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一盞一盞的燈讀后感
《一盞一盞的燈》收集了60多篇教育名師的教學隨筆，以及記錄他們身邊最美的感動畫面，極具可讀性，感染性，以現(xiàn)實中最平凡的故事，去觸摸那教育的中的精髓，下面給大家分享一盞一盞的燈讀后感范文，歡迎借鑒！
一盞一盞的燈讀后感1
近段時間以來，按照學校的要求，我認真閱讀了王非老師所編寫的《一盞一盞的燈》。走進了一個又一個的小故事之后，我的心情越來越難以平靜�？粗晃晃煌兴v述的自己從教的故事，我感慨良多。是啊，他們所點燃的一盞一盞的明燈，或明，或暗，但都為他們的學生照亮了前行的路。
從諸多的小故事中，我得到了一個共同的認識，那就是愛。正是用愛點燃的心燈，指引著學生們不斷前行。
從古到今，有許許多多的學者、詩人用他們熱情的筆觸對“教師”二字進行了詮釋：園丁，蠟燭，人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)……這一些，都無疑是對教師這一行業(yè)極高的贊譽。但是，我個人認為，用王非老師所說的燈來進行比喻則更為恰當。作為教師，我們能做的，就是利用自己的學識，引領(lǐng)學生走過人生中的'某一段路，每個學段的教師均是如此。我們教師只是一個引路人而已，至于怎么走，這全靠學生自己。在這一條路上，不可能永遠一路坦途，這其中會有荊棘，有坎坷，有暗流，有波濤。學生們途經(jīng)險阻的時候，他們可能會心生恐懼，甚至退縮，而我們教師若是能用愛點燃心燈，那將能使引路之光更亮，更溫馨，讓學生有更足的勇氣邁步前行。
從教多年，我無可避免地也產(chǎn)生了一些職業(yè)倦怠。耳邊時常聽到一些同行在抱怨學生，抱怨家長，卻很少聽到有人抱怨過自己。是啊，時代變了，社會變了，家長變了，學生也變了，其實，我們做教師的何嘗不也是在悄然地發(fā)生變化呢？
還記得我剛剛畢業(yè)的時候，年富力強，勁頭十足，那時候，我是以一位大哥哥的身份與學生們相處在一起，很容易就同他們打成一片，學生們也很樂意同我交心。那時我住校，周末的時候，時常跟著一些學生到他們的家里去，深入家訪，所有的村落，所有的學生家庭，我都一一走過，對所有學生的家庭情況、學習情況，我了然于胸，那時的學生思想稍微有點變化，我便能立刻察覺，并以一位大哥哥的身份去做好思想工作。那時的我，心中從不會想著放棄某一位學生，哪怕他的學習再差。可是后來，在這經(jīng)濟高度發(fā)展的社會，我發(fā)覺自己卻漸漸地失去了教育的耐心，對幾個吊里啷當?shù)膶W生，我狠狠地批評了幾次并告知家長之后，就在潛意識里給那些學生貼上了一種標簽——“差生，無可救藥”。從此之后，對這類學生選擇略過。而這一類學生也真的不負所“望”，變得越來越糟糕，朝著“無可救藥”的方向發(fā)展�，F(xiàn)在想想，對于那一類學生，我又何曾有過當年的那一份耐心？若是對他們多一分關(guān)愛，他們又怎會淪落到“無可救藥”的地步？
這一點，其實在近年來就得到了驗證�，F(xiàn)在我任教的班級里面有一名學生賴某非常特殊，由于小時候他受傷的緣故，他的智力大概保留在七八歲的水平，自制能力極差，偷竊、撒謊、曠課、鉆女生廁所……身上毛病一大堆。初一年剛?cè)雽W的時候，他一有違紀行為，我就打電話向其家長投訴，并對該學生嚴厲訓斥，可是一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)收效為零，而且還將自己的心情搞得亂七八糟。后來我轉(zhuǎn)念一想：“對這樣的學生我何必太過較真呢？只要他能夠按時來到學校，能夠好好地坐在教室里，又何必再強求他做到什么呢？”一放寬對他的要求，我發(fā)覺他身上的毛病似乎少了不少。有一次，班里有幾位同學要欺負他，我狠狠地批評了其他幾位同學，并在班上強調(diào)任何人都不得欺負他。他居然對我心存感激，并經(jīng)常主動打掃講臺桌的衛(wèi)生，班里的臟活累活他也搶著干。在班會課上對他進行幾次表揚之后，除了學習之外，在其他很多方面他做得越來越好了。我對他也多了幾分關(guān)愛，并同他幾番交談之后，他的自我約束能力似乎也有了很大的提高。進入初二年以后，雖然他身上還有不少的毛病，但是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多老師以及班上所有的學生，幾乎沒有一個很討厭他的，甚至有時還會覺得他很可愛。我很慶幸，一年多以前我對他沒有選擇放棄，那些許的耐心，那些許的關(guān)愛，正在使他一點一點地轉(zhuǎn)變。
是啊，如果在對待所有學生的時候，我們都能多一分耐心，多一分關(guān)愛，那結(jié)果或?qū)⒋蟛灰粯�。在今后的工作中，愿我們都能用愛來點燃心燈，照亮學生前行的路。
一盞一盞的燈讀后感2
假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。
六十多位老師從自身實際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風采。作為一名老師，我們所擔任的不單是知識的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個孩子的成功與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個問題——是否拖堂？不拖堂我們平時認為應是教師的好習慣，但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上，黃老師堅定地選擇了后者，繼續(xù)給這個孩子一分鐘的.時間，鼓勵他把話說完整。她堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會準確簡練、既精彩又睿智。是否獲獎已變的不再重要，給孩子足夠的時間和信心成為我們的應該去面對的事情。
親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。
一盞一盞的燈讀后感4
吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話說的非常好。“燈光亮一些，學生就走的遠一些，燈光暗淡，學生就會徘徊。”所以，老師是學生的成長道路的引路人和指導者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛心，耐心的老師，用心呵護著每一個幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進的道路。
我也回想起在我十幾年的學生生涯中，有幾個老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時時影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學的班主任，我的初中的英語老師，我的高中的第一位英語老師和第二位班主任，我的大學的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴厲嚴肅，甚至批評或者毆打，而是他們對我的愛，他們對我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯的時候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>
反思自己的教學，也應該給予孩子愛和溫暖，呵護他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學生走一段路程。
書中有幾句話說的`非常好：“一個人在接受基礎教育的12年里，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。
一盞一盞的燈讀后感5
開學以后，幼兒園領(lǐng)導為了提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務水平推出了每天讀書40分鐘的活動；說實話當時真的沒有時間去讀書，但是下班后利用晚上的時間簡單的在網(wǎng)上欣賞了《一盞一盞的燈》之后，使我受益匪淺，從中學到了很多知識。書中的每一篇文章、每一個段落、每一句話，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡單而高尚，很好的表現(xiàn)了我們美麗雋永的教書育人精神和偉大的使命和責任。
作者用非常真實的事實表達了自己的真實情感，講述了自己從教過程中印象深刻的每一節(jié)生動的課、每一個優(yōu)秀案例、每一段感人的經(jīng)歷。讀著這一個個故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過或正在發(fā)生著。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著教育工作的幸福。整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的。因為每一個故事都是一種真情的`流露，每一個故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們?nèi)ゼ毤毱肺�。通過閱讀這本書，我又想到了：燈，要點在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠。生命的燈也是這樣，你要時時留意，你的燈還有沒有油？有沒有接上電源？不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成為一種裝飾品。想著點，不僅為自己也為別人亮一盞燈。人間總有許多燈為我們每個人亮著，只是我們不知道罷了，但是我堅信只要我們不斷努力、不斷學習、不斷提升自己肯定會是最棒的！
做為幼兒教師，必須為活潑可愛的孩子們在成長道路上點亮這盞光榮而又神圣的燈。我們的燈亮了，孩子們才能走的遠；作為幼兒教師，應該成為孩子成長道路上的強大光源，
堅持正確的教育觀，培育幼兒的創(chuàng)造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們?nèi)松牡缆�，一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子，我愿為孩子點亮那盞最美最亮的燈。
一盞一盞的燈讀后感6
上一周，去常老師辦公室送作業(yè)，向常老師報告完作業(yè)情況后，又報名參加了“學生論壇”和“師生賽讀”這兩項活動，報完名后，我無意間看到了，在常老師辦公桌上那一座“書山”，好想拿一本書看一看呀！我心想。到后來，我終于忍不住了，便問道：“老師，我可以從您這借一本書看一看嗎？我保證不損壞！”老師考慮了一會兒，說：“凡報名學生論壇的同學都可以借書，你報名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的說：“謝謝老師！”。說完，我就興致勃勃的從常老師辦公桌的“書山”里選書了，選完書，向老師道別后，我便風風火火的跑到教室，坐在座位上，開始認認真真、仔仔細細的讀了起來，這時的我就像一頭餓狼，撲在鮮肉上撕咬一般。
在安靜的環(huán)境下，我慢慢走進了書的海洋，《一盞一盞的燈》的主編是吳非，吳非寫的這本書，一共分為三輯，第一輯是美麗的愛與微笑，第二輯是為了人，第三輯是先照亮自己。其中我最喜歡第一輯美麗的愛與微笑里的第三篇文章，這篇文章的名字叫：“小志的石榴”。小志的石榴中講了一位老師有一位學生叫：小志，當老師走進教室時，小志給了老師一個掰開很久、撕開的皮都打著卷，都繡黑了。老師委婉的拒絕了他。中午吃飯時，小志又跑過去，把石榴遞給老師，第二次老師看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒絕了小志，下課了，老師剛要走時，小志又追了過去，又把那半個石榴遞給了老師，老師剛要說什么，全班同學都紛紛說：“老師你要吧！”一個同學站起來說：“您就拿著吧！小志早上就帶來了，一直在手里握著，上課還握著那！”又一個同學站起來說：“老師這個石榴，他連讓碰都不讓碰，哪個老師都不給，就給你的……老師愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧給自己的`一顆鮮嫩纖弱的心！老師有些后悔，于是老師接過石榴，輕輕剝開，和小志一起吃完了這個石榴。
剛開始我認為《一盞一盞的燈》指的是路旁的路燈，后來我才漸漸明白，一盞一盞的燈指的根本不是什么路旁的路燈，而是老師傳授我們知識，教我們做人的道理……在我們成長的道路上，為我們亮起一盞一盞的燈！在許多時候老師對我們是嚴厲了一些，但我們應該學會體諒老師，在老師走入我們心靈的大門時為老師敞開一條捷徑！
一盞一盞的燈讀后感7
我相信，老師們在漫長的教學生涯中，或多或少一定發(fā)生過一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書，就記錄了許多和教育教學有關(guān)的，和學生有關(guān)的故事，這本書的題目叫《一盞一盞的燈》。看著題目，就會感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一盞一盞的燈，就是學生在求學路上遇到的一位又一位老師。
這本書里，記錄了60個小故事。翻看這本書，你一定會產(chǎn)生共鳴，這個故事好像我也經(jīng)歷過。讀著這些故事，你會覺得故事中這個調(diào)皮的學生，怎么這么像我們班上的那個小王��！是的，這些故事發(fā)生在校園，在課堂，發(fā)生在學生和老師之間，是我們再熟悉不過的了。但每一個故事都是獨一無二的，每一盞燈下走過的人也是不同的。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。
《小志的石榴》這個故事，講的是一個叫小志的孩子，把半個石榴拿給老師，是怎樣的半個石榴呢？可能已經(jīng)掰開很久了，撕開的皮打著卷，都銹黑了；上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過、摔過似的，看起來臟兮兮的。一開始，老師不想要，就婉言謝絕了�？蛇@個孩子非常的固執(zhí)，早上給了一次，午飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧給他的不僅僅是半個石榴，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的，孩子覺得很好吃，就留了半個悄悄地放在被窩里，第二天送給他最親愛的老師。
我很慶幸，我是一名小學老師，“人之初，性本善”。孩子的心是最純潔、最透明的.。我們班也有這么一個孩子，叫夏彤。有一天早上，她來到我辦公室門口，我問她有事嗎，她進來塞給我一個小芒果，我說你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門口，頭往門里張望，問我：“老師，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了�！薄袄蠋�，你一定要吃，很甜的。”說完又跑了。我小心地剝開芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜還甜。下午，我到班里上課，下課的時候經(jīng)過夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜�！彼议_心地我笑了。
還有一個小故事，可能老師們也會有感觸。說的是一個骨干老師借班上課，那個班有四十九個孩子，可這個老師只要四十個，因為人少好組織。這就為難了原班級的班主任：從四十九個孩子中去掉九個，怎么去？她絞盡腦汁最后想了一個辦法：讓另外一個班的老師挑九個孩子，說邀請他們?nèi)チ硪粋�班講故事做游戲。當那九個孩子排成一隊，驕傲地跟班主任說再見的時候，這個班主任的眼淚都滴下來了。后來，那九個孩子也知道了別人去上公開課了，一些孩子覺得不公平，哭了；可有的孩子覺得他能被選中講故事，也是一種榮譽。但在這個班主任的心中，永遠都有對他們的愧疚。
捫心自問，我們有過不公平地對待孩子的地方嗎？我們有過不讓很調(diào)皮的人不去上公開課嗎？我們有過上公開課的時候，訓練孩子們怎么舉手、怎么回答問題嗎？我們有過打心底里厭棄那些成績不好、衣著邋遢的孩子嗎？當然，老師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老師。一盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。
書中的60個故事都很短，可能半天時間你就能把它看完。但每個故事都能觸動你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對待我的學生嗎？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們執(zhí)著的信念，讓燈發(fā)出更明亮的光。
一盞一盞的燈讀后感8
很久沒有靜下心來讀書了，寒假里應學校要求終于捧起了這本書。掀開了這本書的扉頁，“愿您成為學生心中那盞最亮的燈！”雋永秀麗的題字赫然映入我的眼簾，這是校長的寄語，也是鼓勵老師們讀書學習的初衷吧！
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個部分。書中收錄了教師與學生之間發(fā)生的六十個故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個個真實感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺，感覺它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書中道出，碰撞中得以升華。是��！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學生一點點路。一個學生在基礎階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點，他就走得遠一點。
我是懷著崇敬的心來閱讀每一個小故事的，因為書中每一位老師對待學生都像呵護嬌嫩的花蕾般的精心用心，他們崇高的育人精神令人敬佩，值得我學習。讀完一個故事我會想這種事情我遇到過沒有？要是發(fā)生在我這里，我會怎么做？就這樣看著想著，反思著……其中有幾個故事給我留下的印象很深。例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時把學生放在第一位，寧肯因延時扣分也讓學生把話講完，她做到了以學生為本，尊重學生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計量的。她的“分數(shù)”永遠的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽解釋，到頭來了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因為她的臨時改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時候都以學生為主，理解信任孩子，用愛心和耐心默默耕耕耘，無私奉獻。
掩卷深思，我陷入了回憶，一盞燈能照亮孩子前進的道路，能為他們的寒冬帶來一絲溫暖。是啊，也許賀元的進步就是我不經(jīng)意間為他點亮了這盞燈的緣故吧。賀元是個內(nèi)向的孩子，平時不善言談，不愛笑，也不愛與同學和老師交流，顯得有些“木訥”。由于是家里的小兒子，父母寵愛，所以沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績也在后面。雖然為了幫助他，把他的座位安排在前面，但他的默默無語是他漸漸淡出了我的視線，自然我也不在關(guān)注他。直到有一次，他的書寫作業(yè)完成的不錯，字的大小一致，書面整潔，我同著全班同學表揚了他，當時害羞內(nèi)向的他也僅僅是不知所措地嘴角微動，沒有感覺到他有多么興奮。轉(zhuǎn)天的作業(yè)他又完成得很好，他的媽媽再簽字處密密麻麻地寫了許多字，大致意思是表示感謝老師對他的表揚，孩子回去后很受鼓舞，并表示以后天天好好寫這樣的作業(yè)，老師就能經(jīng)常表揚他了。我的'很簡單的一個教育行為能帶給一個孩子這么大的改變是我沒有想到的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)賀元——這個內(nèi)向的孩子在漸漸改變著，進步著。除了書寫工整，他聽講的時候眼神亮了，還能勇敢地舉手發(fā)言，他的單元檢測成績一次比一次有提高。為了讓他對自己更有信心我除了表揚他還給她安排了晨讀小組長的工作。他做得可認真了，后來他媽媽跟我交流說，孩子變了，感謝老師的幫助，孩子說當好組長，自己先做好�？吹胶⒆拥某砷L進步和家長滿意的笑容我真切的體會到育人的方法不同效果就不同。一句稱贊的話，一個信任的眼神對我們來說都是舉手之勞，我們何必吝嗇呢？要知道這樣一個簡單的行為會照亮孩子的一片天空。
反思自己的教育工作還存在一些問題，例如對學生要求過于嚴格，對待學生不夠包容。其實學生還是孩子，他們的不足正是需要我們幫助點撥的地方，正是我們該為他們點亮一盞燈的時候。為學生點亮一盞燈，首先讓自己的內(nèi)心先亮起來。只有自己的心態(tài)積極陽光才能為學生注入更多的正能量。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學生的喜歡，學生有了興趣之后才會有學習的動力。一個善于思考、善于學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。為了這神圣的使命，為了把學生成長之路照得更遠，我還需多學習，多實踐，多總結(jié)。用愛和智慧去啟迪他們，靜待花開的日子。
一盞一盞的燈讀后感9
《一盞一盞的燈》中幾十個故事以小見大、深入淺出地從不同的角度展示了一線教師的人性與智慧。文中每一個故事都是真情的流露，每一個故事都有發(fā)人深省的地方。書中列舉了許多細小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一個個故事似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，正是老師們處處留心，時時用心，用愛溫暖了學生的心，照亮了學生的路，影響了他們一輩子。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在慢慢點亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著作為一名教師的幸福。
下面是發(fā)生在我身邊的小故事：四年級有個男孩子小H，在二年級我剛接班時，發(fā)現(xiàn)他的跳繩成績非常差，全班只有他一個人不及格，而且他的性格偏內(nèi)向，當時我就想我要幫助他，于是我主動和他說話，鼓勵他，盡可能單獨輔導他，希望他能夠進步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓勵與期望下，學期末小H的成績變化不大，這讓我很失望，惱怒于他的不努力，也懷疑自己的`能力。到了三年級，我不想再浪費時間，心里告訴自己單獨輔導他對其他同學是不公平的，所以，我不再關(guān)注小H的表現(xiàn)，只是偶爾的詢問一下他的成績。事情的轉(zhuǎn)折點發(fā)生在學期末，期末測驗，小H的成績發(fā)生了巨大的變化，他的成績合格了，雖然與其他同學相比還相差較遠，但我真的非常非常高興。當時就在全班面前表揚了小H，同時也告訴學生，只要態(tài)度認真，肯努力，你就是最棒的。
課后我對自己進行了反思，年少的我太急躁，太急功近利，對學生付出一點點就期望得到等值的回報，這樣的想法是錯誤的。董老師曾給我們講過《牽著蝸牛散步》的文章，作為老師，要走在學生的后面而不是拖著孩子奔跑。“每個孩子都是種子，每人花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長等待。不要看自己的那顆還沒動靜就著急，細心呵護慢慢長大，陪他沐浴陽光風雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為它是一顆參天大樹。”
《一盞一盞的燈》就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，也要像一盞燈，照耀著孩子們，使他們今后的人生道路更光明更平坦。
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