。我喜歡姥爺，也喜歡郭老師。
郭老師的語言也很生動，用了許多的歇后語，像過河捋須子別牽須（謙虛）了，小米干飯常事，讓我知道有時候用歇后語也能讓文章增色不少。最近我和媽媽也在背歇后語，讓我的文章更加生動，這也是媽媽向我推薦這本書的原因之一。
最后，我終于理解了這本書為什么叫《新愛的教育》了：最平凡的其實最感人，最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。
《新教育》讀書心得3
讀完《新教育》，我仿佛經歷了一場思想的洗禮。這本書不僅深入淺出地闡述了教育的核心理念，還從多個角度探討了如何構建理想的教育環(huán)境。我深感教育的偉大與神圣，它不僅僅是知識的'傳授，更是靈魂的觸動和生命的啟迪。
這本書讓我認識到，每個學生都是獨一無二的個體，他們有自己的興趣、特長和夢想。作為教育者，我們應該尊重每一個學生的差異，用愛和智慧去引導他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的價值，實現(xiàn)自己的潛能。
同時，《新教育》也提醒我，教育是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷地學習、反思和實踐。只有不斷地進步，我們才能為學生提供更好的教育，為他們的未來奠定堅實的基礎。
總之，《新教育》是一本值得一讀的好書，它讓我重新審視自己的教育觀念，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。我相信，只要我們用心去感受、去實踐，就一定能夠創(chuàng)造出更加美好的教育未來。
《新教育》讀書心得4
近期，我認真地閱讀了葉瀾老師的《新基礎教育論》，這本書是葉瀾教授積十多年“新基礎教育”理論與實踐交互研究撰寫而成的，是一部關于當代中國基礎教育改革的全景式力作。
新基礎教育已經轟轟烈烈地展開了，這期間我有幸拜讀了新基礎理論書籍，也聆聽了許多優(yōu)秀教師在新基礎理念下的研討課。不斷地在自己的教學過程中實踐。從“認同、接納”到“實踐、反思、重構”，都讓我感受到了前所未有的富足。
學習了葉瀾教授的《新基礎教育論——關于當代中國學校變革的探究與認識》，書中的只言片語觸動著自己的內心深處。葉瀾教授數次強調著“教師工作直接面對的是生命，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。教師的`心目中不僅要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長的角度去關注人……”
從導言中深深吸引我的是：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”不禁感觸萬千。教師在教學過程中的角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義。充滿生命活力的課堂對師生來講，具有無限的可能性。在這樣的課堂上，師生不僅僅是在教和學，不僅僅是在認識世界，不僅僅是在利用已有的文化資源，不僅僅是在圍繞著書本轉，而更為重要的是，他們的生命向著無限的可能性開放。這樣的課堂教學才是真正地在育人。
《新教育》讀書心得5
閱讀《新教育》讓我對現(xiàn)代教育有了更深刻的認識。書中強調了教育的核心不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維。它鼓勵教育者打破傳統(tǒng)的`教學模式，嘗試更多元化的教學方法，讓學生在學習中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。
此外，書中還提到了教育公平的重要性。這讓我意識到，作為教育者，我們應該關注每一個學生的需求，為他們提供平等的教育機會，幫助他們實現(xiàn)自己的潛能。
總之，《新教育》讓我重新審視了教育的意義和價值。它讓我更加堅信，教育應該是一種啟迪心靈、引導學生走向未來的過程。作為教育者，我們應該不斷探索新的教育方法和理念，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
《新教育》讀書心得6
《新教育》這本書為我打開了一個全新的教育視角。在深入閱讀的過程中，我感受到了教育的魅力和力量，同時也對自己的教育方法和理念產生了深刻的反思。
書中強調的'“以人為本”的教育觀念讓我深受觸動。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的品格、能力和情感。作為教師，我們需要關注學生的全面發(fā)展，尊重他們的個性和差異，為他們創(chuàng)造一個自由、和諧、有序的學習環(huán)境。
同時，書中提到的“新教育”實踐案例也讓我受益匪淺。這些案例不僅展示了教育的創(chuàng)新和實踐，也為我們提供了寶貴的經驗和啟示。
總之，《新教育》這本書讓我重新審視了自己的教育方法和理念，也讓我更加堅定了自己的教育信仰和追求。我相信，在未來的教育道路上，我會更加努力、更加堅定地為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
《新教育》讀書心得7
曾經讀過戴晨志先生寫的《新愛的教育》，文章描述了倪美英老師教學二十余年來的教學經驗。酸甜苦辣情形的點點滴滴透過戴晨志先生的妙筆生花，寫成一篇篇精采感人的故事。
在我們的教學生活中，最令我們頭痛的就是遇到一些頑劣和不守秩序的學生。為了讓這些學生能得到健康的成長，我們絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時候，會被這些學生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒，對違規(guī)的學生給予實時的斥責或懲罰。甚至有時候，我們會因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學生。
這樣的教學經歷與倪美英老師的教育故事非常接近。文中分成五大主題加以介紹：
�。ㄒ唬┯脨�，點燃孩子心中的燈。
�。ǘ┐蛩�，罵他，不如先了解他
�。ㄈ⿶鄣臏剀�，是用腦也用心
�。ㄋ模┯媒裉�，點亮孩子的明天
�。ㄎ澹┳尮芙淘趧�(chuàng)意里輕松化
這五大主題所陳述的故事中，每個故事充滿著倪美英老師對學生愛的教育。除倪老師對每位個案教導給予我們不少啟示外，在每一個故事之后，戴晨志老師以他專業(yè)的知識，為故事提供許多學理和啟示。
看了這本書，有了最大的感想就是：一個做老師的，或許不是教什么，講什么，說什么，學生就會牢記在心里。相反的，如果老師在學生們最需要時，為學生們做點小小的事情，感動了學生們的心，相信了學生們的心，我想學生們會用最大的愛，來回饋老師。我覺得這本書真的`很貼切的寫出什么是愛的教育。
在此，摘錄了書上的一些啟示與大家一起分享：
教育是點一盞燈，不是補一個洞。
愛的教育，源自健康的師生對話。教師的愛，就是好好地給予和對待。
愛的教育，并不要求對方立即改變，愛是需要投資的，我們需要投資關心、耐心和信心，讓學生看到自己的亮和能。
最后，也把這本書推薦給大家感動人心的《新愛的教育》。
《新教育》讀書心得8
通過閱讀《新教育》，我深受啟發(fā)。書中詳細闡述了新教育的理念和實踐，讓我對教育有了更深入的理解。新教育強調以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這與傳統(tǒng)的教育模式有很大的不同。
我認識到，新教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和未來發(fā)展能力。這種教育理念讓我更加關注學生的個性發(fā)展，尊重他們的興趣和特長，努力為他們創(chuàng)造一個更加寬松、自由的學習環(huán)境。
同時，我也意識到新教育的實施需要教師不斷更新教育觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索適合學生的教學方法和手段。只有這樣，才能更好地促進學生的'全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
總之，《新教育》讓我重新審視了教育的意義和價值，也讓我更加堅定了從事教育事業(yè)的信念和決心。我相信，只要我們不斷努力，不斷探索，就一定能夠為學生創(chuàng)造更加美好的未來。
《新教育》讀書心得9
通過閱讀《新教育》，我深受啟發(fā)。這本書深入剖析了現(xiàn)代教育的問題，并為我們提供了許多寶貴的解決方案。我認識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。
在閱讀過程中，我深感自己的`責任重大。作為一名教師，我應該注重學生的個體差異，關注他們的成長需求，為他們創(chuàng)造一個自由、和諧的學習環(huán)境。同時，我也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教育觀念，以更好地引導學生成長。
通過閱讀《新教育》，我更加明白了教育的真正意義。教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生走向未來的重要途徑。在未來的教育工作中，我將以更加開放的心態(tài)，更加專業(yè)的素養(yǎng)，為學生的成長貢獻自己的力量。
《新教育》讀書心得10
當我翻開《新教育》這本書時，我深感其獨特的教育視角和深入人心的教育理念。書中強調了教育的目的不僅僅是傳授知識，更是引導學生發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我。
這本書讓我認識到，教育不僅僅是學校的責任，家庭和社會也扮演著至關重要的角色。在家庭中，父母應該為孩子創(chuàng)造一個和諧、溫暖的環(huán)境，幫助他們建立正確的.價值觀和人生觀。在社會中，我們應該重視教育的公平性，確保每個孩子都有接受良好教育的機會。
同時，書中提到的“新教育”理念也給我留下了深刻的印象。它鼓勵教育者關注學生的個體差異，尊重他們的興趣和特長，引導他們自主學習、探索世界。這種教育理念不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能讓他們在未來的社會中更好地適應和發(fā)展。
總之，《新教育》這本書讓我重新審視了教育的意義和價值。
《新教育》讀書心得11
《新教育》為我揭示了教育的真諦與魅力。通過閱讀，我深感教育不僅僅是傳授知識，更是點燃學生內心激情的火焰，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于探索的能力。
這本書讓我認識到，作為教師，我們的責任重大。我們不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關心他們的心靈成長，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。
在教學方法上，《新教育》提倡因材施教，注重學生的個性發(fā)展。這讓我意識到，每個學生都是獨一無二的，我們應該尊重他們的.差異，挖掘他們的潛能，讓他們在快樂中成長。
總之，《新教育》讓我對教育有了更深刻的認識和理解。
《新教育》讀書心得12
閱讀《新教育》這本書，我深受啟發(fā)。書中詳細闡述了新教育的理念和實踐方法，讓我對教育有了更深入的理解。新教育強調學生的主體性和創(chuàng)造性，提倡讓學生在實踐中學習，在探索中成長。
我感悟到，作為一名教師，應該不斷更新自己的'教育觀念，積極探索適合學生的教育方法。我們要尊重學生的個體差異，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，激發(fā)他們的學習動力。同時，我們也要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，讓他們在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。
總之，《新教育》這本書讓我受益匪淺。我將把書中的理念和方法應用到自己的教學中，努力為學生創(chuàng)造一個更加自由、開放、充滿活力的學習環(huán)境，讓他們在快樂中學習，在成長中收獲。
《新教育》讀書心得13
近期，我閱讀了《新教育》一書，深感其教育理念之新穎，方法之實用。書中強調的“以人為本”的教育觀，使我意識到教育不僅是傳授知識，更是引導學生自我發(fā)展、實現(xiàn)潛能的過程。同時，書中提到的多元化評價體系，也讓我認識到每個學生都是獨特的，需要因材施教，注重個性發(fā)展。
在教學方法上，《新教育》提倡的'合作學習、探究學習等模式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。我深感這樣的教育方式不僅能提高學生的學習效率，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
總之，《新教育》為我提供了寶貴的教育理念和方法，使我對教育事業(yè)有了更深刻的認識和理解。我將以此為指引，努力改進自己的教學方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
《新教育》讀書心得14
《新基礎教育論》是葉瀾教授積十多年“新基礎教育”的理論與實踐交互研究撰寫而成的，是一部關于當代中國基礎教育改革的全景式力作。全書有3大編共12章組成。第一編是“當代中國教育變革社會基礎論”，分別從“生存基礎”、“世界變局”和“中國主題”三個層面作出闡述。第二編以“當代中國教育宏觀變革論”為題，從宏觀變革的反思和宏觀變革的性質、人物、主體、策略等方面構建當代中國教育宏觀變革的理論。第三編為“當代中國基礎教育學校重建論”，從中回溯了我國自1840年以來至改革開放前百年中國學校轉型變革的歷史，對當代中國學校轉型性變革的內涵、學校教育日常實踐和管理實踐的重建作了系統(tǒng)論述。
書中導言給我的提示：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”不禁感觸萬千。教師在教學過程中的角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義。充滿生命活力的課堂對師生來講，具有無限的可能性。在這樣的課堂上，師生不僅僅是在教和學，不僅僅是在認識世界，不僅僅是在利用已有的文化資源，不僅僅是在圍繞著書本轉，而更為重要的是，他們的生命向著無限的可能性開放。這樣的課堂教學才是真正地在育人。
葉瀾教授在書中指出教師是學校教育改革的中堅力量，也是學校教育在實踐層面取得命脈所系。葉瀾教授數次強調著“教師工作直接面對的是生命，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。教師的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長的角度去關注人�！碑敶逃兏镄枰幸恢滦偷慕處熽犖�，以教師最基本的學校教育實踐——課堂教學為改革的切入點：在課堂中，要讓教師成為學生學習的引導者和促進者。引導學生學會做人，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生良好思想品質從而形成良好的思維習慣，培養(yǎng)其全而發(fā)展的同時，促進成個性發(fā)展，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適，自我選擇。所以，教師應該幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀；幫助學生充分認識自己正確評價自己，接納自己；幫助學生建立良好的人際關系；幫助學生保持健康、愉快的心情；讓學生學習有關心理知識，幫助他們認識求助心理咨詢的重要性。
新型教師還可以成為研究者，通過教學實踐，對教學情境中的問題，應有著自己的經驗化的處理方式，以實現(xiàn)課程教學綜合化和知識結構的融會貫通，適應社會和教育的發(fā)展。教師在不斷地審視中主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網絡時代課程教學理論的研究水平，運用新的教育技術和教學手段從事教育科研、研究總結新的教學規(guī)律，由“教書先生”向“研究型、學者型”轉換。這個過程是教師對自己行為的分析與研究的.過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。
當終身教育、終身學習成為生活的一部分時，學習成為一個不斷獲得知識、培養(yǎng)能力的過程，為人生的各個發(fā)展階段提供全程的教育支撐。新課程以全新的課程和教學理念徹底搖撼了傳統(tǒng)的教師文化體系，它必然要求創(chuàng)建新型的教師文化，為新課程的推行創(chuàng)設良好的文化氛圍。為了回應新課程的挑戰(zhàn)，為了自身價值的體現(xiàn)，為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，為了學生的未來，教師必須不斷的學習，時時更新自己的知識結構，以進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展�，F(xiàn)代教育技術為教師提供了便利的學習條件，教師可以借助先進的教育技術手段進行學習、探究，提高學習的質量和效益。同時還必將提高教師自身的道德品質修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力。
當然，葉瀾教授還指出許多精辟的觀點與理論，還有待自己的深入了解，我想，閱讀了本書后回到現(xiàn)實以后可能又有所松懈，但我想在我的心靈深處至少有一根琴弦已經被撥動，它對我以后的生活或多或少會產生積極的作用，更利于自己以充沛的精力投入課堂中的教學。我堅信，只要我們堅持學習、實踐、反思、重建、為學習創(chuàng)造革新之路，一定能提升教師自身素質與課堂教學質量。
《新教育》讀書心得15
閱讀《新教育》讓我深感教育的偉大與崇高。書中不僅探討了教育的理念和方法，還深入剖析了教育的本質。通過閱讀，我更加明白作為一名教師的責任與使命，那就是點燃學生心中的求知之火，引導他們走向光明未來。
同時，書中的內容也為我提供了許多實用的教育技巧和方法。我學會了如何更好地與學生溝通，如何激發(fā)他們的學習興趣，如何培養(yǎng)他們的自主學習能力。這些知識和技巧對我今后的教學工作有著重要的`指導意義。
總之，《新教育》是一本值得一讀的好書。它不僅讓我對教育有了更深刻的認識，還為我提供了寶貴的教育經驗。我相信，在今后的教育工作中，我會更加注重學生的全面發(fā)展，努力為他們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。
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