讀《相信》有感
認(rèn)真讀完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的讀《相信》有感，歡迎閱讀與收藏。
教師是個(gè)特別的職業(yè)，俗話(huà)說(shuō)：如果想讓孩子有半桶水，老師自己需要有一桶水。事實(shí)上，教師想教會(huì)學(xué)生制造一艘船，不是一起學(xué)習(xí)做船的技術(shù)，應(yīng)該先想盡辦法讓孩子們向往大海，孩子們自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)如何制造一艘船。提升教師素養(yǎng)的最好方式就是海量閱讀。
回民小學(xué)一直都鼓勵(lì)老師們自我成長(zhǎng)，最好的方式就是閱讀。每學(xué)期總結(jié)大會(huì)時(shí)，我們都會(huì)將學(xué)校老師們自己推薦的書(shū)本貼好學(xué)校圖書(shū)館標(biāo)簽后，讓老師們至少選擇1本，假期進(jìn)行閱讀，也是我們常說(shuō)的圖書(shū)漂流。我挑選了兩本書(shū)，京東集團(tuán)原副總裁蔡磊寫(xiě)的《相信》與心理學(xué)著作《園丁與木匠》。今天我想談?wù)勛约鹤x了《相信》一書(shū)的感受。
我最深切的感受是：生命的意義到底是什么？讀《相信》后，我追問(wèn)自己。有的人為了榮華富貴，有的人為了權(quán)利至上，有的只求平安健康，有的人……每年看著一群6歲娃娃走進(jìn)小學(xué)校門(mén)，一群畢業(yè)班學(xué)子在母校留下自己12歲時(shí)的人生理想。他們的人生路好像很長(zhǎng)很長(zhǎng)，每個(gè)人都走著不同的路，每個(gè)人都有著自己的追求，每個(gè)人都有著不同的經(jīng)歷，其實(shí)生命的意義到底是什么？我至今沒(méi)有找到答案，看完該書(shū)有了更深層次的想法。
40歲前的蔡磊絕對(duì)的人生贏家，無(wú)論學(xué)歷，職業(yè)生涯，他創(chuàng)造了中國(guó)財(cái)務(wù)屆多個(gè)第一次，例如：電子發(fā)票創(chuàng)始人。即使閃婚，也是找到一個(gè)美貌與智慧并重的優(yōu)秀女生，且他很快做了父親，有了兒子。人生像開(kāi)了卦一般順暢。突然，禍從天降，醫(yī)生懷疑他得了漸凍癥。
資料顯示，漸凍癥被稱(chēng)為世界五大絕癥之首，在人類(lèi)歷史上被發(fā)現(xiàn)的200年間，全球有1000萬(wàn)人死于漸凍癥，至今病因不明，治愈率為0。這是一種無(wú)法逆轉(zhuǎn)的神經(jīng)退行性疾病，發(fā)病后，身體會(huì)逐漸喪失力量和控制能力，最終全身癱瘓，無(wú)法說(shuō)話(huà)、吞咽、呼吸，絕大多數(shù)患者在確診后2到5年內(nèi)死亡。
如何去接受這樣一個(gè)事實(shí)，讀蔡磊寫(xiě)的書(shū)，他感情細(xì)膩，描寫(xiě)淳樸，每個(gè)求生的治療方式，他都去嘗試，包含民間傳說(shuō)，改名字與換居住房子，改變風(fēng)水等，感覺(jué)是跟他一起讀別人的故事，他已經(jīng)超出常人的理智與清醒。最后他決定義無(wú)反顧地建立漸凍癥者聯(lián)盟，竭盡全力去融資，自己捐出超億元的經(jīng)費(fèi)，投入攻克漸凍癥的這個(gè)科研項(xiàng)目中來(lái)。這些章節(jié)看起來(lái)真的感人肺腑，無(wú)法感同身受，但是特別理解他這種想創(chuàng)造奇跡的執(zhí)著與堅(jiān)持。正如他在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)曾表示，想讓病友看到希望，因?yàn)槁?lián)盟建立起來(lái)了，從最初他想求生的意愿逐步到了，只想給病友希望，他說(shuō)“我應(yīng)該做點(diǎn)事，當(dāng)時(shí)出發(fā)點(diǎn)其實(shí)不是自救，我也不懂醫(yī)學(xué)，我只想用我的努力、資源和能力，為攻克漸凍癥做微弱的貢獻(xiàn)。”
讀《相信》，讀到蔡磊絕望之外的希望，讀他努力以后的可能，讀他生命之上的意義。我理解到更深層次的生命意義就是：我們能為社會(huì)或者他人做點(diǎn)什么？聯(lián)想到教育者，我們可以對(duì)孩子們的一生起到不同程度的影響，我們的人生其實(shí)非常有意義。
讀《相信》，我沒(méi)有了同情，只有敬仰！
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