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小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)1
近日，XXX小學(xué)英語(yǔ)工作坊開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將從新課標(biāo)的理念，特點(diǎn)以及如何應(yīng)對(duì)新課標(biāo)三方面談一談我的學(xué)習(xí)心得。
一、新課標(biāo)的理念
1、改變課程單純聚焦綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)的問(wèn)題，確立落實(shí)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。也就是指不能再以單一的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)訓(xùn)練我們的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生多思考和記憶語(yǔ)境下的語(yǔ)言知識(shí)，并在過(guò)程中教授語(yǔ)言技能和方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。
2、改變以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素(即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略)整合的課程內(nèi)容；圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中層層遞進(jìn)，難度由低到高，方式由輸入(reading)到輸出(speaking)，結(jié)構(gòu)由主題到拓展，并且始終貫徹某一種精神思想或者文化，讓學(xué)生能夠連貫得學(xué)習(xí)和鞏固。
3、改變脫離語(yǔ)境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，提倡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的理念。
4、實(shí)施“教一學(xué)一評(píng)”一體化，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教：關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí)、思維品質(zhì)、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。
二、新課標(biāo)的特點(diǎn)
1、20xx版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)整體觀。這個(gè)整體觀體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面
首先各項(xiàng)目之間有統(tǒng)一的線索聯(lián)結(jié)。比如主題統(tǒng)領(lǐng)，從范疇到主題群，到子主題，層層細(xì)分。而且其中各項(xiàng)語(yǔ)言技能都被“理解”與“表達(dá)”兩條主線貫穿。其次語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是放在整體視閾中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如“語(yǔ)音”“詞匯”“語(yǔ)法”部分的學(xué)習(xí)都特別強(qiáng)調(diào)要在整體語(yǔ)境，甚至是大主題中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解�；谝陨蟽蓚�(gè)方面，課程設(shè)計(jì)也要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這不僅包括最小單位的“單元整體設(shè)計(jì)”，而且也包括整本書(shū)或者整個(gè)學(xué)段的整體設(shè)計(jì)。
2、強(qiáng)調(diào)跨文化意識(shí)。在20xx版課標(biāo)中“文化意識(shí)”只在一個(gè)表格中被提及，但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中幾乎被忽略。但是20xx版新課標(biāo)，卻將“文化知識(shí)”單獨(dú)列出與“語(yǔ)言知識(shí)”構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容載體的一個(gè)完整太極。新課標(biāo)要求閱讀英語(yǔ)童話寓言以及有代表性的中外人物的故事。不僅要了解這些內(nèi)容，而且要對(duì)比分析不同文化背景下的價(jià)值觀差異。這些都為培養(yǎng)跨文化意識(shí)提供很好的支撐。
3、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科的育人功能。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在主題分類(lèi)的依據(jù)都圍繞“人”。整個(gè)英語(yǔ)課程由三大主題范疇構(gòu)成：人與自我，人與自然，人與社會(huì)；教學(xué)內(nèi)容的選擇多樣化包括體育，藝術(shù)，科學(xué)領(lǐng)域；教學(xué)過(guò)程的人本化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維發(fā)展及人格發(fā)展；教學(xué)評(píng)價(jià)也是突出人的主體性，以促進(jìn)人的發(fā)展為終極目標(biāo)。
在新時(shí)代背景下，在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，作為英語(yǔ)教師我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)才能育新人呢？新課標(biāo)也給了我們方向，結(jié)合新課標(biāo)我從以下幾點(diǎn)談一談。
1、凝聚集體智慧，建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體
凝聚全組教師的教育智慧，合力應(yīng)對(duì)課程改革不斷發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)在讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思考和研討過(guò)程中集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，聚焦課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，明確目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，突破教學(xué)難點(diǎn)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的`目的。
2、更新教學(xué)理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓
我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)的理念和精神，全面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和育人途徑，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓。將課程理念和要求落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施中，改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語(yǔ)言點(diǎn)為主的教學(xué)，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來(lái)，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體教學(xué)實(shí)踐。
3、研讀教材，基于學(xué)情開(kāi)展教學(xué)
教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。我們教師要充分認(rèn)識(shí)到教材對(duì)于落實(shí)英語(yǔ)課程育人目標(biāo)的重要作用，充分研讀教材，注意梳理整套教材的編排特點(diǎn)，特別是各冊(cè)之間、各單元之間，以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)，為循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。除了做好教材分析，我們還要做好學(xué)情分析，要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語(yǔ)言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教與學(xué)的活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。我們還要在全面、準(zhǔn)確、透徹理解教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的重組或取舍，確保學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
4、堅(jiān)持自我反思，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師的專(zhuān)業(yè)化水平是成功實(shí)施課程的關(guān)鍵保障，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和方法，除了通過(guò)外部培訓(xùn)和培養(yǎng)形成，還需要通過(guò)在實(shí)踐中的持續(xù)反思逐步形成。例如，我的教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？為什么？該如何調(diào)整？我教的這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么意義和價(jià)值？不斷的反思可以促使我們思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，為解決問(wèn)題、實(shí)施教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。我們不斷對(duì)自己、對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)事件進(jìn)行深入的反思并改變，在改變中繼續(xù)學(xué)習(xí)和反思，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)2
從教近九年，我是一名鄉(xiāng)村教師，其間的進(jìn)步可謂不小，但反思成長(zhǎng)歷程，總覺(jué)得還需更加努力。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到要上好新教材，我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解�，F(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、開(kāi)展素質(zhì)教育，注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一句話：“語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具�！币郧埃覀冎恢酪晃兜�、單方面地知識(shí)輸出，一節(jié)課40分鐘下來(lái)，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本目的——“交流”與“思維”。小學(xué)英語(yǔ)課是實(shí)踐課，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，徹底改變知識(shí)傳授單向活動(dòng)的教學(xué)方式。我覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽(tīng)了葉老師的講座后，我更堅(jiān)定地認(rèn)為缺乏“思維”的語(yǔ)言，宛若沒(méi)有靈魂的舞者，咋看曼妙，細(xì)看無(wú)味、無(wú)趣。所以在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，一定確保學(xué)生是理解的'，然后再轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，進(jìn)行“交流”。
二、重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
“每朵花都有開(kāi)放的權(quán)利”，每個(gè)小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利，老師也有讓每個(gè)小孩學(xué)好英語(yǔ)的義務(wù)。新課改要求教師從知識(shí)的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中，教師是引導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對(duì)學(xué)習(xí)的階段，而且，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路還很長(zhǎng)，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓每朵花競(jìng)相開(kāi)放！
三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力健康發(fā)展。
評(píng)價(jià)應(yīng)該成為老師對(duì)學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)回答完問(wèn)題或是做了件事的時(shí)候，孩子總會(huì)向老師投來(lái)期待的目光！無(wú)論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評(píng)價(jià)。針對(duì)于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們大多以激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評(píng)價(jià)并不是一句“Good”那么簡(jiǎn)單！都是“Good”那么誰(shuí)是“Best”？通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了，我們的評(píng)價(jià)是應(yīng)該有層次性的，并不是一句很常見(jiàn)的“good”。評(píng)價(jià)應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面，從而激勵(lì)孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并能通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。
“新課標(biāo)”就像一把標(biāo)尺，讓從事英語(yǔ)教學(xué)的我更加明確了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo)，并且重新且更為深入地認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教師必須緊抓時(shí)代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。
對(duì)新課標(biāo)的研讀只是開(kāi)始，理念學(xué)習(xí)和課堂落地的道路，任重而道遠(yuǎn)，需要教師們踏實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，努力提升。在今后的工作中，我還會(huì)繼續(xù)研讀新課標(biāo)，將新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到具體的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實(shí)立德樹(shù)人》的講座后，使我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)和深層次的理解，進(jìn)一步開(kāi)拓了我的教育教學(xué)思路，以下是我的學(xué)習(xí)感受。
首先是清晰了解了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程實(shí)施六方面核對(duì)學(xué)生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。英語(yǔ)課程著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。新課標(biāo)指出，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，“能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的'敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性�！庇纱丝梢�(jiàn)，思維品質(zhì)的提升有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
其次，單元整體教學(xué)案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內(nèi)容，以育人和教學(xué)為主線，關(guān)注核心素養(yǎng)，在大觀念引領(lǐng)下，探索單元主題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大情境，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)大任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，注重語(yǔ)言能力培養(yǎng)。
最后，我對(duì)課標(biāo)各方面內(nèi)容的主要變化有了全面的認(rèn)識(shí)。其中，課程內(nèi)容的變化，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到在實(shí)際教學(xué)中，一定要以學(xué)生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書(shū)又育人。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言應(yīng)用及遷移能力。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）提出教師要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。圍繞著“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，不斷探索，在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，確保育人目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。
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閱讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)志（20xx版）》之后，我覺(jué)得新課標(biāo)的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)被淘汰了，未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中對(duì)低年齡的學(xué)生有了明確要求，對(duì)于學(xué)生的'詞匯量有了增加，并要求活學(xué)活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫(xiě)作也不再使用�？梢钥闯�，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)有所減少，但是對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時(shí)間，提高教學(xué)效率。
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在縣教體局小學(xué)教研室副主任梁xx的指導(dǎo)下，費(fèi)小英骨干教師團(tuán)隊(duì)拉開(kāi)了新課標(biāo)研讀活動(dòng)的序幕。能夠參與到活動(dòng)中來(lái)，我感到無(wú)比榮幸。通過(guò)第一期的自主學(xué)習(xí)和線上互動(dòng)交流，我收獲了很多。
一、新課標(biāo)研讀的必要性
工欲善其事，必先利其器。新課標(biāo)的認(rèn)真研讀對(duì)于一線英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)必修課，因?yàn)樾抡n標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的“航標(biāo)”，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是新時(shí)期對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所提出的新要求的集中體現(xiàn)，所以我認(rèn)為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于一線教師和教研員來(lái)說(shuō)都是非常有必要的。老師在教學(xué)的過(guò)程中要做到“心中有課標(biāo)”，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，才能把握住教學(xué)重難點(diǎn)，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
二、新課標(biāo)的`內(nèi)容特點(diǎn)更加突出
我們第一期學(xué)習(xí)的內(nèi)容為新課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）前5頁(yè)，主要內(nèi)容涉及到課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計(jì)思路。對(duì)比《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，我覺(jué)得我們本次所研讀部分的內(nèi)容更加詳細(xì)和具體，如：課程性質(zhì)部分分為兩段，第一段綜合描述了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務(wù)教育英語(yǔ)課程的性質(zhì)、作用和意義。再如：新課標(biāo)中將課程性質(zhì)單列一章，將核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)融為一個(gè)章節(jié)，更好地體現(xiàn)了各學(xué)段課程核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
新課標(biāo)中還出現(xiàn)了一些我理解不太深刻的名詞，如大數(shù)據(jù)、主體多元、素養(yǎng)導(dǎo)向等，這些需要我在后期的學(xué)習(xí)中仔細(xì)體會(huì)。
總之，我認(rèn)為新課標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)其工具性和人文性的統(tǒng)一之外，還體現(xiàn)了英語(yǔ)課程較強(qiáng)的政治性和時(shí)代感，突出了其“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)以及對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等特點(diǎn)。
三、新的學(xué)習(xí)形式促進(jìn)整體成長(zhǎng)
本期學(xué)習(xí)很有趣，我個(gè)人感覺(jué)我們就像是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，梁主任是我們的班主任，而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個(gè)班級(jí)的學(xué)生。班主任為我們制定了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還給予我們充分的自學(xué)時(shí)間。在疫情期間，我們停課不停學(xué)，過(guò)了一把學(xué)生癮。對(duì)于愛(ài)學(xué)好學(xué)的學(xué)生來(lái)講，有班主任管理和關(guān)心真的是一件無(wú)比幸福的事情。
我們3月23日的線上交流會(huì)就像是我們班的第一次讀書(shū)交流會(huì)，大家都相約云端，班主任以問(wèn)題引領(lǐng)和隨機(jī)提問(wèn)的方式帶領(lǐng)著我們深度挖掘新課標(biāo)內(nèi)涵，我覺(jué)得效果非常好。我全程都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄中，班里同學(xué)的發(fā)言言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)具體，我受益匪淺。同時(shí)也壓力倍增，作為我們班里的大齡學(xué)生，如果不加倍努力，會(huì)被小同學(xué)落得更遠(yuǎn)嘍。
總之，新課標(biāo)賦予了英語(yǔ)教學(xué)新的內(nèi)涵，對(duì)我們教師教學(xué)方法以及教育理念、教育思想的更新與轉(zhuǎn)變提供了新的參考和要求。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，相信隨著學(xué)習(xí)的深入，我的收獲會(huì)越來(lái)越多，我也將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)繼續(xù)機(jī)進(jìn)行仔細(xì)研讀，與優(yōu)秀的老師們一起繼續(xù)共學(xué)共成長(zhǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)6
隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際交流中的地位日益重要。作為小學(xué)教師，我們有責(zé)任將高質(zhì)量的英語(yǔ)教育傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。近日，我在認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》，收獲良多，以下是我的一些讀書(shū)心得體會(huì)。
首先，《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》明確了英語(yǔ)教育的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都達(dá)到一定的水平。同時(shí)，在思想品德、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面也要做到全面發(fā)展。這為我們?cè)O(shè)計(jì)優(yōu)秀英語(yǔ)教育課程提供了方向。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、實(shí)際水平以及年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同層次的學(xué)生要結(jié)合他們的實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在課堂上也要關(guān)注學(xué)生的參與度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與。
再次，新課標(biāo)鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)手段。課堂教學(xué)應(yīng)多樣化、有趣味性，教師要盡量將各種教學(xué)方法和手段融入到教學(xué)過(guò)程中。此外，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)，以拓寬他們的視野。
最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。為提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，老師們應(yīng)學(xué)會(huì)量化評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的書(shū)面表述能力，更要關(guān)注學(xué)生的`口頭表達(dá)和交際能力。讓學(xué)生明白，英語(yǔ)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種交流工具，應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》，使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)際應(yīng)用能力擺在首位。我們應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，著力培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的英語(yǔ)素養(yǎng)。
總之，《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》為我樹(shù)立了一個(gè)明確的教育目標(biāo)，明確了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力與綜合素質(zhì)的方向。作為一名英語(yǔ)教師，我將以這個(gè)新課標(biāo)為指導(dǎo)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)新時(shí)代的英語(yǔ)人才貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)7
通過(guò)這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我再次明確了小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。下面談一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)
要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
二、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、樹(shù)立新的理念：
1、面向全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，義務(wù)教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學(xué)生主體 。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑。 感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作探究建構(gòu)知識(shí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)。 提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。
5、開(kāi)發(fā)課程資源。 提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)音像、報(bào)刊等。
四、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)：
綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 語(yǔ)言技能（聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)）語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法功能話題）情感態(tài)度（國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣）學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略 調(diào)控策略交際策略資源策略）文化意識(shí)（文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和能力）
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
1．運(yùn)用多樣化的小組合作方式，增進(jìn)小組合作的有效性，提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組；雖然我在我的'課堂教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常變換小組合作方式，但是時(shí)間長(zhǎng)了就發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，難免學(xué)生對(duì)相互交流的信息會(huì)沒(méi)有新鮮感，其參與的興趣也會(huì)降低。我想這也是有時(shí)我的英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。
2.運(yùn)用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。在教兒童外語(yǔ)的時(shí)候，游戲是一種理想的教學(xué)方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在讀本書(shū)的每一個(gè)章節(jié)時(shí)，每個(gè)教師都能有效的利用一些英語(yǔ)課堂游戲來(lái)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。這些具有實(shí)效性的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）游戲中的語(yǔ)言具有重復(fù)性，而且可能會(huì)使用基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
�。�2）游戲中使用的語(yǔ)言目的性強(qiáng)。
�。�3）游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。
我想我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來(lái)有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來(lái)提高我們課堂教學(xué)的有效性。
3.有效的利用各種資源，輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，讓我得到的另一個(gè)感悟就是每一位老師都應(yīng)該會(huì)利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來(lái)服務(wù)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有班班通，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學(xué)服務(wù)，來(lái)提高我課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時(shí)，我從網(wǎng)站上下載了一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，而且通過(guò)玩游戲，學(xué)生又拓展了一些新的知識(shí)。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了新課標(biāo)中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)8
疫情居家教學(xué)期間我們開(kāi)始了英語(yǔ)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，第一期任務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路。借助梁主任設(shè)計(jì)的思考提綱邊學(xué)邊對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科不僅僅只是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等的活動(dòng)中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國(guó)際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類(lèi)文明成果的主要載體之一；第三，它對(duì)中國(guó)走向世界，世界了解中國(guó)，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體具有重要作用。同時(shí)英語(yǔ)作為一門(mén)工具性和人文性相融合的課程，具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長(zhǎng)性、綜合性和整體性的特征。對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，形成跨文化溝通和交流的意識(shí)和能力，樹(shù)立國(guó)際視野，增強(qiáng)家國(guó)情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科教育不僅僅只是對(duì)內(nèi)容和知識(shí)的傳遞，還要在學(xué)科教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過(guò)學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價(jià)值。“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”，要重視落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。
第二部分主要講了課程理念與設(shè)計(jì)思路。新課標(biāo)有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；建立分級(jí)體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元；創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教；利用那個(gè)信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)施中，要根據(jù)學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設(shè)計(jì)要從三大主題，六個(gè)要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的碎片化。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是我新學(xué)習(xí)到的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單而言就是將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看做一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加體驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用，能夠通過(guò)親自體驗(yàn)的活動(dòng)增加對(duì)知識(shí)的了解，在活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的.感知、理解和運(yùn)用，而不是把知識(shí)和內(nèi)容文字化，抽象化。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，這種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀更加具有可操作性和實(shí)踐性，能讓學(xué)生更容易掌握語(yǔ)言和進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我知道，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識(shí)和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會(huì)上大家分享的各自對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀點(diǎn)也是收獲頗豐。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加入心入腦，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)9
3月18日——23日，我有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，第一階段是線下自學(xué)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)第1-5頁(yè)；第二階段是3月23日晚上線上學(xué)習(xí)交流。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，今后應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及我校的客觀條件，積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的`機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、盡量采用”任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)同行們的經(jīng)驗(yàn)交流，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使我校英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)10
通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)前兩部分的學(xué)習(xí)，使我明確了小學(xué)英語(yǔ)的課程性質(zhì)以及新的課程理念與設(shè)計(jì)思路，通過(guò)大家的學(xué)習(xí)交流，讓我受益匪淺，收獲頗多。
首先，英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”，“如何培養(yǎng)人”，“為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題”。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，“立德”就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)，感化激勵(lì)受教育者，“樹(shù)人”就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適教育來(lái)塑造改變、發(fā)展受教育者，把他們培養(yǎng)成國(guó)家需要的.德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬�，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們要挖掘蘊(yùn)含的育人價(jià)值，達(dá)到育人的目的，將所學(xué)知識(shí)形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。
課程理念包括以下幾方面：
1、培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評(píng)價(jià)考試，教材編寫(xiě)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在注重發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的道德情操和家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的三觀。
2、建立分級(jí)體系，面向全體，兼顧差異。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據(jù)學(xué)生的能力和知識(shí)的不同水平，要循序漸進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元。以單元形式組織課程內(nèi)容，挖掘所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，發(fā)揮育人功能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)問(wèn)題做出正確的價(jià)值判斷。
4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展�；顒�(dòng)觀秉承在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。
5、完善評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
課程標(biāo)準(zhǔn)的六條理念之間是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的，英語(yǔ)課程以實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，以第一條的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以學(xué)生的差異和分級(jí)體系為依據(jù)，精選課程內(nèi)容，作為關(guān)鍵的課程內(nèi)容以信息技術(shù)為補(bǔ)充或輔助，以創(chuàng)新教學(xué)方式為手段，以評(píng)價(jià)體系作為考察標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，最終落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)11
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高人文素養(yǎng)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語(yǔ)學(xué)科的課時(shí)量不變，但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：
一、注重語(yǔ)篇學(xué)習(xí)
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語(yǔ)境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生們通過(guò)大量語(yǔ)料語(yǔ)篇的積累，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。
二、多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)
新課標(biāo)中英語(yǔ)的課時(shí)量不變，但是英語(yǔ)學(xué)科的要求越來(lái)越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽(tīng)取英語(yǔ)故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽(tīng)活動(dòng)。
三、英語(yǔ)是個(gè)語(yǔ)言工具
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，他們能正確的書(shū)寫(xiě)單詞、編對(duì)話等，但他們不擅長(zhǎng)英語(yǔ)的口頭表達(dá)。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、想法的機(jī)會(huì)。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語(yǔ)作業(yè)。
四、樹(shù)立我國(guó)的文化自信
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中理解不同文化，然后結(jié)合自己對(duì)中國(guó)文化的理解，流利地用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)文化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國(guó)文化的獨(dú)一無(wú)二，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化的自信。
通過(guò)本次新課標(biāo)的'學(xué)習(xí)，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學(xué)中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài)，以高亢的教學(xué)熱情，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn)，開(kāi)啟新的征程，書(shū)寫(xiě)教育新篇章，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華！
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)12
為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我覺(jué)得，首先應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《英語(yǔ)新課標(biāo)》，因?yàn)椤坝心繕?biāo)，才有方向”，才可以更加根據(jù)目標(biāo)去研究教材，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)。近期，工作坊組織開(kāi)展同讀20xx版義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書(shū)分享活動(dòng)。我會(huì)每天抽時(shí)間進(jìn)行閱讀，靜下心來(lái)讀這本書(shū)。在閱讀過(guò)程中，我深刻的了解了英語(yǔ)課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法。其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。
一、核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將主題和語(yǔ)篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者，承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少。這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性。其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴，新課標(biāo)要求英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解各國(guó)不同的文化，比較文化差異，堅(jiān)定文化自信，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。
二、增加級(jí)別+。在舊課標(biāo)中，英語(yǔ)課程分級(jí)為五個(gè)等級(jí)。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo)，各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別。值得注意的是，舊課標(biāo)對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求，而新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有了明確的要求，設(shè)為“預(yù)備級(jí)”。同時(shí)，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。
三、閱讀理解能力要求提高。新課標(biāo)對(duì)于閱讀部分一共提供13+3要求。同時(shí)，要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1000-20xx詞，五至六年級(jí)達(dá)到4000-5000詞。舊課標(biāo)中只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標(biāo)則要求“理解語(yǔ)篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英語(yǔ)文章要有更深層的理解。因此，在平時(shí)對(duì)話課和閱讀課中，老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。
四、單元整體教學(xué)。整體，是統(tǒng)編教材非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于單元整體教學(xué)，可借鑒原有的`資料，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼�。通過(guò)有效整合資源進(jìn)行教學(xué)，避免了詞組和語(yǔ)篇脫節(jié)的弊端，同時(shí)學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。
五、育人價(jià)值。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，以及在育人方面的有利條件，即通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和跨文化理解與溝通能力；通過(guò)學(xué)習(xí)和探究主題觀念，增長(zhǎng)知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)以及探究世界的能力；通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的形成。
六、六要素。新課標(biāo)中英語(yǔ)課程的核心理念對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素進(jìn)行了歸納，即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略。還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行了解釋?zhuān)醋寣W(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了教育教學(xué)的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)13
近日，XXX小學(xué)英語(yǔ)工作坊開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)及課題的實(shí)施有了更多的思考。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)英語(yǔ)教研教改及教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)英語(yǔ)能力發(fā)展進(jìn)階，建立義務(wù)教育英語(yǔ)課程分級(jí)體系，明確各級(jí)別學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。倡導(dǎo)以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)、教材建設(shè)，教師培訓(xùn)等課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素和課程實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。同時(shí)，要求評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)教與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促學(xué)功能；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式與手段，建立科學(xué)合理的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。
對(duì)于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)，我有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、英語(yǔ)課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
作為一線英語(yǔ)教師，可以從以下三個(gè)方面來(lái)把握英語(yǔ)課程的工具性和人文性的統(tǒng)一：
�。�1）英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不局限于使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，還應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知世界、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)會(huì)思考；
�。�2）英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不局限于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，還應(yīng)包括廣義的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、文化、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等；
�。�3）英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不局限于語(yǔ)言知識(shí)的記憶和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，還應(yīng)包括觀察、思考、分析、判斷、闡釋、創(chuàng)造等認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)。如果英語(yǔ)教師能夠以這些理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，那么就有可能使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
二、傳授語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的統(tǒng)一。
盡管大家都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，但是談及英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該教什么，大家又會(huì)不約而同地想到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。直到現(xiàn)在，以講解語(yǔ)言知識(shí)為主的英語(yǔ)課堂仍然非常普遍，學(xué)生幾乎沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以形成實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如果學(xué)生不能體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就會(huì)逐漸減弱。之所以存在以上現(xiàn)象，是因?yàn)橛行┙處煵荒艹浞终J(rèn)識(shí)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的目的與價(jià)值，不能認(rèn)識(shí)到傳授語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力之間的辯證關(guān)系。
三、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。
秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的.問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
四、注重“教一學(xué)一評(píng)”一體化設(shè)計(jì)
堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，自覺(jué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與結(jié)果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(zhǎng)。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。
在今后在教學(xué)實(shí)踐中，如何落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念呢？我將采取了以下幾點(diǎn)做法：
1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道、有意義的語(yǔ)言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)、樂(lè)于模仿、大膽表達(dá)，積極開(kāi)展簡(jiǎn)單的日常交流。
2、幫助學(xué)生在理解語(yǔ)篇意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和積累詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等語(yǔ)言知識(shí)以及文化知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、為學(xué)生提供充足的體驗(yàn)、感知和理解語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使用直觀、形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過(guò)多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)獲取和傳遞信息以及表達(dá)思想、情感等能力。
5、創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生在理解與表達(dá)的活動(dòng)中整合性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。
6、基于各種題材和體裁的口頭和書(shū)面語(yǔ)篇，圍繞語(yǔ)篇主題意義，設(shè)計(jì)主題意義探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化新知識(shí)。
7、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和問(wèn)題情境。本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間融合”的原則，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
8、圍繞特定主題，充分挖掘單元主題的育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，開(kāi)展單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和生成基于單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)14
雖然從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時(shí)間了，但是說(shuō)實(shí)話我從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)研讀過(guò)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，這次的學(xué)習(xí)也是給我提供了一次與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)親密接觸的機(jī)會(huì)！
通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來(lái)每種學(xué)科的學(xué)習(xí)除了是學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科智能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會(huì)責(zé)任等方面的`發(fā)展，英語(yǔ)雖然作為一門(mén)外語(yǔ)，但也不應(yīng)該例外，俗話說(shuō)：先成人后成才，先促進(jìn)學(xué)生的形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但是正是這門(mén)外語(yǔ)帶我們了解世界，更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)，形成跨文化理解的意識(shí)，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時(shí)帶領(lǐng)中華文化走向世界，影響世界！簡(jiǎn)言之，就是具有世界眼光，中國(guó)靈魂的新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路部分，給我們提出來(lái)6條理念。要說(shuō)哪一條最重要，我則認(rèn)為每一條都很重要，每一條都符合社會(huì)發(fā)展的要求，都是社會(huì)發(fā)展的反應(yīng)。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹(shù)人”是黨的十八大提出來(lái)的，再到黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。第五條中完善評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。在我以前的思維中，認(rèn)為評(píng)價(jià)就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的反饋，但是現(xiàn)在看來(lái)，絕非如此。評(píng)價(jià)根據(jù)其評(píng)價(jià)的作用，時(shí)間等方面的不同分為不同的評(píng)價(jià)方式，而且每種的評(píng)價(jià)方式都有各自的作用，隨著社會(huì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對(duì)教師自己教學(xué)行為的反饋，通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生可以更好的以評(píng)促學(xué)，教師更好的以評(píng)促教。所以說(shuō)，這六條理念相輔相成，缺一不可。
通過(guò)幾天短暫的學(xué)習(xí)，雖然我對(duì)其中某些內(nèi)容還沒(méi)有完全理解透徹，但是學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容不急于一時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)漫長(zhǎng)而且不中斷的過(guò)程，所以今后我應(yīng)該堅(jiān)持不放棄并且結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣才能形成自己的獨(dú)特理解。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讀書(shū)心得體會(huì)15
在梁主任的帶領(lǐng)下，我第一次仔細(xì)的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以前學(xué)校給統(tǒng)一訂的英語(yǔ)學(xué)科新課標(biāo)，我只是在新學(xué)期開(kāi)始蜻蜓點(diǎn)水一般翻閱一下，沒(méi)有理解內(nèi)容，更談不上在教學(xué)中如何以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)的第一期，雖然只有五頁(yè)的內(nèi)容，但是在梁主任的引導(dǎo)下，我突然發(fā)現(xiàn)可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人功能
在探討新課標(biāo)的前五頁(yè)時(shí)，大家對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的育人功能發(fā)表了自己的看法。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，一種人與人之間溝通與交流的.工具，本身就有育人功能。我們作為小學(xué)英語(yǔ)教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任，我感覺(jué)育人的責(zé)任更重大。我們只是通過(guò)英語(yǔ)課程這個(gè)載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，作為老師，平時(shí)的言行、授課的方式、講述的知識(shí)對(duì)學(xué)生的三觀都有一定的影響。朱田小學(xué)的陳璐老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象，她說(shuō)我們教育我們的學(xué)生哪怕不能成才，但要先成人。在這個(gè)多數(shù)人都很浮躁的時(shí)代，我們對(duì)學(xué)生三觀的教育顯得極為重要。
二、在教學(xué)過(guò)程中注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
作為英語(yǔ)教師，我們對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，一直是我們持續(xù)探索的問(wèn)題。在課堂中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有效的滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經(jīng)常說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“不要在一節(jié)的結(jié)束時(shí)突然對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對(duì)學(xué)生的教育。”我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情境，情境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要真實(shí)、要熟悉，從多個(gè)角度、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在學(xué)習(xí)的方方面面。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
我們作為教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元。通過(guò)本次學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，我開(kāi)始反思我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。平時(shí)上課的過(guò)程中，我更多的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更過(guò)的是看重學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。以后的教學(xué)中我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，多一把尺子衡量學(xué)生，關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，多層次的評(píng)價(jià)。
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