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《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感（精選12篇）
當品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 1
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。在教育活動進行的過程中，家長一直起著極為重要的作用，尤其是在幼兒園，所以，只有老師與家長取得有效的溝通，并進行真誠的合作，才能產(chǎn)生良好的教育效果，達到預期的教育目標。對于教師而言，如何有效地與家長溝通，使家長自愿地配合學校工作也成為工作中的重要環(huán)節(jié)，同時也是檢驗教師工作能力的重要憑證。
其實和家長溝通并不容易，我們面對的是有思想的家長、有情感，又有著不同生活背景的各種各樣的家長，而我們自己也是如此。學習了晏紅老師的《幼兒教師與家長溝通之道》真的讓我受益匪淺，一開始打開這本書，看目錄就讓我心中一震，書中主要從家長溝通的心理效應、與家長溝通的多種途徑、與不同類型的家長、不同性格的家長、不同從業(yè)背景的家長、存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長、不同年齡幼兒的家長、有特殊需求的幼兒家長、難以溝通的家長溝通方法，這九大方面展開講述。而每一大方面又分的很細致，數(shù)了數(shù)，光是家長的種類就有43種�？雌饋硪龅墓φn真的很多！
但真的開始讀了，就發(fā)現(xiàn)書中并不像想象中那樣有大段的理論知識，也沒有很多讓人感到意義深刻的大道理，它所講述的都是一個個現(xiàn)實教育中的案例，晏紅老師自始至終都通過大量的案例來告訴讀者各種與家長的溝通之道，讓我好好學習了其中的溝通方法。書里的一個個案例給我的啟發(fā)很大，促使我思考、重視該如何做好家園聯(lián)系工作：那就是要“理解”、“信任”、“合作”。比如書中有一例子：某家長為自己的女兒“不被教師重視”苦惱：如拍活動照有的孩子拍進去了，自己的孩子卻沒有拍進去；如坐小椅子，有的坐在老師面前，她的孩子卻在邊上等等，她就認為老師對自己的孩子缺乏關(guān)注和愛心，心里很不舒服。這樣的事情在我們的工作中也時有發(fā)生，作者就告訴我們相互理解是家園溝通的第一個目標，家長主要是從個體角度看，教師主要是從集體角度看，所以教師的主要任務(wù)是幫助家長調(diào)整看待幼兒教育的視角。比如告訴家長孩子在家庭相冊里永遠都是中心和主角，但在幼兒園里總有孩子這次沒有被拍到，可能下次就會拍到，這是不定性的.，座位也不是一直不變的，有時候會調(diào)整，總有孩子在中央，有的孩子在邊緣。同時要以理解并接納家長的心態(tài)，以寬容的態(tài)度配合家長的需求，在無損原則、無傷大雅的情況下先滿足家長的個性化要求，因為得到理解的家長更容易理解教師。
在與家長進行溝通時，要努力讓家長樹立對孩子教育的信心，只有家長對孩子有了信心，他才會以誠懇的態(tài)度配合學校工作，和教師一起為了孩子的進步共同努力。無論是調(diào)皮孩子的家長還是懂事孩子的家長，教師在交流時一定要做到：以表揚作為切入點，放大孩子的優(yōu)點，以表揚為主，針對孩子的缺點，略帶地提出建議性意見。同時還要注意，在學校教育過程中，要提高家長的威信和作用。教育孩子尊重家長，理解家長的辛苦和付出，向家長獻愛心，這樣不但可以提高家長在孩子心中的威信和作用，增強家庭教育的力量，而且家長看到越來越懂事的孩子，會發(fā)自內(nèi)心的感謝和信任教師，使家長與教師的溝通更加順利而有效的進行。
我想自己也會在自己的工作實踐中不斷磨練，積累更多的溝通經(jīng)驗，成為幼兒與家長歡迎的幼兒園教師。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 2
我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可是單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！倍己玫臏贤ㄅc交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。
《幼兒教師與家長溝通之道》這本書給了我們很好的建議和參考，從我們在與家長溝通中會出現(xiàn)的誤區(qū)、表現(xiàn)、目標，溝通時的心理反應，與不同類型、性格、從業(yè)背景、不同年級幼兒的家長溝通到與有特殊需求的幼兒、難以溝通的家長和與家長溝通的途徑這方方面面的家長都考慮到了并且有為之匹配的方法，加之以詳實的案例，給了我在家長溝通方面很好的參考素材。
書中提到的與家長溝通越位的表現(xiàn)也讓我印象深刻。我記得在我剛來到一心童的時候，靳秀姐給我們上過一堂關(guān)于人與人之間溝通的課，其中也提到我們在與人溝通時要保持合適的距離，這樣的溝通才會更加禮貌和文明。教師與家長之間的溝通適宜采取46—122厘米的個人距離，以至少不讓對方感覺到自己說話時的呼吸為宜�，F(xiàn)在和家長溝通的還不是很多，我在與別人溝通時可能有時會沒有注意這種小細節(jié)，但是細節(jié)往往是體現(xiàn)一個人個人素質(zhì)的時候，所以我們在溝通的時候應更加注意細節(jié)，這樣才能和家長有效溝通。
在與家長溝通的心理效應中首因效應和投射效應是我們老師應該多加注意的。
首因效應是人與人第一次交往中給人留下的.印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位的效應。老師在與家長初次溝通時，家長關(guān)心的可能不是老師說了什么而是老師說話的態(tài)度，他們會觀察老師是否親切，是否受孩子喜歡。這個第一印象常常被人們優(yōu)先加工，先入為主地半段一個人，進而形成難忘的記憶。想象我們自己也是這樣啊，常常會根據(jù)第一印象在心理給別人一個評分，作為日后的參考。首因效應對家長的影響也是尤為明顯的，我在實習的時候，一個家長特別喜歡小班的主班李老師，常常和老師聊天，也和別的家長說李老師是個關(guān)心孩子的好老師。有一次那位家長的孩子的頭上在幼兒園不小心磕了一塊皮，李老師細心解釋之后，家長也能特別理解老師的工作。所以老師要積極發(fā)揮首因效應的作用，主動想辦法給家長們留下良好的第一印象。
投射效應是指以己度人，認為自己具有某種特性，他人也一定會有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到外部世界的人、事、物上，并強加于人的一種心理。即在人際認知過程中，人們常常假設(shè)他人與自己具有相同的屬性、愛好或傾向等，常常認為別人理所當然地知道自己心中的想法。其實這不僅是在與家長溝通中我們常有的心理，在日常生活中我們也常常不自覺的“以己之心度他人之腹”。比如自己喜歡吃花菜，可能在招待客人時就會做一盤花菜，讓客人吃花菜，客人不吃你心理就會覺得他辜負了你一片心意，可是你想過客人喜歡吃花菜嗎？客人對花菜過敏嗎？這些都是我們生活在紅的小事，卻時時刻刻體現(xiàn)著投射效應。在與家長溝通時更要注意自己的想法是否強加于家長，對自己的經(jīng)驗不要過度自信，在對家長提建議時要考慮到家長是否會產(chǎn)生壓力，一視同仁的對待所有家長，多多換位思考，這樣我相信與家長的溝通就會更加順暢。
不管是首因效應還是投射效應，作為老師我們想要達到的結(jié)果是得到家長的理解、信任和支持。我們更應該不斷學習和提升自己的溝通能力，成為家庭和學堂之間良好的橋梁。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 3
我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定是兩方面共同合作方能得到充分的功效�！蹦蔷褪恰獪贤�。溝通能力是幼兒教師的一項基本功，與家長溝通是幼兒教師不可回避的工作內(nèi)容，為此園長為我園老師購買了《幼兒教師與家長溝通之道》，讀完這本書真的讓我受益匪淺。
這本書主要有十章，主要從介紹溝通的基礎(chǔ)知識、與家長溝通的心理效應、與不同類型的家長、不同性格的家長、不同從業(yè)背景的家長、存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長、不同年級幼兒的家長、有特殊需求的幼兒家長、難以溝通的家長、與家長溝通的多種途徑這十大方面展開講述。本書的作者晏紅，是北京市幼教學科帶頭人，中央電視臺少兒頻道特邀專家，中國教育學會家庭教育專業(yè)常務(wù)理事，國家二級心理咨詢師，在兒童情緒管理、家庭教育咨詢和親子教師培訓有相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗，深受家長和老師們的歡迎。讀這本書的時候給人很輕松的感覺，它所講述的個個都是現(xiàn)實教育中的案例，作者自始至終都用案例來告訴幼兒園老師溝通之道，讓我好好學到了一些與家長溝通的方法。
書中的案例對我?guī)椭艽�，其中有一篇《與小班幼兒的家長溝通》對我?guī)椭艽�，因為今年我接任了小班的班主任。小班的孩子剛�(cè)雸@，家長難以控制自己的擔心與不安，就像晏紅老師列舉的案例一樣，經(jīng)常有“探頭探腦”的家長，針對這一現(xiàn)象，我結(jié)合晏紅老師在書中所教的方法利用早入園、放學和發(fā)飛信的方式與家長溝通，提醒家長放松心態(tài)，幫助孩子緩解分離焦慮期，并列舉我們平時遇到的一些實例，為他們提供一些實用性和操作性較強的教育策略，像緩解幼兒焦慮情緒的一些方法：有的家長會采取趁孩子不注意的時候悄悄離開，或者放下孩子轉(zhuǎn)身就走等不辭而別的方式，這樣不但不能減少孩子的分離焦慮，反而破壞了孩子的安全感和信任感，讓他們對分離產(chǎn)生強烈的恐懼心理。其實，媽媽可以蹲下來對孩子說：“媽媽知道你看見媽媽離開會很難受，但是媽媽必須要上班。如果你難受就哭一會兒，你是想哭5下，還是想哭10下？媽媽陪著你。”對于孩子來說，不讓他哭，他做不到，讓他少哭，他做得到。孩子的.情緒壓力得到適當釋放，有助于降低分離焦慮的程度。還有就是讓孩子帶上心愛的小物件到幼兒園和家長避免說一些“你再不聽話，就把你送到幼兒園”之類的話等。
讀了這本書后我還知道了有效的溝通取決于溝通者對溝通對象的充分了解與尊重，要依據(jù)溝通對象的個性特點采取因人而異的溝通方式。每一個家長的合作意識不同，教師也是需要因人而異的。家長是一個復雜、多元的群體，在年齡、性別、性格、職業(yè)和文化背景等方面存在差異，所以我們不能正視他們的差異而采取單一、雷同的溝通方式，同時也不能對每個家長進行過于主觀的猜測和推斷，我們必須整體把握家長的基本特征，來解決自己面臨的溝通問題。晏紅老師在書中根據(jù)幼兒教師經(jīng)常遇到的家長群體，分門別類的概括了家長在教育觀念和教育習慣等方面存在的問題，提供了相應的溝通策略。其實想取得家長的信任必須先重視情感溝通，贏得孩子對老師的熱愛也就贏得家長的信任，孩子越愛你這一位老師，家長也就越信任你。
一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界�！迸c幼兒家長的溝通是一種基于知識又超越知識的實踐智慧，需要我們每一位幼兒教師在日常工作中不斷磨練，積累更多的溝通經(jīng)驗，做一名合格和深受幼兒與家長歡迎的幼兒教師。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 4
作為一名幼兒教師，最難面對的就是家長。怎樣與家長溝通，怎樣有效的與家長溝通，怎樣才能把家長工作做好，一直困惑著我，有時候覺得無所適從。我們面對的是有思想、有情感，又有著不同生活背景的各種各樣的家長，怎樣才能有方法、有技巧的與不同類型的家長溝通，而這本書恰巧解決了我的困惑，讓我受益匪淺。
在瀏覽書目時，這本書的名字就一下吸引了我，就迫不及待的買回來，細細品讀起來。這本書就像一位老朋友，在我困惑時指引我。讀這本書的時候給人一種很輕松的感覺，因為書中沒有讓人感到意思很深或者要很費神去理解的那些個大道理，它所講述的都是一個個現(xiàn)實教育中的案例，作者自始至終都通過大量的案例來告訴幼兒園老師各種溝通之道，讓我學習了其中的溝通方法。
書中主要從家長溝通的心理效應——與家長與不同類型的家長溝通——與不同性格的家長溝通——與不同從業(yè)背景的家長溝通——與存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長溝通——與不同年級幼兒的家長溝通——與有特殊需求的幼兒的家長溝通長溝通——與難以溝通的家長溝通——與家長溝通的多種途徑，這九大方面展開講述溝通的各種方法。
在平時的工作中，我們會碰到很多難題，家長有時會不理解我們，我在實際工作中經(jīng)常會遇到這樣的事，和家長的溝通中，通常會說一些孩子在園的表現(xiàn)，如果是反映好的方面，家長自然會非常高興，如果反映的是缺點，我就要慎重考慮如何說，說的不好會傷害孩子自尊心，遇上脾氣暴躁的家長，說不定還會讓孩子受皮肉之苦，家長也會不高興，對我們也會產(chǎn)生這樣那樣的意見。通過學習晏紅老師《教師與家長溝通之道》這本書，使我從中感悟，在向家長反映孩子在園表現(xiàn)時，我們應考慮不同家長的情況，就像書中分析的有各種類型的家長，每個類型的家長都有其特點，要抓住重點用不同的方法進行溝通。
還有書中的一些案例也給了我很大的啟發(fā)，而這些案例也是我平時工作中也遇到的。比如書中有一例子：一位家長為自己的女兒“不被教師重視”苦惱：如拍活動照有的孩子拍進去了，自己的孩子卻沒有拍進去；如坐小椅子，有的坐在老師面前，她的孩子卻在邊上等等，她就認為老師對自己的孩子缺乏關(guān)注和愛心，心里很不舒服。這樣的事情在我的工作中也時有發(fā)生。就像平時在活動時，老師都會拍一些孩子在活動中的照片發(fā)給家長，而這時候有的家長就會問老師，“怎么沒有看到我的孩子”，“為什么我的孩子在最后面”，“為什么我的孩子沒有參與活動”等等諸多問題，而我要一一的解釋，老師不可能每個孩子都照顧到，照相時也不可能把孩子都放在中間的位置，當時我是很不理解家長的。但現(xiàn)在看過這本書之后我知道了。作者告訴我們相互理解是家園溝通的第一個目標，家長主要是從個體角度看，教師主要是從集體角度看，所以教師的主要任務(wù)是幫助家長調(diào)整看待幼兒教育的視角。比如告訴家長孩子在家庭相冊里永遠都是中心和主角，但在幼兒園里總有孩子這次沒有被拍到，可能下次就會拍到，這是不定性的，座位也不是一直不變的，有時候會調(diào)整，總有孩子在中央，有的孩子在邊緣。同時要以理解并接納家長的心態(tài)，以寬容的態(tài)度配合家長的需求，在無損原則、無傷大雅的情況下先滿足家長的個性化要求，因為得到理解的家長更容易理解教師。
書中有一句話讓我記憶深刻，“家長和老師之間必須建立信任，而信任是‘相信而敢于托付’的.意思”。讀完之后，這句“相信而敢于托付”一直在我的腦中回蕩。信任在家長與老師之間彌足珍貴，對于家長來說，把自己的孩子托付給幼兒園，托付給老師，他們心中不是百分之百信任老師的。當孩子在幼兒園開開心心，健健康康時，她可能是信任老師的，但當孩子在幼兒園發(fā)生一些事，出現(xiàn)一些情況時，那家長可能不再信任老師。這讓我想到曾經(jīng)班里發(fā)生的一件事，孩子因為拉褲子沒有及時發(fā)現(xiàn)，孩子的媽媽就對此事非常不滿，當我們給他解釋說明情況時，家長不聽任何解釋，而還給老師卻是惡語相加。家長的極度不信任，造成了我們之間的溝通不暢，當時的自己也很生氣，真的是一件很小的事情，去弄得家長和老師都兩敗俱傷。好在我們沒有放棄跟家長的溝通，雖然最后的事情是解決了，但是我覺得家長和老師之間的信任感卻缺失了。一旦這種信任丟失，那家長工作就很難做。怎樣能重新贏得家長的信任，那就是愛孩子，用愛孩子的心去贏取家長的信任。信任是相互的，只有雙方的信任才能更好的教育孩子。要取得家長的信任就要贏得孩子對老師的熱愛，孩子越愛你這一位老師，家長也就越信任你這一位老師。雖然孩子的家長對我們有些不如意或者不滿，甚至對我們惡語相向，但是對孩子的愛沒有任何改變，反而更加愛這個孩子，讓家長從孩子生活點滴中體會到老師對孩子的愛，從而重新信任我們。在以后的工作中，也許還會遇到棘手的問題，但通過閱讀這本書，我想一切問題都會迎刃而解。
每一個家長的合作意識不同，教師也是需要因人而異的，這本書作者密切聯(lián)系幼兒教師的工作實際一一舉例、一一剖析，所給出的解決方法都是那么恰到好處，給我一種豁然清晰的感覺。
通讀整本書，我理解的與家長溝通之道就是“理解”、“信任”、“合作”。我會時刻牢記這六個字，用心去和家長溝通。在以后的工作中還會遇到形形色色的家長，我會在實踐中不斷的磨練自己，積累更多的經(jīng)驗和溝通之道，用心做好家長工作，用心帶好每個孩子！
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 5
閱讀《幼兒教師與家長溝通之道》，讓我如獲至寶，書中內(nèi)容對幼兒教師與家長溝通的指導意義非凡。
書中強調(diào)，真誠是溝通的基石。幼兒教師只有以真誠之心對待家長，如實反饋孩子在園的情況，無論是優(yōu)點還是不足，才能贏得家長的信任。例如，書中提到一位教師在與家長溝通時，詳細描述孩子在課堂上積極參與活動的表現(xiàn)，同時也誠懇指出孩子在與同伴相處時偶爾出現(xiàn)的爭搶玩具問題，并分享了自己的引導方法。這種真誠的溝通方式，讓家長感受到教師對孩子的`關(guān)注與負責，從而更愿意配合教師工作。
有效的溝通技巧也讓我深受啟發(fā)。教師要學會傾聽家長的訴求，不隨意打斷，給予充分尊重。書中講述了教師在家長傾訴孩子在家的叛逆行為時，耐心傾聽，適時給予回應，讓家長情緒得到宣泄，也能更全面了解孩子的情況。在表達自己觀點時，運用恰當?shù)恼Z言，多采用鼓勵性話語，避免指責。如將 “你家孩子太調(diào)皮” 換成 “孩子精力充沛，若能在規(guī)則意識上進一步引導，會更出色”，這樣的表達更易被家長接受。
此外，書中關(guān)于定期溝通和個性化溝通的建議也十分實用。定期溝通讓家長持續(xù)了解孩子動態(tài)，個性化溝通則根據(jù)每個孩子和家庭特點，調(diào)整溝通方式與內(nèi)容。讀完這本書，我深刻認識到良好溝通對幼兒教育的推動作用，在今后工作中，我會積極運用書中方法，加強與家長溝通，為幼兒成長創(chuàng)造更好環(huán)境。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 6
《幼兒教師與家長溝通之道》為我打開了與家長有效溝通的大門，讓我對幼兒教育中的家園合作有了全新認識。
書中指出，了解家長的教育觀念是溝通的關(guān)鍵起點。不同家庭有不同教育理念，有的家長注重知識學習，有的更看重品德培養(yǎng)。教師只有掌握這些，才能在溝通中與家長達成共識。像書中案例，教師通過與家長交流，了解到家長希望孩子多參與戶外活動鍛煉體質(zhì)，便在幼兒園活動安排中適當增加相關(guān)內(nèi)容，并及時反饋孩子在活動中的表現(xiàn)，家長對此十分滿意，也更認可教師工作。
溝通中的'情感共鳴也令我印象深刻。教師要站在家長角度感受他們對孩子的愛與擔憂。當孩子在園受傷，教師及時與家長溝通，表達自己的愧疚與關(guān)心，詳細說明事情經(jīng)過和處理措施，與家長共同探討后續(xù)預防辦法，這種情感共鳴能有效緩解家長焦慮，拉近雙方距離。
書中還強調(diào)溝通要及時且有針對性。孩子在園出現(xiàn)行為變化，如突然變得沉默寡言，教師應迅速與家長溝通，共同分析原因，制定解決方案。通過閱讀這本書，我明白與家長良好溝通不僅能促進孩子成長，還能提升自己的教育教學水平。在未來工作中，我將不斷實踐書中溝通方法，構(gòu)建更緊密的家園合作關(guān)系。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 7
閱讀《幼兒教師與家長溝通之道》后，我對幼兒教師和家長之間的溝通藝術(shù)有了深入理解，它是幼兒教育不可或缺的環(huán)節(jié)。
書中著重提到，建立平等的溝通關(guān)系至關(guān)重要。幼兒教師不能以教育權(quán)威自居，而應與家長平等交流。例如在討論孩子的教育問題時，教師尊重家長的.意見，共同探討適合孩子的教育方式。書中講述教師在組織親子活動前，廣泛征求家長意見，根據(jù)家長反饋優(yōu)化活動方案，使活動得到家長積極響應，孩子也在活動中收獲滿滿。
書中關(guān)于利用多種溝通渠道的內(nèi)容讓我受益匪淺。除了傳統(tǒng)的家長會、家訪，還可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如微信、電話等隨時與家長保持聯(lián)系。教師能通過微信及時分享孩子在園的精彩瞬間，讓家長雖不在園也能了解孩子日常。同時，電話溝通能在緊急情況或需要深入交流時發(fā)揮重要作用。
而且，書中強調(diào)溝通要注重反饋。教師向家長反饋孩子情況后，要傾聽家長的想法和建議，根據(jù)反饋調(diào)整教育策略。讀完這本書，我意識到良好溝通是幼兒教育成功的一半。在今后工作中，我將積極運用這些溝通技巧，加強與家長的合作，為幼兒健康成長助力。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 8
《幼兒教師與家長溝通之道》一書，猶如一盞明燈，照亮了我在幼兒教育中與家長溝通的道路。
書中詳細闡述了溝通內(nèi)容的全面性。教師不僅要向家長反饋孩子的學習和生活情況，如在課堂上的學習狀態(tài)、在食堂的就餐表現(xiàn)，還要關(guān)注孩子的心理變化。比如，書中提到孩子在園出現(xiàn)情緒低落，教師通過與家長溝通，發(fā)現(xiàn)是家庭環(huán)境變化導致，雙方共同努力幫助孩子調(diào)整心態(tài)。這種全面溝通讓家長能全方位了解孩子在園情況。
積極的`溝通態(tài)度也是書中重點。教師始終保持熱情、耐心，面對家長的疑問和擔憂，不推諉、不敷衍。當家長對孩子的進步速度表示擔憂時，教師耐心解釋孩子的發(fā)展規(guī)律，并分享在園的觀察和后續(xù)教育計劃，讓家長安心。
書中還介紹了溝通中的矛盾處理方法。當教師與家長意見不一致時，要冷靜分析，以孩子利益為出發(fā)點，通過協(xié)商解決。例如在孩子興趣班選擇上，教師和家長觀點不同，教師通過分析孩子的興趣特點和發(fā)展需求，與家長理性溝通，最終達成共識。閱讀這本書后，我深刻認識到與家長良好溝通對幼兒教育的重大意義，在今后工作中，我會不斷提升溝通能力，為幼兒創(chuàng)造更有利的成長環(huán)境。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 9
閱讀《幼兒教師與家長溝通之道》，使我對幼兒教師和家長之間的溝通有了全新且深刻的感悟。
書中明確指出，溝通要注重場合與方式。在公開場合，如家長會上，教師應多分享班級整體情況和孩子的.普遍進步，避免過度聚焦個別孩子問題。而在家訪或私下交流時，可深入探討孩子的個性化問題。書中案例中，教師在家長會上表揚孩子們在集體活動中的出色表現(xiàn)，會后單獨與個別孩子家長交流孩子的特殊情況，這種方式既維護了孩子和家長的尊嚴，又有效解決問題。
書中關(guān)于溝通頻率的建議也十分合理。定期與家長溝通，讓家長持續(xù)掌握孩子動態(tài)，但要避免過于頻繁給家長造成困擾。教師可根據(jù)孩子情況，如新生入園初期增加溝通頻率，待孩子適應后調(diào)整為每月一次常規(guī)溝通。同時，溝通時要善于運用非語言溝通，如微笑、眼神交流等，增強溝通效果。
此外，書中強調(diào)要與家長共同制定教育目標。教師和家長根據(jù)孩子實際情況，協(xié)商制定短期和長期教育目標，并共同努力實現(xiàn)。讀完這本書，我深感良好溝通是家園共育的橋梁。在今后工作中，我會靈活運用書中方法，與家長攜手促進幼兒成長。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 10
《幼兒教師與家長溝通之道》為我在幼兒教育領(lǐng)域的溝通工作提供了豐富的知識和實用的技巧，讓我收獲頗豐。
書中著重強調(diào)溝通中的信息準確性。教師向家長反饋孩子情況時，要用具體事例支撐觀點，不能模糊籠統(tǒng)。比如，不能只說孩子表現(xiàn)好，而是詳細描述孩子在繪畫課上，如何大膽用色、創(chuàng)意構(gòu)圖完成一幅優(yōu)秀作品。這種準確信息能讓家長更清晰了解孩子能力。
傾聽技巧在書中也被多次提及。教師要全身心傾聽家長的'講述，理解他們的情感。當家長分享孩子在家的趣事或煩惱時，教師認真傾聽，給予積極回應，讓家長感受到被重視。在傾聽基礎(chǔ)上，教師再表達自己觀點，會使溝通更順暢。
書中還提到溝通要建立信任關(guān)系。教師通過日常工作中的認真負責，如細心照顧孩子生活、精心設(shè)計教學活動，贏得家長信任。同時，在溝通中兌現(xiàn)承諾，如答應家長關(guān)注孩子某個問題并及時反饋，做到言出必行。閱讀這本書后，我認識到與家長良好溝通是幼兒教育成功的關(guān)鍵因素之一。在今后工作中，我將不斷實踐書中溝通方法，提升溝通效果，助力幼兒教育。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 11
閱讀《幼兒教師與家長溝通之道》，讓我深刻認識到幼兒教師與家長溝通的重要性，也學到諸多實用溝通策略。
書中關(guān)于溝通氛圍營造的內(nèi)容讓我深受啟發(fā)。教師要營造輕松、和諧的溝通氛圍，讓家長放下戒備。例如在家長會布置上，擺放溫馨的.親子照片，準備一些小點心，讓家長在舒適環(huán)境中交流。在溝通時，教師面帶微笑，使用溫和語言，拉近與家長距離。
書中還強調(diào)要關(guān)注家長的個體差異。不同家長性格、教育背景不同，溝通方式需因人而異。對于性格開朗的家長，可直接高效溝通；對于較為敏感的家長，溝通時要更委婉、耐心。像書中教師面對一位對孩子過度保護的家長，在溝通孩子的社交問題時，先肯定家長對孩子的關(guān)愛，再逐步引導家長正確看待孩子與同伴的互動，避免引起家長反感。
此外，書中指出溝通要注重反饋與跟進。教師與家長溝通后，要關(guān)注問題解決情況，及時向家長反饋后續(xù)進展。如孩子在園與同伴發(fā)生沖突，教師與家長溝通解決辦法后，持續(xù)觀察孩子行為變化，并將結(jié)果反饋給家長。讀完這本書，我深知良好溝通對幼兒成長的積極影響。在今后工作中，我會根據(jù)書中方法，與家長建立良好溝通關(guān)系，為幼兒發(fā)展提供有力支持。
《幼兒教師與家長溝通之道》讀后感 12
《幼兒教師與家長溝通之道》為我展現(xiàn)了幼兒教師與家長溝通的精妙之處，對我的教育工作意義深遠。
書中闡述溝通要以孩子為中心。教師與家長溝通時，一切話題圍繞孩子成長，分享孩子在園的學習、生活點滴，共同探討促進孩子發(fā)展的方法。比如教師與家長交流孩子在語言表達方面的進步與不足，一起制定提升計劃，讓孩子在家庭和幼兒園的.共同教育下更好成長。
書中關(guān)于溝通時機選擇的內(nèi)容讓我印象深刻。教師要善于把握合適的溝通時機，如孩子取得進步時及時與家長分享喜悅，孩子出現(xiàn)問題時第一時間與家長溝通。在孩子獲得幼兒園繪畫比賽獎項后，教師立刻聯(lián)系家長，讓家長及時給予孩子鼓勵；孩子在園生病，教師馬上告知家長，讓家長安心。
而且，書中強調(diào)溝通要形成教育合力。教師和家長要相互配合，將幼兒園教育理念和方法傳遞給家長，讓家長在家中延續(xù)幼兒園教育。同時，了解家長在家的教育方式，雙方相互學習、改進。閱讀這本書后，我認識到與家長良好溝通能為幼兒創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。在今后工作中，我將運用書中溝通技巧，與家長攜手共育，助力幼兒全面發(fā)展。
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