讀《風(fēng)箏》有感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的讀《風(fēng)箏》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《風(fēng)箏》有感1
音樂(lè)是源于自然的。每天清晨，鳥(niǎo)兒總在窗口啼叫；深夜時(shí)分，蟲(chóng)兒總是長(zhǎng)鳴不歇。我們生活在聲音中，生活在音樂(lè)中。
作者的父親喜歡鳥(niǎo)叫，喜歡鐵馬叮咚的聲音，這讓我記起我小時(shí)特別喜歡用貝殼串成的風(fēng)鈴，還有吊蘭，將他們都吊在窗口，有風(fēng)鈴鈴鈴的聲音，和吊蘭垂下的小小的吊蘭，還有拂面的微風(fēng)，總令我想到初春油菜花的田野，清新的氣息。
音樂(lè)總是撫慰人心，自然的音樂(lè)更令人心曠神怡，不同于大劇院里的音樂(lè)會(huì)那么莊重，倒有了一份自由，一份散漫。就像文中的孩子將風(fēng)箏放上天，鷂琴無(wú)拘束的音樂(lè)傳的很遠(yuǎn)，沒(méi)有規(guī)則。
音樂(lè)總在我們身邊，不只是那種用樂(lè)器才能彈出的曲子，換句話說(shuō)，覺(jué)得舒心的，聽(tīng)著不煩躁的都是音樂(lè)。記得曾聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)，平常時(shí)，音樂(lè)進(jìn)了耳朵，而傷心時(shí)，音樂(lè)則是飄進(jìn)了心里。我認(rèn)為，音樂(lè)不僅能撫慰人心，而且能使人找到共鳴，使開(kāi)心更加開(kāi)心，悲傷更加悲傷。
我是最喜歡聽(tīng)馬天宇的歌，他的歌聲，清新溫暖，沒(méi)有搖滾，沒(méi)有金屬，就像是月光，輕輕地，照進(jìn)了心里。聽(tīng)他的'歌，有幾年了，幾乎每一首歌，都有著屬于我的一份回憶。那年夏天，我與發(fā)小各奔天涯，原來(lái)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的那種離別的感覺(jué)。你能體會(huì)一個(gè)每天在你生命里的一個(gè)人突然離你而去的那種悲傷與不舍�！兑廊辉谝黄稹肥俏覀冏�?lèi)?ài)的那首歌，后來(lái)聽(tīng)起，總想起我們一起不顧大聲唱的旋律，只是牽扯了一根線，就勾起了所有回憶。
音樂(lè)是沒(méi)有界限，沒(méi)有規(guī)則，開(kāi)心則有，悲傷則有，用心則有。
讀《風(fēng)箏》有感2
這并不是單純的關(guān)于友情的故事，它更多地體現(xiàn)了人性的贖罪與獲救。阿米爾與哈桑之間的關(guān)系也不止友情，在那一遍遍真摯而又濃烈的“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的回響過(guò)后，沉淀下來(lái)的，是對(duì)人性乃至整個(gè)社會(huì)的思考。
《追風(fēng)箏的人》是美國(guó)作家卡勒德·胡塞尼的處女作。它講述了主人公哈桑與少爺阿米爾那“不公開(kāi)于世人”的動(dòng)人情誼；講述了阿里與老爺?shù)闹髌颓檎x；講述了阿米爾那終其青少年都在為“俘獲”他爸爸對(duì)他的關(guān)愛(ài)而努力，甚至違背了道德以致釀成災(zāi)禍的故事；還講述了阿米爾那為了贖罪所作出的一次次決定、祈禱與犧牲。
因?yàn)楣Ｊ前驮耍車(chē)男『⒍汲靶�、排擠他。他們瞧不起他那被屈辱過(guò)的已去世的母親，更瞧不起他那天生而來(lái)的難看的兔唇，并以此惡意給他取了個(gè)侮辱性綽號(hào)——巴巴魯。阿米爾少爺與哈桑玩得極好，只是阿米爾從不在其他阿富汗小孩面前拉著哈桑一起玩，也從來(lái)不會(huì)對(duì)外稱(chēng)其為自己的朋友，更別說(shuō)稱(chēng)為好朋友了。在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽，阿米爾在忠誠(chéng)而又機(jī)智的哈桑的幫助下，贏得了勝利，并以此認(rèn)為得到了父親的矚目與關(guān)注。殊不知，他失去的反而更加沉重。哈桑在幫他追回第二名的風(fēng)箏時(shí)，邊跑邊回頭，幸福地朝阿米爾高喊著：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
那只鮮艷的風(fēng)箏一直被追到了死胡同，不，是阿塞夫他們仨把哈桑逼進(jìn)去的。他們仨犯下了讓人難以忍受的罪行，他們害了哈桑!阿米爾一路找到了巷尾，卻自始至終遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著旁觀，任那鮮血從哈桑身上一點(diǎn)一滴地滴在地上。他的懦弱心理，他的嫉妒心理在此時(shí)如山洪噴發(fā)般爆發(fā)，矛盾地糾結(jié)著。他知道也恐懼于阿塞夫他們仨此次前來(lái)的報(bào)復(fù)，他嫉妒，哈桑所獲得的那本不屬于他的愛(ài)，老爺對(duì)哈桑的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于自己。于是他選擇了袖手旁觀，于是他對(duì)此只字不提，任憑內(nèi)心煎熬著，仍然沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)行，直至阿里與哈桑搬走，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，自家搬遷，都沒(méi)有承認(rèn)。最大的悲哀在于，他再也無(wú)法見(jiàn)到哈桑了，更不能聽(tīng)到那一句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”了！
在我們的日常生活中，我們常碰到校園欺凌。這與故事中哈桑被周?chē)暮⑼靶�、欺凌的事件性質(zhì)是相同的。這與人們的心理有關(guān)，一個(gè)人的人品優(yōu)劣，決定了他的為人處世。那些故意嘲笑、惡意欺凌弱小的“惡霸”，我想問(wèn)問(wèn)他們，難道他們?cè)谄哿枞跣〉耐瑫r(shí)，不是完全將自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上的嗎？難道生而為人，不應(yīng)該互相給予彼此尊重和溫暖嗎？魯迅曾說(shuō)：“猛獸總是獨(dú)行，牛羊才成群結(jié)隊(duì)�！爆F(xiàn)在理解來(lái)看，那些“霸凌者”是猛獸，獨(dú)自驕傲著，也注定他們只能孤獨(dú)著。也許生活中有種種不如意等著你，也許你身邊存在著這樣的欺凌事件，也許你就是那個(gè)深受其害的人……但無(wú)論如何，我們要堅(jiān)決地對(duì)暴力說(shuō)不，也養(yǎng)成一種良好的品格足以抵擋前路的風(fēng)暴，竭盡自己所能去幫助“惡霸”改邪歸正，“放下屠刀”。
那只鮮艷的風(fēng)箏可以理解為哈桑的忠誠(chéng)，哈桑追到了，他對(duì)阿米爾忠誠(chéng)不二，也可以理解為阿米爾自我期許的獲救后重塑良好品格的自己，只有追到了，他才能成為一個(gè)健全的.人。
故事越讀到后面，真相也越來(lái)越清晰。阿米爾在幾十年后的生活里，無(wú)意間得知哈桑是自己同父異母的兄弟。他想起了當(dāng)年自己背叛了自己的兄弟，他想贖罪。在后來(lái)?yè)?jù)阿辛汗所指“那有一條通往再次成為好人的路”，他毅然決然地踏上了那段“千鈞一發(fā)”的征程，給人一種“壯士一去兮不復(fù)返”的堅(jiān)定。他重返暌違二十多年的故鄉(xiāng)，哪怕是與自己的恐懼來(lái)源之一——阿塞夫及其鋼拳套以命相抵，他也在所不辭。他極力渴望“獲救”的心，最終成功地救回了哈桑的兒子“索拉博”，也幫助他追回了風(fēng)箏，算是彌補(bǔ)了當(dāng)年的遺憾，也真正地贖罪成功了。
此書(shū)中有一句經(jīng)典臺(tái)詞：“當(dāng)罪行導(dǎo)致善行，那就是真正的獲救�！蔽蚁�，這是對(duì)阿米爾自我救贖的高度概括與贊揚(yáng)吧�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？”當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的罪行，并竭力要贖罪，并為之付諸最大的努力實(shí)踐，“過(guò)”才能被最大限度地彌補(bǔ)上。而那時(shí)，你所追的風(fēng)箏，是能將功補(bǔ)過(guò)的風(fēng)箏。在此故事中，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙也彌漫著每一個(gè)角落。眾所周知，無(wú)論在書(shū)中，還是在現(xiàn)實(shí)世界，戰(zhàn)爭(zhēng)真實(shí)存在。每當(dāng)一條條觸目驚心的國(guó)外熱武器戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的新聞傳入國(guó)內(nèi)，我相信，國(guó)人們無(wú)一不慶幸自己生于和平社會(huì)，同時(shí)，也會(huì)深感弱國(guó)們的無(wú)力抵抗與無(wú)奈面對(duì)。每當(dāng)一張張饑瘦枯黃的難民兒童的照片出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，這無(wú)疑是對(duì)和平愛(ài)好者的致命沖擊。每每看到和平宣傳活動(dòng)的開(kāi)展，心中既激動(dòng)又欣慰。我在此倡議：讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)從地球中消失，讓我們一同守衛(wèi)和平！
回歸這本感人至深的小說(shuō)，風(fēng)箏可以象征著親情、友情、愛(ài)情，也可以隱喻為正直、善良、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品格，對(duì)阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。
我們每個(gè)人心中都有屬于自己的風(fēng)箏，無(wú)論它意味著什么，讓我們勇敢地追。
讀《風(fēng)箏》有感3
追風(fēng)箏的人，圍繞風(fēng)箏與阿富汗兩個(gè)少年之間展開(kāi)，一個(gè)富家少年與家中仆人關(guān)于風(fēng)箏的故事，關(guān)于阿富汗歷史政治，種族文化的故事。
主人公阿米爾不是英雄，和我們看的電影中主角光環(huán)并不一樣，他對(duì)父愛(ài)的渴求、對(duì)優(yōu)越感的渴望以及面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的自保。他嫉妒父親對(duì)哈桑好，恨不得自己血液里流淌著父親的血；看見(jiàn)哈桑被強(qiáng)勢(shì)蠻橫的阿塞夫猥褻時(shí)，躲在角落中不出聲；后來(lái)因?yàn)闆](méi)為哈桑挺身而出內(nèi)心受到煎熬，還設(shè)局陷害讓哈桑和阿里離開(kāi)了他們家。
相反，哈桑對(duì)阿米爾是非常忠誠(chéng)的，有仆人對(duì)主人的忠誠(chéng)，有對(duì)朋友的忠誠(chéng)。他為了阿米爾少爺博得父親的愛(ài)，一直是那個(gè)追風(fēng)箏的人，后來(lái)知道阿米爾不想見(jiàn)到自己時(shí)，附和他的謊言，離開(kāi)了家；原諒拋棄了自己的母親，一直對(duì)她很好。
我覺(jué)得在生活中，哈桑這樣善良可愛(ài)的人很少，在從來(lái)沒(méi)被承認(rèn)的`友誼中，始終不變地奉獻(xiàn)著對(duì)阿米爾少爺忠誠(chéng)的愛(ài)；阿米爾在之后的二十多年，因?yàn)楸撑褍?nèi)心一直自責(zé)，受煎熬，最后踏上了成為好人的路，冒死將哈桑的兒子救出，成為了那個(gè)為索拉博追風(fēng)箏的人。
知錯(cuò)就改，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
讀《風(fēng)箏》有感4
魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開(kāi)始他覺(jué)得這是沒(méi)有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書(shū)，書(shū)上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大是沒(méi)有創(chuàng)造和對(duì)手能力的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。
例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書(shū)很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很傷心。
魯迅看了那本書(shū)后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補(bǔ)過(guò)的.方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的好孩子。
讀《風(fēng)箏》有感5
前幾天，我讀了一篇文章，文章的題目叫《追趕風(fēng)箏的孩子》。
這篇文章主要寫(xiě)的是：萊特兄弟從小就不怕別人嘲笑，他們倆留心觀察鳥(niǎo)兒飛行的.特點(diǎn)，精心制作各種會(huì)“飛”的玩具，長(zhǎng)大以后，他倆繼續(xù)研究各種飛行原理，最后他們倆發(fā)明了飛機(jī)，幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)了飛上天空的夢(mèng)想。
萊特兄弟的故事讓我明白了一個(gè)道理，一個(gè)人不但要有理想，還要為自己的理想而奮斗，才能實(shí)現(xiàn)理想。
其實(shí)，我也像萊特兄弟一樣，有著很多的夢(mèng)想，比如，我有一個(gè)想當(dāng)語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，那樣就可以教同學(xué)們寫(xiě)出很多優(yōu)美的文章。我還曾想當(dāng)一名鋼琴老師，教學(xué)生們彈奏好聽(tīng)的曲子。雖然我的夢(mèng)想還有很多，但是有許多夢(mèng)想都因沒(méi)有堅(jiān)持而放棄了，那些放棄的夢(mèng)想，再也不會(huì)實(shí)現(xiàn)了�，F(xiàn)在我還在堅(jiān)持著我當(dāng)語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定要把當(dāng)語(yǔ)文老師的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
我相信只要像萊特兄弟一樣努力奮斗，將來(lái)就一定能像萊特兄弟一樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
讀《風(fēng)箏》有感6
第一次聽(tīng)說(shuō)追風(fēng)箏的人，我以為它就是一個(gè)網(wǎng)名，一個(gè)很要好朋友的QQ名，一次督班無(wú)意間在高三十班的讀書(shū)角發(fā)現(xiàn)了這本著為《追風(fēng)箏的人》，才知道原來(lái)這是一本書(shū)。抱著對(duì)好友的思念，抱著對(duì)書(shū)名的好奇我向?qū)W生借來(lái)這本書(shū)細(xì)細(xì)的品味。
《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)以風(fēng)箏為線索，講的是男主人公阿米爾與樸實(shí)堅(jiān)強(qiáng)的哈桑之間的故事，以追風(fēng)箏展開(kāi)的故事情節(jié)，將友誼、贖罪、親情表現(xiàn)得淋漓盡致，我被書(shū)中的很多情節(jié)都感動(dòng)到了。阿米爾出生在一個(gè)富裕家庭，哈桑是他的忠誠(chéng)仆人（但其實(shí)也是阿米爾同父異母的兄弟）。哈桑對(duì)阿米爾很好，什么事都愿意為他做。但在阿米爾心中，由于階級(jí)的關(guān)系吧，他始終沒(méi)辦法把哈桑當(dāng)作很好很好的朋友。哈桑在一次幫阿米爾追風(fēng)箏的過(guò)程中被幾個(gè)壞小孩欺負(fù)，阿米爾當(dāng)時(shí)是目睹了這一幕的，但是他并沒(méi)有勇氣挺身而出，阿米爾無(wú)法忍受自己的懦弱、不夠義氣帶來(lái)的折磨。于是事后阿米爾為了讓自己不要那么愧疚就騙父親說(shuō)哈桑是小偷，想辦法趕走了哈桑。阿米爾以為這樣做他就不會(huì)那么痛苦了，但是結(jié)果卻正相反。
成年后的阿米爾一直都被童年的'回憶所喚醒，他的懦弱，他的自私一直折磨著他。他覺(jué)得自己必須做點(diǎn)什么來(lái)彌補(bǔ)哈桑。他從美國(guó)回到阿富汗，盡管那個(gè)時(shí)候他知道回阿富汗可能意味著死亡，丟掉性命（那時(shí)候阿富汗正處在戰(zhàn)爭(zhēng)中）。但任何一個(gè)有良心的人都應(yīng)該那樣做的，愧疚感會(huì)讓一個(gè)懦弱的人重新變得勇敢。他回到阿富汗發(fā)現(xiàn)哈桑已經(jīng)死了，但是找到了他的兒子。阿米爾帶著哈桑的兒子，替哈桑承擔(dān)起了一個(gè)父親的責(zé)任。阿米爾在與當(dāng)年侮辱哈桑的那伙流氓展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)中找回了當(dāng)年的勇氣，對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)，也為心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的哈桑之子重新找回了生命的意義。
我想很多人都會(huì)很喜歡哈桑這個(gè)角色，他在里面的地位是一個(gè)弱者，他需要被保護(hù)，但是他卻很勇敢很善良，他很忠誠(chéng)地在保護(hù)著他的主人，盡管他的主人并沒(méi)有像他一樣對(duì)友誼對(duì)朋友毫無(wú)保留的付出。也許是階級(jí)地位的關(guān)系，讓阿米爾無(wú)法像哈桑對(duì)他那樣對(duì)哈桑。阿米爾兒時(shí)的懵懂、無(wú)奈、矛盾以及對(duì)父愛(ài)的渴望，讓他犯了一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤。但哈桑小時(shí)候在阿米爾心里種下的善良的種子還是在阿米爾心中發(fā)了芽。阿米爾最后還是做回了我們心中渴望見(jiàn)到的阿米爾。在成年的阿米爾身上，我們能看到小時(shí)候的哈桑的影子，那么正義，那么勇敢。人都會(huì)犯錯(cuò)，但只要能夠真心悔改，我覺(jué)得沒(méi)什么錯(cuò)誤是不可原諒的。人生是一個(gè)過(guò)程，有痛苦有快樂(lè)，我們每個(gè)人生命中都有一只風(fēng)箏，在命運(yùn)的安排下我們追逐著，義無(wú)反顧，在幸福與痛苦的反復(fù)交替中漸漸地感悟著生命的真諦。
讀《風(fēng)箏》有感7
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，講述了因?yàn)槲业臒o(wú)知和封建家長(zhǎng)制的思想扼殺了孩子的天性，對(duì)一個(gè)兒童造成了傷害。在“我”年紀(jì)大了之后，回想起往事，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，本希望能夠獲得寬恕，然而終究沒(méi)有。
由于中國(guó)幾千年的封建思想的綿延不絕，這種思想在人們心里還是思想上都已經(jīng)根深蒂固了，人們甚至不相信科學(xué)，不去接受外界事物的先進(jìn)事物，依然我行我素，閉門(mén)造車(chē)。反映在《風(fēng)箏》上便是，作為封建家長(zhǎng)制的“我”，一味的按照自己的想法來(lái)行事，絲毫沒(méi)有考慮到孩子抑或他人的感受或想法，而且這種形式是不容許存在反抗的，是命令者和執(zhí)行者的關(guān)系。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)?行為，玩具是兒童的天使。從這里我想到了其實(shí)在當(dāng)下我們的社會(huì)中也存在類(lèi)似這樣的事情，孩子還特別小，家長(zhǎng)就忙前忙后的給孩子報(bào)各種各樣的班兒，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”，其實(shí)這何嘗不是對(duì)孩子的一種天性的壓抑，如果說(shuō)孩子確實(shí)在某一方面很感興趣，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子這種興趣加以鼓勵(lì)和發(fā)展是很好的一件事，當(dāng)下許多的孩子是在“被喜歡”一種特長(zhǎng)�，F(xiàn)在每個(gè)家庭都有許多的玩具，但孩子們僅僅只需要這種可愛(ài)的玩偶嗎？
這篇文章更為觸動(dòng)我的是，文章中的我并沒(méi)有得到寬�。何覀儩u漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜惆��！� 我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
這種沒(méi)有得到寬恕的更令人悲傷，換句話說(shuō)，已經(jīng)失去了得到寬恕的資格。這是給施虐者無(wú)限的悲傷，如果說(shuō)被對(duì)方斥責(zé)或者是痛罵之后，沒(méi)有得到寬恕，至少讓受傷害者把心中的不平發(fā)泄出來(lái)了，對(duì)于施虐者也是心理上的一種安慰，可是，這種沉默中的無(wú)知是對(duì)施虐者最大的傷害，在將來(lái)的日子中已經(jīng)不再得到寬恕的機(jī)會(huì)了，只能默默的對(duì)自己以前做過(guò)的錯(cuò)事，承受著心理上的懲罰，時(shí)間或長(zhǎng)或短，力度或強(qiáng)或弱，都是不會(huì)消失的一種內(nèi)心的苦悶。
讀《風(fēng)箏》有感8
“哈桑！”我大喊，“把它帶回來(lái)！”他的橡膠靴子踢起陣陣雪花，已經(jīng)飛奔到街道的拐角處。他停下來(lái)，轉(zhuǎn)身，雙手放在嘴邊，說(shuō)：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！”
這段來(lái)自美國(guó)作家卡勒德·胡賽尼的《追風(fēng)箏的人》，沒(méi)有任何華麗的語(yǔ)言，只是真實(shí)動(dòng)人的友誼之情，讀到這段話的時(shí)候，此時(shí)正是陽(yáng)光最烈的中午，炙烤的地面?zhèn)鬟f給我的更是一份熱騰騰的溫暖。
想讀這本書(shū)，是因?yàn)樗�，因�(yàn)槲蚁胫�，這個(gè)人在追逐的“風(fēng)箏”是什么，于是便闖進(jìn)了這兩個(gè)人的故事。故事聚焦在阿富汗這個(gè)充滿戰(zhàn)爭(zhēng)和神秘的國(guó)度，講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情。
本書(shū)一開(kāi)頭就寫(xiě)主人翁阿米爾在美國(guó)接到他父親生前一位好友拉辛汗的電話，在此陷入深深地回憶之中，他說(shuō)十二歲的那一幕才使自己成為現(xiàn)在的自己，這次回到巴基斯坦是一次精神上的.自我救贖。童年時(shí)代，阿米爾急切的想證明自己，想得到父親全部的愛(ài)，他試圖改變自己在父親心目中的形象。在奪得阿富汗一年一度的風(fēng)箏大會(huì)第一名時(shí)候，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，哈桑在誓死追回風(fēng)箏的忠誠(chéng)下忍受阿塞夫的欺辱，他卻膽怯的啜泣著，掩埋在陰暗的角落。
這是一種懦弱？還是一種背叛。我想阿米爾心中滿是悔恨與恐懼，讀到這里，窗臺(tái)上飄落一片黃葉，仔細(xì)端詳，葉脈很清晰，他的心恐怕也是如此枯萎冷漠，毫無(wú)活力吧，不，或許，這是像葉脈一樣可以清晰數(shù)出他的罪愆。
而后，為了躲避自己的罪愆，逼走了哈桑。在阿富汗局勢(shì)動(dòng)蕩下，阿米爾舉家遷移到美國(guó)，而后幾十年里，無(wú)論在父親的關(guān)愛(ài)還是在愛(ài)情的甜蜜下，也無(wú)法淡忘這段刻骨銘心的記憶。他躲避了這段往事，不愿救贖他的人性靈魂，阿富汗那片土地，他不敢踏足，他恐懼面對(duì)那個(gè)曾經(jīng)的自己，害怕戰(zhàn)亂那段不可磨滅的痕跡，害怕見(jiàn)到阿塞夫那群紈绔，其實(shí)最害怕的是見(jiàn)到哈桑，被割斷的“風(fēng)箏”�；蛟S這時(shí)候需要人拉他一把，當(dāng)風(fēng)雨打濕他的未來(lái)，他曾經(jīng)的朋友拉辛汗伸出了手，打通了電話。到后來(lái)，阿米爾獲知哈桑竟然是自己同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與傷痛纏繞在心間。當(dāng)阿米爾從開(kāi)頭的拉辛汗的電話中了解到哈桑的糟糕狀態(tài)時(shí)，他明白了太多，從沉入大海的往事?lián)破鹆四嵌斡洃�，不顧危險(xiǎn)前往家鄉(xiāng)阿富汗，開(kāi)始了真正的救贖。
時(shí)間是洪水猛獸，戰(zhàn)亂讓阿富汗民不聊生，他看到自己荒廢的家，也得知哈桑的死訊。哈桑死了，但是阿米爾的救贖卻沒(méi)有停止，哈桑的兒子索拉博落到阿米爾兒時(shí)宿敵阿塞夫的手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚一直纏繞著中年的阿米爾。但是這次，他選擇了面對(duì)，從那個(gè)陰暗的角落里走了出來(lái)，與懦弱搏斗，和哈桑一樣，索拉博拉起了彈弓，為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
“時(shí)間很貪婪，有時(shí)候，它會(huì)獨(dú)自吞噬所有的細(xì)節(jié)�！钡前⒚谞柧融H了被割斷的“風(fēng)箏”，人性的良知和友愛(ài)。讀完這部書(shū)，花了7個(gè)小時(shí)，從晌午一直到太陽(yáng)西下，那是怎樣一種感動(dòng)，余輝鋪滿了屋檐，學(xué)校的白樺林沙沙作響，窗臺(tái)下邊的伙伴們打鬧著。
友情，親情是多么寶貴，以至于你無(wú)法估量它給你帶來(lái)的力量。在你垂頭喪氣滿臉惆悵徘徊時(shí)，你的伙伴會(huì)對(duì)你報(bào)以一個(gè)微笑，你的心很溫暖；在你思念家鄉(xiāng)，看著發(fā)黃的老照片時(shí)，你的伙伴，拍拍你的肩膀，給你一個(gè)支撐。我不知道，有多少個(gè)傷心的夜晚，是那么一群人陪我度過(guò)，面對(duì)困難被擊倒，是那么一群人挺身而出。珍惜身邊的伙伴，因?yàn)樗麄兪悄愕闹危愕膭?dòng)力。珍惜，救贖，《追風(fēng)箏的人》給我呈現(xiàn)了阿米爾對(duì)友誼的轉(zhuǎn)變，他在人性的救贖中，追到了已飄失已久被割斷的風(fēng)箏，找到了真正的生活。我想，你也一樣，會(huì)把雙手放到嘴邊，對(duì)自己的伙伴說(shuō)：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！”。
讀《風(fēng)箏》有感9
作者把青春期的孩子與父母比作是風(fēng)箏與線。風(fēng)箏想要飛得更高，與太陽(yáng)比肩，線感受到風(fēng)箏的強(qiáng)烈愿望，無(wú)限拉長(zhǎng)自己讓風(fēng)箏如愿。但風(fēng)箏卻不知滿足，想高些、再高些“欲與天公比高”，已經(jīng)極限的線無(wú)能為力地看著努力掙脫的風(fēng)箏。最終，風(fēng)箏竭盡全力的掙脫了線，飛向自己心心念念自由天空�；赝�，線在風(fēng)的摧殘和蹂躪下仍支撐著自己殘破的身體，盼望著風(fēng)箏回頭，因?yàn)樗里L(fēng)箏是離不開(kāi)線的，但是風(fēng)箏卻棄它而去。 短暫的快樂(lè)之下，風(fēng)箏再也飛不起來(lái)，一如線一般無(wú)力地伏在地上。這一刻風(fēng)箏懂了，為何見(jiàn)那般執(zhí)著的將自己留在身邊，因?yàn)轱L(fēng)中羽翼未豐離不開(kāi)線。
青春期的孩子十分叛逆，渴望著出去闖蕩，試圖擺脫父母的束縛。只有真正擺脫后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的'行為那么可笑，離開(kāi)父母溫暖的懷抱后，自己被殘酷的現(xiàn)實(shí)打擊的遍體鱗傷。卻在遍體鱗傷后體會(huì)到父母愛(ài)的細(xì)膩與用心，忤逆父母、不理解父母對(duì)父母冷語(yǔ)相向在此刻多么悔恨。
讀了這篇文章，我深深感到父母愛(ài)的小心、愛(ài)的仔細(xì)，而我卻妄想著擺脫他們，這就是我期盼的“獨(dú)立”嗎？ 這所謂的“獨(dú)立”，以對(duì)父母冷言冷語(yǔ)開(kāi)始以自己只遍體鱗傷意識(shí)到錯(cuò)誤告終。我們應(yīng)該理解父母，理解他們的苦心。青春，只有他們來(lái)保駕護(hù)航，我們才不會(huì)因?yàn)樽约旱拿ё彩軅�。累了因�(yàn)樵诟改傅膽驯е行菹�，父母是我們的避風(fēng)港。有了父母的悉心呵護(hù)，我們才能更好的啟航，翱翔在藍(lán)天之上，享受著自由的快樂(lè)。
醒悟吧，別把自己的不理解變成刺心的言語(yǔ)傷了父母的心。父母為了我們甘愿付出一切，別讓自己的任性將父母的心血付諸東流。
風(fēng)箏與線，我們與父母，那樣的相似。父母像春天中緩緩流淌的小溪，輕撫著河床的堅(jiān)石，即使被無(wú)情創(chuàng)傷，也要用時(shí)間證明，細(xì)膩的流水在消磨著它的棱角。
收起自己的棱角，別再讓父母受傷。學(xué)會(huì)了解父母、理解父母，他們的愛(ài)是如此簡(jiǎn)單，我們便是父母的一切。他們的雙眸中只有我們的倒影，而我們的眼中卻沒(méi)有他們。在他們累的時(shí)候給他們捶背，渴的時(shí)候給他們倒水，父母很容易滿足。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，僅僅有一個(gè)充滿愛(ài)的小動(dòng)作就足夠了。
讀《風(fēng)箏》有感10
《追風(fēng)箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒(méi)有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細(xì)膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
當(dāng)仆人哈�！⒚谞栕詈玫幕锇椋黄渌患疑贍攪г诮锹淅锸┮员┝r(shí)，阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑時(shí)，我聽(tīng)到了心碎的聲音。
可命運(yùn)的指針并沒(méi)有停止，阿米爾因?yàn)榕橙醵鴺O端害怕直至慚愧不已，無(wú)法面對(duì)哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)家。到后來(lái)阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與傷痛糾結(jié)。
當(dāng)中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開(kāi)始了救贖。但時(shí)間是可怕的，因?yàn)樗梢宰屢磺卸几淖儭＝K于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。同時(shí)也見(jiàn)到了兒時(shí)的老管家，見(jiàn)到了荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。
哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒(méi)有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……，一場(chǎng)救贖再次開(kāi)始。
故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時(shí)的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說(shuō)起風(fēng)箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛(ài)的玩物時(shí)，才會(huì)不知覺(jué)地笑起來(lái)……
為什么生活在如天堂般的美國(guó)，遠(yuǎn)離硝煙彌漫的阿富汗，阿米爾仍然有著揮之不去的愁緒，仍然想著那個(gè)令他魂?duì)繅?mèng)繞的'故土，是哈桑，那個(gè)最忠于他的奴仆，不，是童年的伙伴，是他最愧對(duì)的人，讓他的心靈永遠(yuǎn)處在懺悔與不安中。
也許故事的結(jié)局并不完美。故事的結(jié)局，索拉博的不語(yǔ)和沉默以及放風(fēng)箏時(shí)他的笑，讓我感到一絲悲傷，卻也有如負(fù)重釋。因?yàn)榘⒚谞栕愤^(guò)，救贖過(guò)，勇敢面對(duì)過(guò)。也許有些許苦澀與酸楚，但人生就是這樣，犯錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)，再用一生來(lái)挽回。
生活中的每一個(gè)人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑。人生也許就是在不斷懷念和追尋過(guò)去中度過(guò)的，我想：書(shū)中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來(lái)閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì)從中折射出自己曾經(jīng)有過(guò)的心緒，比如傷害別人時(shí)的快意和猶疑；危機(jī)關(guān)頭的懦弱無(wú)助；親人面臨危險(xiǎn)時(shí)的慌亂無(wú)措；愛(ài)情乍到時(shí)的浮躁不安；失去親人時(shí)的悲傷孤獨(dú)；應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)……這樣的情感沒(méi)有任何的虛偽做作，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來(lái)不及思索的真實(shí)反應(yīng)，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)最私密的捫胸自問(wèn)。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實(shí)刻畫(huà)得淋漓盡致。
書(shū)的后半段寫(xiě)得是主人公心靈的救贖。他費(fèi)盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，生活的大門(mén)終于又向他敞開(kāi)了。阿米爾的結(jié)局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價(jià)。
讀完這本書(shū)就像品一杯茶，有一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，但其中的甘甜讓我回味良久。其實(shí)人生不正是一杯茶嗎？
讀《風(fēng)箏》有感11
《理想的風(fēng)箏》，光是這個(gè)題目，就有著新鮮而深刻的含義。
每個(gè)人都有理想，文中的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的.人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都飛得特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木杖”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么精神，我們呢，四肢齊全，可為了自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對(duì)嗎？
我也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到。我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻不由自主地把它給撕了。我實(shí)在想不通，劉老師身體的條件已如此之差，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想樞氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
讀《風(fēng)箏》有感12
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
風(fēng)箏在天上飄蕩，一如他們的友誼，和那謊言埋藏下的親情。
從記事起，他和他就是就是好伙伴，是那種可以在陽(yáng)光下奔跑，大雨里歡笑的伙伴。他可以為他付出一切，甚至尊嚴(yán)生命；他卻因父親的不重視與他隔著距離。他可以為他以身涉險(xiǎn)，他卻只能懦弱的觀看。
在看這本書(shū)的'時(shí)候，哈桑對(duì)阿米爾的奉獻(xiàn)讓我只覺(jué)他很傻，何必對(duì)一個(gè)懦弱的人奉獻(xiàn)呢？而阿米爾的懦弱也讓我有些咬牙切齒。
阿米爾尋求著心靈上的救贖，負(fù)罪感使他不得安寧，他逼走了哈桑，逃去了美國(guó)，可是，又怎樣？離開(kāi)了那個(gè)童年的阿富汗，卻逃不了心靈的譴責(zé)。
時(shí)隔多年后，當(dāng)阿米爾知道了那個(gè)天大的謊言，知道了哈桑的情況，知道了哈桑的孩子已成為孤兒，他踏上了回家的路，這種決心，是真的憐憫，還是心靈的譴責(zé)要他回去尋找救贖？
為了救出哈桑的孩子，阿米爾不得不再一次面對(duì)事件的始作俑者。在被痛打的過(guò)程中，阿米爾真真正正的得到了救贖，得到了內(nèi)心的釋然。
也許救贖就只在那么一瞬間，找回了內(nèi)心最深處的東西，也回報(bào)了他人的奉獻(xiàn)。
記憶里，有那么一個(gè)少年，他有滿月般的臉龐，扭曲的貝殼似的耳朵，曬得黝黑的皮膚，在一遍遍說(shuō)著——
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
寫(xiě)后小記：寫(xiě)到后面感覺(jué)有點(diǎn)像流水帳了，要改進(jìn)。
讀《風(fēng)箏》有感13
“這本小說(shuō)夾雜著美與丑，而那部分的丑都被友情添化為美�！边@大概是我斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)的深刻感受，故事中的無(wú)情與災(zāi)難，都隨著風(fēng)與風(fēng)箏飄遠(yuǎn)。作者從主人公的細(xì)膩感情描寫(xiě)出人性的本質(zhì)，令整本書(shū)充滿一段善惡交織的章線。
故事講述了12歲的阿富汗少年阿米爾與仆人哈桑成長(zhǎng)的經(jīng)歷，哈桑崇拜阿米爾，是因?yàn)橛兄R(shí)的淋澆，令阿米爾能讀字講故事，讓本來(lái)沉默的哈桑產(chǎn)生了好奇，更加讓他們的友情增添幾分。不久，因一場(chǎng)風(fēng)箏比賽，阿米爾做出了一生讓他自己后悔的決定。阿富汗政變，前蘇聯(lián)占領(lǐng)阿富汗，阿米爾與父親逃亡美國(guó)，阿米爾始終不能忘懷那件事而原諒自己，然而踏上了故鄉(xiāng)的路，為好友盡最后一份力，尋找那個(gè)當(dāng)初的自己。
文中的哈桑，是一位正直善良的淳樸孩子，當(dāng)阿米爾受委屈時(shí)，他總是出頭的那個(gè)，挺身而出的他不怕為難自己的一切事情。他們一起度過(guò)了一段美好的童年，智勇互補(bǔ)，哈桑對(duì)阿米爾依然十分忠心。在那場(chǎng)風(fēng)箏比賽，阿米爾與哈桑合力贏得比賽，但當(dāng)哈桑取回風(fēng)箏時(shí)，卻遇到那群因保護(hù)阿米爾少爺而曾經(jīng)得罪的'人，并受到了不少侮辱，但他沒(méi)有責(zé)怪阿米爾少爺。故事的后來(lái)，阿米爾對(duì)哈桑變得冷談，更是不惜將哈桑逼走。哈桑內(nèi)心充滿對(duì)好友阿米爾的失望與不解。
哈桑作為阿米爾的朋友，把他與自己的一生捆綁在一起，無(wú)論如何也不讓自己的朋友有事，無(wú)條件地為朋友付出，不管是面對(duì)兇惡無(wú)窮的流氓，還是別人對(duì)自己的侮辱，哈桑鼓起勇氣拿著彈弓來(lái)保護(hù)自己敬愛(ài)的阿米爾少爺，甚至令自己陷入危機(jī)。他的一生都在懷念過(guò)去那些美好的時(shí)光，直到他到生命的終點(diǎn)。
文章講述的不僅是友情，還有背叛后的救贖，阿米爾內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)哈桑的深深內(nèi)疚，想要彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，因此不惜生命救出哈桑的兒子索拉博，而索拉博身上有太多哈桑的影子，也讓阿米爾感到對(duì)回憶的思念與后悔。
這不僅是一本小說(shuō)，而且是一部政治史詩(shī)。它描寫(xiě)了上個(gè)世紀(jì)70年代至今，阿富汗的經(jīng)歷變遷，將這個(gè)過(guò)去不以為意的國(guó)家完整地呈現(xiàn)其中的文化，同時(shí)也是一個(gè)童年與成年之間關(guān)系的人性故事。哈桑的“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”打動(dòng)了多少人的心，我們無(wú)法改變過(guò)去因?yàn)樽约耗懶『吞搨味鴤α伺笥训腻e(cuò)，但我們要明白，心靈的救贖并不能用金錢(qián)或物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，更多的是要去珍惜在身邊的朋友，真誠(chéng)的友情。
讀《風(fēng)箏》有感14
前幾天，我讀完了《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)。讀著這感人的故事，我不禁潸然淚下。
這本書(shū)講述了一個(gè)動(dòng)人心弦的故事：12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽之后，發(fā)生了一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責(zé)和痛苦，于是他逼走了哈桑。不久，他自己也跟隨父親逃往美國(guó)。
成年后的阿米爾始終無(wú)法原諒自己當(dāng)年對(duì)哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再度踏上暌違二十多年的故鄉(xiāng)，希望為不幸的好友盡最后一點(diǎn)心力，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天動(dòng)地的謊言——哈桑是父親的私生子。他震驚了，又得到了消息，哈桑已逝世，他的兒子索拉博被送到了孤兒院。阿米爾非常糾結(jié)，最后為了彌補(bǔ)幼時(shí)的過(guò)錯(cuò)，他毅然救出索拉博，帶著他回到美國(guó)，過(guò)上幸福的生活。
在《追風(fēng)箏的.人》中，風(fēng)箏是一個(gè)象征。它是珍貴的友情、溫暖的親情、美好的愛(ài)情，也是忠誠(chéng)、友善、勇敢……而對(duì)阿米爾而言，童年時(shí)的那次追風(fēng)箏，他的自私、怯懦傷害了哈桑，他在對(duì)友情的背叛中也喪失了自己的最美好的心；而他為哈桑的兒子追風(fēng)箏其實(shí)是獲得救贖的途徑，追風(fēng)箏成為阿米爾成長(zhǎng)史中的儀式!也是一種對(duì)希望的寄予,我相信這個(gè)時(shí)候阿米爾的心已經(jīng)得到了救贖，因?yàn)樗呀?jīng)找到了自己失去的美好。
我突然想起一句古語(yǔ)：君子有所為有所不為。人的一生，或許會(huì)犯很多錯(cuò)，會(huì)遇到許許多多的選擇和恐懼，我們唯一所能做的是讓自己的心勇敢地面對(duì)，縱使傷痕累累，也要問(wèn)心無(wú)愧。
讀《風(fēng)箏》有感15
《紙船和風(fēng)箏》，這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼，小小的紙船和風(fēng)箏是它們友誼聯(lián)結(jié)的紐帶。鄭老師在教學(xué)中，她以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，巧妙設(shè)置情境，注重朗讀的'指導(dǎo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。
一、緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，鄭老師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。
本課是一個(gè)小小的童話故事，鄭老師讓學(xué)生來(lái)扮演這童話王國(guó)里的人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
音樂(lè)的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，教師選到合適的曲子，讓音樂(lè)領(lǐng)著孩子們用心去感受課文，用情來(lái)表達(dá)自己。在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。
鄭老師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗(yàn)，理解了友誼的重要，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。
二、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿瑯瑯書(shū)聲
低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，鄭老師特別注意利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書(shū)聲。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，王老師讓學(xué)生找到了描寫(xiě)小熊快樂(lè)的句子，學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞，王老師立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課還有幾個(gè)不足之處：
1、教師在教學(xué)過(guò)程中面向的是點(diǎn)而不是面，沒(méi)有更好的讓全班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
2、教師并沒(méi)有更好的利用多媒體，如果在課的結(jié)尾有一幅表示小熊和松鼠和好的生動(dòng)畫(huà)面出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生看著畫(huà)面會(huì)說(shuō)得更精彩。
以上就是本人的粗淺看法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家多多指教。
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