[優(yōu)秀]奮發(fā)向上崇德向善讀后感

　　認真品味一部名著后，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編收集整理的奮發(fā)向上崇德向善讀后感，歡迎閱讀與收藏。

奮發(fā)向上崇德向善讀后感1

　　《奮發(fā)向上崇德向善》這本書深深地打動了我，讓我不能忘記。因為這里的故事太感人了。

　　黃旭華：中國核潛艇之父，為了國家，他埋名30年，1988年，他親自下水試驗成功，中國成為世界上第五個擁有核打擊力量的國家。段愛平：為了村子的美麗富裕，自己勞累過度患了重病，還一直堅持關(guān)心村子，每一次傾聽她的故事，人們都會熱淚盈眶，感動萬分。路玉婷：被稱為奔跑女孩，因為她每天都在奔跑，奔跑在去醫(yī)院的路上，照顧病重的媽媽，利用放學的業(yè)余時間，給客戶送機票，應付一家人的開銷。陳燕萍：法官媽媽，她作為一名法官，依法辦事，她在人情面前，她認法不認情；在金錢面前，她認理不認錢，在她身上體會到法律的公平與正義。張廣秀：大學生村官，為了改變農(nóng)村面貌，幫助農(nóng)村群眾過上好日子，他利用學過的電腦技能，把所有的資料做了電子版，實現(xiàn)了電子化管理。促進農(nóng)村發(fā)展，讓農(nóng)民受益，讓青春無悔。

　　看了這本書，我們知道了什么是社會主義核心價值觀，了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的.歷史淵源，學習了榜樣們的優(yōu)秀事跡，抒于了自己的心聲，那么，還要使社會主義核心價值觀在內(nèi)心里化為精神追求，在生活中變成自覺行動。

奮發(fā)向上崇德向善讀后感2

　　今天我讀了《奮發(fā)向上，崇德向善》一書中一篇文章《分數(shù)低不一定是差生》。文里說道：在現(xiàn)在的學校教育里，很多時候，分數(shù)成了鑒定學生學習成績好壞的標準，成了學校鑒定生源優(yōu)劣的標準。也就是說，學習好分數(shù)高的學生，自然可以冠之以“優(yōu)秀學生”或者被褒為“學霸”，學習差分數(shù)低的學生，卻被稱之為“差生”或者被貶為“學渣”。而實際上并非如此，因為大多數(shù)學生的各科成績都會存在不平衡現(xiàn)象，有的各科成績差強人意，唯獨英語卻令人稱道；有的好幾門功課不及格，但卻能在“奧林匹克”競賽中獲得金牌。文中拿愛因斯坦小時候做例子：愛因斯坦小時候，一次勞作課作業(yè)“小板凳”只得了2分，但他卻說這是他的第三次作品，前兩次的'比這次更糟。正是在這種不懈的追求和探索中，他發(fā)現(xiàn)了相對論。

　　讀了這篇文章，我也有相同的感想，我們不能夠以分取人，就像不能以貌取人一樣，因為每個人都不可能做到十全十美。社會上每個人都有自己的定位和分工，就像人的五個手指都各有長短一樣�，F(xiàn)在我們小學生要求全面均衡發(fā)展，是為了將來長大能夠在自己擅長的領(lǐng)域做到又紅又專。

　　文中最后呼吁：我們應當全面觀察每一個學生，平等地對待每一個孩子！

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