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《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記（通用20篇）
引導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫一篇讀書(shū)筆記了！怎樣寫讀書(shū)筆記才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇1
最近在看一本書(shū)，叫《好媽媽勝過(guò)好老師》。我拜讀了一下，感覺(jué)受益非淺。讀了這本書(shū)我才明白，原來(lái)我們的父輩或是我們自己很多以為對(duì)的教育方法、想法都是錯(cuò)誤的。如果能換個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題，也許一切會(huì)更美好。以下是我從書(shū)中做的摘錄，多讀幾遍，溫故而知新，學(xué)以致用，其樂(lè)無(wú)窮。對(duì)我個(gè)人而言，最大的收獲就是那句：“不管才是最好的.管�！痹谖覀兗液苁苡茫以囍耆还芪依瞎�，他變的很自覺(jué)，甚至有些坐立不安。
現(xiàn)在摘錄開(kāi)始，好好讀吧：
經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩�；蜃呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。
這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)，不利于兒童的心理健康。盡量以輕松快樂(lè)的表情相對(duì)，讓她覺(jué)得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。
在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。
同時(shí)我們還教給她善待“對(duì)手”。
如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個(gè)東西來(lái)吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導(dǎo)她和小朋友一起玩，體會(huì)合作的愉快。
大人經(jīng)常這樣引導(dǎo)孩子，并且家長(zhǎng)自己也每天友好對(duì)待孩子，在任何事上都想辦法理解孩子，不和孩子斗狠比倔，孩子就學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了溫和地化解矛盾。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇2
尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是難得的家教讀本。既敢直面教育問(wèn)題，又深入的思考；有獨(dú)到的教育觀念，最重要的還有無(wú)處不在的愛(ài)心。
在本書(shū)中，作者分了七個(gè)章節(jié)，從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵�，更好的教育孩子。這些內(nèi)容不僅對(duì)家長(zhǎng)教育孩子很有幫助，對(duì)我們這些即將工作的教育專業(yè)的學(xué)生，還有教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到，在第一章節(jié)中，作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”。引言中說(shuō)“父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平�！蔽覀�(gè)人從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對(duì)孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到我們平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié)。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞中，很多父母對(duì)于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕的要命、嚎啕大哭，而作者卻教會(huì)我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開(kāi)心，而要以孩子的快樂(lè)為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說(shuō)“善良與豁達(dá)是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上，我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同，他們對(duì)人對(duì)物都一視同仁，我們對(duì)待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體，都應(yīng)該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細(xì)節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快。”在第二章中，作者主要講述怎樣正確的引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂(lè)的'去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對(duì)孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識(shí)，一方面書(shū)中所傳達(dá)的真善美、正能量，也會(huì)對(duì)孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的。
“品格決定命運(yùn)，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說(shuō)的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無(wú)不在影響著孩子。
在第四章節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn)，如“懲罰你，也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會(huì)有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺(jué)的學(xué)習(xí)，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。只要方法用對(duì)了，我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生。
“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn)，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(zhǎng)做起。”家長(zhǎng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬(wàn)別的不同。作為家長(zhǎng)，必須具備家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。有智慧的家長(zhǎng)，才能帶好孩子，讓孩子覺(jué)得幸福。作者在文中說(shuō)到“做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在，每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要付出許多理性與思考，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧，孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報(bào)你。
“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子。很多我們看起來(lái)幼稚、可笑的小事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事。如果處理的稍不恰當(dāng)，就很有可能對(duì)孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。
在“走出坑人的教育誤區(qū)”中，作者的很多觀點(diǎn)令人耳目一新。一直以來(lái)，都認(rèn)為孩子必須上學(xué)前班，而作者卻提出“不上學(xué)前班”這個(gè)觀點(diǎn)，這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育下的一種弊病。另外，我們不能用常規(guī)的思路來(lái)扼殺孩子的想象力，這樣會(huì)阻礙孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。雖然國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)明令禁止不能體罰學(xué)生，但仍有很多體罰學(xué)生的新聞曝出來(lái)，“暴力教育”不但會(huì)讓學(xué)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)，嚴(yán)重些，很可能會(huì)造成“教育事故”，我們教育孩子是不需要用暴力來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的。另外還有很多普遍的教育誤區(qū)，在此不一一提及。我們?nèi)绻梢宰叱鲞@些坑人的教育誤區(qū)，教育的現(xiàn)狀便會(huì)煥然一新。
伊建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》，這本書(shū)提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法，教育意識(shí)也隨之改善。這本書(shū)不但告訴我們?cè)趺茨芴岣吆⒆映煽?jī)，而且告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈�，教我們培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇3
《好媽媽勝過(guò)好老師》作者尹建莉，這本書(shū)是她16年教子手記。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人。媽媽的教育方法的差別，常常影響孩子的一生！
我在閱讀《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》這篇文章時(shí)感受很深，想起了自己在兒子上一年級(jí)開(kāi)始寫作業(yè)時(shí)，就搬個(gè)凳子坐在旁邊盯著，非常形象地“陪”。從一年級(jí)一直陪到三年級(jí)。光害怕孩子把作業(yè)寫錯(cuò)了。我發(fā)現(xiàn)兒子做錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)告訴他，讓他改正。學(xué)習(xí)了這篇文章后，才知道自己陪讀孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。自從閱讀了這本書(shū)后，我開(kāi)始放手，想辦法從中抽身，讓他自己把會(huì)寫寫完，不會(huì)的我會(huì)點(diǎn)撥他，讓他動(dòng)腦筋想辦法去做�！芭恪彼圃斓牧�(xí)慣，只是肢體上的，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間，“陪”與其說(shuō)在幫助孩子，不如說(shuō)是給他制造麻煩。
《好媽媽勝過(guò)好老師》強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，每個(gè)兒童作為一個(gè)獨(dú)立的`個(gè)體，家庭是他的第一教育場(chǎng)所，也是最重要的教育場(chǎng)所，父母就是對(duì)他影響最深刻的第一任老師。一個(gè)人如果沒(méi)有獲得好的家庭教育，學(xué)校教育多半很難在他身上正常實(shí)現(xiàn)———從這個(gè)意義上說(shuō)，“媽媽”的重要性勝過(guò)“老師”。
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中處處提到作者的女兒圓圓，更多地表現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn)。作者只是想通過(guò)她教育女兒這一“個(gè)案”，來(lái)呈現(xiàn)一些正確的教育理念，與更多的父母?jìng)兎窒硪恍┯行У慕逃?jīng)驗(yàn)。
愿天下的孩子都能享受到良好的教育，愿天下父母都在養(yǎng)兒育女中感受到美和幸福！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇4
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會(huì)，用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們?cè)诮鉀Q教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。尹老師的書(shū)，震撼我的心靈，使我產(chǎn)生了一點(diǎn)深切的感受，改變了我的觀念和做法：“不考100分”
尹老師在《不考100分》一文中寫道：“正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績(jī)，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)讀了這句話，我深有感觸。我的兒子只H姐妲家的孩子大一天。同時(shí)考慮到孩子的差異，每次考試成績(jī)總會(huì)有高低之分，為了避免比較產(chǎn)生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個(gè)孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績(jī)都很優(yōu)秀，但因?yàn)橥荒昙?jí)，使用試卷基本相同，所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習(xí)，潤(rùn)澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落�，F(xiàn)在家里很少聽(tīng)到他大喊大叫的聲音了，星期天總是一個(gè)人在書(shū)房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀(jì)如此成熟懂事，是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經(jīng)過(guò)與他談心，才知道他不愿意聽(tīng)到大人們談?wù)撍某煽?jī)，更不愿意與弟弟的成績(jī)相比較。我猛然醒悟：大人們?cè)诹奶鞎r(shí)無(wú)意中對(duì)兄弟倆的成績(jī)進(jìn)行了一次次的比較，對(duì)他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的`陰影中，因漸變得壓抑，內(nèi)向。大人們雖然嘴上表視不進(jìn)行比較，甚至想知道孩子在班級(jí)、年級(jí)的排名，好像只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，才盡到了家長(zhǎng)的責(zé)任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無(wú)意中深深地傷害了孩子。
是的“分?jǐn)?shù)”能反映“成績(jī)”，但并不完全代表成績(jī)。只有當(dāng)家長(zhǎng)關(guān)注知識(shí)的本身，關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)時(shí)，才不會(huì)僅僅看重分?jǐn)?shù)�？嫉貌缓�，正好可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得不扎實(shí)、理解不透的地方，經(jīng)過(guò)努力可以彌補(bǔ)不足，有所進(jìn)步。一味地追求分?jǐn)?shù)，只會(huì)將孩子變成考試的機(jī)器，分?jǐn)?shù)的奴隸，只會(huì)激起孩子的反感，引起孩子的抵觸情緒，對(duì)孩子的成長(zhǎng)真是有害無(wú)益。
一位稱職的家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。應(yīng)從不同的角度評(píng)價(jià)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的成績(jī)。只有這樣，孩子才能自信、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)!
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇5
初識(shí)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是在之前代課的學(xué)校，那時(shí)學(xué)校推薦師生共讀，就發(fā)給我們老師一人一本書(shū)，其中就有它。前幾天才想起看它，此時(shí)我已是2歲孩子的媽媽，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，總有許多困惑和不解。最近認(rèn)真讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，給我很大的震撼。尹建莉真是一位有心的媽媽，她的許多智慧值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
尹老師在書(shū)中談到第一次拿起一本書(shū)給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開(kāi)始的媽媽指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由孩子指著，媽媽來(lái)讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。這為孩子上小學(xué)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書(shū)中很多的事例，我也經(jīng)歷過(guò)。書(shū)中談到了她女兒9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車從煙臺(tái)到北京的事例，讓我很感動(dòng)，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達(dá)的媽媽。有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門的經(jīng)歷，對(duì)圓圓來(lái)說(shuō)是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，到后來(lái)她獨(dú)自去青島乃至周末逛街樂(lè)不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。我從上小學(xué)一直到高中，都在家人的庇護(hù)下成長(zhǎng)。周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點(diǎn)之前回來(lái)，更別說(shuō)自己出遠(yuǎn)門了。也許，現(xiàn)在對(duì)家的依賴性都是那時(shí)慢慢積淀下來(lái)的。我們不能說(shuō)自己父母的.出發(fā)點(diǎn)不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長(zhǎng)大后不同的性格。
我的女兒也2歲多了，但至今仍沒(méi)能爽快地吃下一餐飯，吃飯成了一家人發(fā)愁的問(wèn)題。媽媽著急上火，卻也拿她沒(méi)有辦法。唯有罵，但總是罵也解決不了問(wèn)題。我看到尹老師在書(shū)中對(duì)孩子不愛(ài)吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂(lè)：還真有招數(shù)!接著，我就跟媽媽說(shuō)了，剛開(kāi)始媽媽不舍得，第一次不給她吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動(dòng)叫著要吃飯，，發(fā)現(xiàn)她竟然在吃飯的時(shí)候特別乖，吃的還很香，雖說(shuō)吃得不多，但總算有進(jìn)步了�？梢�(jiàn)，對(duì)孩子的愛(ài)不該是溺愛(ài)和強(qiáng)迫，應(yīng)該用智慧來(lái)疏導(dǎo)孩子。大愛(ài)無(wú)痕嘛!
感受還很多，自己慢慢體會(huì)吧。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。我們應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇6
初次接觸這本書(shū)是我兒子還上幼兒園時(shí)，無(wú)意中在網(wǎng)上看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，覺(jué)得這是一本優(yōu)秀的教育書(shū)籍，于是就網(wǎng)購(gòu)下來(lái)，一口氣就讀完。看著看著，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長(zhǎng)和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。兒子上小學(xué)后，又重新將此書(shū)讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫到，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的，所謂大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的'方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
當(dāng)我讀到“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡？”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了“牛黃解毒丸”的一類人�！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦。”這是我說(shuō)得最多，而家長(zhǎng)們又最容易接受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認(rèn)為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題�？墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢？尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)理想，往往不遺余力的對(duì)他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習(xí)對(duì)自己的將來(lái)會(huì)有什么樣的影響。如此教育的結(jié)果是一學(xué)期下來(lái)，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jī)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢？為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢？如果像尹老師說(shuō)的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，像“開(kāi)小賣部”、“當(dāng)小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢？
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他�！睂�(duì)此，我深有同感。在兒子讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，他什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，如果不想讀，你讓他做他也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺(jué)的進(jìn)行讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì)盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇7
在讀《好媽媽勝過(guò)好老師》以前，也讀過(guò)很多教育孩子方面的書(shū)，卻沒(méi)有一本讓我這么震撼。而當(dāng)我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》以后，發(fā)現(xiàn)書(shū)中園園媽媽不是一味的說(shuō)教，而是以自己女兒為例，講述媽媽遇到各種情況是怎樣處理的。而這些事都是很小的事情，也是我和兒子生活中經(jīng)常碰到的事情。在某些同類事情上，我采取和園園媽媽相同的處理方式，自己的孩子卻和書(shū)中園園的反應(yīng)大相徑庭。
園園媽媽認(rèn)為，這并不是孩子之間不同造成的，而是長(zhǎng)久以來(lái)媽媽教育方式不同造成的.，而這個(gè)不同需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)改變。也就是說(shuō)，是我自己一直以來(lái)不合理的教育方式，造成孩子目前看起來(lái)不如書(shū)中園園那樣懂事乖巧，不如園園那樣好 管教 。書(shū)才讀了大半，就迫不及待想寫點(diǎn)感想，因?yàn)檫吙催呌刑嘞敕ㄔ谛闹杏縿?dòng)。做媽媽是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。園園在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，不說(shuō)我們的孩子會(huì)遇到，即使是我們小時(shí)候也同樣經(jīng)歷過(guò)�？纯磮@園媽媽的做法，試問(wèn)哪個(gè)孩子不希望有這樣的媽媽呢？這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應(yīng)擁有的心態(tài)。只有自己自律，孩子才能律己自控。每當(dāng)我要訓(xùn)孩子的時(shí)候，會(huì)考慮改變一種方式，先表?yè)P(yáng)，后提出意見(jiàn)，孩子往往容易接受。其一，孩子是自己的主人，無(wú)論是生活中還是學(xué)習(xí)上都如此。與其強(qiáng)逼著孩子干，不如讓他自己主動(dòng)愿意去干。
其二，暴力教育是最壞的教育方法，它只是讓父母出口惡氣，對(duì)教育孩子沒(méi)有任何幫助。其三，只設(shè) 記功簿 ，不設(shè) 記過(guò)簿 。拿到這本書(shū)沒(méi)幾天，我一口氣已經(jīng)翻了大半，的確受益匪淺！管孩子，不如愛(ài)孩子；教育孩子，不如欣賞孩子。希望我能象園園媽媽一樣，做一個(gè)愛(ài)孩子的理性媽媽，同時(shí)做一個(gè)愛(ài)學(xué)生的好老師；也希望孩子在我們愛(ài)的教育引導(dǎo)下，能象園園一樣，做一個(gè)知理有德的孩子！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇8
閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。對(duì)作者書(shū)中的一句話感觸很深，她說(shuō)：“現(xiàn)代教育中，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思，時(shí)間和心思，不就是和孩子共同成長(zhǎng)的歷程嗎？”我由衷贊成作者的很多觀點(diǎn)，比如不要捉弄孩子；讓孩子愛(ài)上閱讀；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣大于看重分?jǐn)?shù)的高低；驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色，云朵是藍(lán)色；父母要自己帶孩子；母親對(duì)生命的熱愛(ài)會(huì)像她的焦慮一樣感染孩子，陪著孩子長(zhǎng)大是收益最高的投資……
這本書(shū)的作者尹建莉，是一名教育學(xué)專家，也是一位教女有方的媽媽。她既是好媽媽又是好老師，寫這本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。她用自己多年來(lái)教育女兒的親身事例來(lái)論述教育觀點(diǎn)，因其舉例充分、語(yǔ)言生動(dòng)，這本書(shū)比晦澀呆板的教育論著要好讀得多。
作為一名教師，在讀這本書(shū)的過(guò)程中，不時(shí)會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)，書(shū)里有很多的理念對(duì)我來(lái)說(shuō)是耳目一新的。比如作者認(rèn)為要使孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，不是去上各種提高班，有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。她反對(duì)給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫作技能”的作文班，閱讀對(duì)寫作來(lái)說(shuō)，是最根本、最重要、最有效的“大技”，而拋開(kāi)了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為“小技”。沒(méi)有大技，一切小技都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的條件。她還提出了好多關(guān)于閱讀方面的建議，比如應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它的目的；好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。正因?yàn)樵谒_的引導(dǎo)下，她的女兒小學(xué)時(shí)就讀完了金庸全部武俠小說(shuō)共十四部。說(shuō)起作者的女兒，也是讓人羨慕，小學(xué)時(shí)跳過(guò)兩次級(jí)，10歲便上初中，16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。個(gè)性品格方面，也表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂(lè)于助人。可在作者的書(shū)中，卻處處被描寫成一個(gè)和普通孩子沒(méi)什么不同，而且也經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，幸運(yùn)的是她遇到了一個(gè)好媽媽。
“培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣”是所有教育者的共識(shí)。平日，老師們總是花大量的精力和時(shí)間來(lái)督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。無(wú)形之中，好像把這樣重大的責(zé)任全放在了學(xué)校教育上。作者指出，對(duì)于這一張白紙，最先畫(huà)上一筆的不應(yīng)該是老師，而應(yīng)該是家長(zhǎng)。兒童養(yǎng)成好習(xí)慣的起步應(yīng)該是身邊朝夕相處的家長(zhǎng)，媽媽給孩子文明的.氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活。作者舉例說(shuō)，當(dāng)年教女兒整理東西時(shí)，也曾大費(fèi)周章。盡管反復(fù)提醒女兒要提前準(zhǔn)備上學(xué)所需，但在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，孩子還是丟三落四，常要父母往學(xué)校送東西。有一天，孩子又落了家門鑰匙，而這也是母親在出門前反復(fù)提醒過(guò)的。針對(duì)這一情況，母親果斷地決定這次不再送東西。這樣，女兒回家，進(jìn)不了家門，父母又加班。只好在門外苦等了一個(gè)多小時(shí)，耽誤了寫作業(yè)的時(shí)間。晚上，母親找女兒談話：“往常這時(shí)候早做完的作業(yè)，耽誤到現(xiàn)在，什么原因��？”女兒回答：“因?yàn)殍�匙沒(méi)帶，進(jìn)不了家門�！薄安环奖惆�？”“嗯。”這時(shí)候，母親從女兒懊惱的神情中已經(jīng)知道，孩子已經(jīng)深刻體會(huì)到自己的丟三落四帶來(lái)的不便，就不再說(shuō)什么了。第二天，母親發(fā)現(xiàn)孩子在出門前特意確認(rèn)了一遍鑰匙帶了沒(méi)。從此，忘帶鑰匙的事再也沒(méi)發(fā)生了。
這只是眾多事例中的一點(diǎn)，但卻讓我看到了一位頗具教育智慧的媽媽。帶鑰匙是家里的事兒，帶文具書(shū)本是學(xué)校的事兒。學(xué)生常�？嘀樃嬖V你：“老師，我忘帶文具盒了！”這時(shí)，老師是不是也該換個(gè)方法呢？
“有些無(wú)傷大雅的錯(cuò)，就讓孩子犯吧�！甭�(tīng)起來(lái)，這是很多嚴(yán)厲的老師和家長(zhǎng)所不能容忍的。作者提出，兒童犯錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒。大人永遠(yuǎn)不能期待一兩次犯錯(cuò)之后，孩子就會(huì)馬上改正，教育的作用立竿見(jiàn)影。絕大多數(shù)情況是，你教育、懲罰了千百次，孩子還是照樣犯錯(cuò)。這時(shí)，如果你還是無(wú)法容忍，那只能把自己“逼上絕境”，糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂，進(jìn)而殃及孩子。而一旦孩子對(duì)大人產(chǎn)生恐懼，將會(huì)筑起心靈的防線。無(wú)疑，這會(huì)嚴(yán)重妨礙更深層的溝通。所以，有些錯(cuò)，如果無(wú)傷大雅，就讓他錯(cuò)吧。你不能精確估計(jì)孩子改掉這個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間，那就踩踩剎車，讓兒童在成長(zhǎng)中自行修正。
書(shū)中的很多觀點(diǎn)來(lái)源于生活，被作者一提煉后顯得生動(dòng)準(zhǔn)確，而且極易讓讀者接受。“好媽媽勝過(guò)好老師”，不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，反而，讓我這個(gè)天天要跟兒童打交道的小學(xué)老師，獲得絲絲啟發(fā)。如果有可能的話，我希望我的家長(zhǎng)朋友們都能讀一讀《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，相信一定會(huì)有所收獲。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇9
今天文章中的例子在我的生活中比比皆是。我是一名教師。我經(jīng)�？吹竭@樣的情況：當(dāng)班級(jí)里兩個(gè)孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，他們總是仿佛不要命的要占對(duì)方的便宜，要還回去，因?yàn)榧议L(zhǎng)也許會(huì)這樣教育他，“沒(méi)關(guān)系，只要不是你先動(dòng)的時(shí)候，咱就不能被別人的欺負(fù)，你就還回去，出事了我們給你撐腰�！�
還有，我們家小區(qū)門口剛好有一個(gè)幼兒園。孩子放學(xué)的時(shí)候，看到外面等待他的家長(zhǎng)就迫不及待的飛奔而來(lái)，不小心磕碰到什么，碰疼了，哇哇的哭。一些家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意踩幾腳地面，責(zé)怪“它”為什么碰疼了孩子，還做出來(lái)給孩子報(bào)仇的樣子，然后安慰孩子說(shuō)，咱們打他了，他就不再也不敢碰疼你了，孩子這時(shí)可能會(huì)有些安慰，破涕為笑，家長(zhǎng)也會(huì)感到很滿意。
也許這是家長(zhǎng)為了哄孩子臨時(shí)想出來(lái)的.法子，也許家長(zhǎng)可能會(huì)想：地面碰了我的孩子，我不過(guò)是踩它兩腳，它又不懂得疼，這有什么，我又沒(méi)教孩子打人。其實(shí)在孩子看來(lái)，萬(wàn)物同物，對(duì)于一棵草說(shuō)話和對(duì)一個(gè)人說(shuō)話一樣，對(duì)于一塊地面態(tài)度與對(duì)一個(gè)人的態(tài)度一樣。因?yàn)楹⒆訂渭內(nèi)缫粡埌准�，任何事情與他來(lái)說(shuō)都是全新的，任何經(jīng)歷在他這里都是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
這本書(shū)是我的一位同事，也是好朋友送給我的生日禮物，收到這本書(shū)的時(shí)候，我的孩子還不足八個(gè)月，我總在想，以后我該怎么教育我的孩子呢?我好怕它長(zhǎng)大，我也好怕錯(cuò)過(guò)教育。但是，等我開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，我的恐懼已經(jīng)日漸消失了，因?yàn)槲覐臅?shū)中得到了我想要的一些答案。
教育即風(fēng)格之培養(yǎng)，教孩子給小板凳揉疼，與其說(shuō)是一種技巧問(wèn)題，不如說(shuō)是一個(gè)教育觀或哲學(xué)觀的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要注意你所有的言行中蘊(yùn)含的價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，只有前后統(tǒng)一的東西才能潛移默化的影響到孩子，并穩(wěn)定在他們心中，成為他們做事的風(fēng)格。
善良和豁達(dá)的人，是和世界摩擦最小的人，也更容易成為幸福的人。在心態(tài)上不苛刻的孩子，長(zhǎng)大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)，當(dāng)“給小板凳揉揉疼”成為孩子的一種思維方式時(shí)，他在生活中表現(xiàn)出的就是理解，善意和尊重。這樣的思維方式不僅讓他在當(dāng)下心情愉快，也能保證他一輩子不吃大虧。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇10
現(xiàn)今社會(huì)，人們不只注重學(xué)校教育，家庭教育和學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展都很重要，特別是家庭對(duì)學(xué)生的影響甚至是終身的�！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是近年來(lái)中國(guó)家長(zhǎng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書(shū)籍之一了。這本書(shū)，堪稱是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書(shū)籍。最近在讀這本書(shū)，感受頗深。在一邊讀書(shū)的過(guò)程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺(jué)受益頗多，在此想和大家分享一下。
首先是對(duì)考試的一些新認(rèn)識(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)上充斥通過(guò)一年到兩年甚至一百天的努力就能考出好的成績(jī)的氛圍。或許這些確實(shí)很有用，很多家長(zhǎng)愿意花錢，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識(shí)，很多家長(zhǎng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的。現(xiàn)今的考試不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)例如補(bǔ)習(xí)班，各種資料的加持，更需要一些好的戰(zhàn)略像學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(zhǎng)，老師的思想意識(shí)到位，同時(shí)對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)更大，更深遠(yuǎn)。書(shū)中作者的思想境界很高，看問(wèn)題的角度也很獨(dú)特，可以對(duì)廣大家長(zhǎng)、老師有很大的啟發(fā)作用。
其次尊重保護(hù)孩子。作者除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的`教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，教我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)尊重孩子。比如因?yàn)樽约禾�，所就讓丈夫接孩子到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的會(huì)遇到有一些好心好意但卻不會(huì)說(shuō)好話的同事會(huì)“逗”孩子玩兒，小孩子有時(shí)候會(huì)拿開(kāi)玩笑的話當(dāng)真。作者的丈夫一來(lái)是沒(méi)太在意，二來(lái)也有點(diǎn)拉不下來(lái)臉。為了讓孩子不再受到這種負(fù)面信息的影響，作者就不再接孩子去單位。保護(hù)好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長(zhǎng)。再次多與孩子溝通，溝通是互相了解互相親近的橋梁。作者并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。大人也需要獨(dú)立的空間，然而一旦作者發(fā)現(xiàn)自己和孩子之間開(kāi)始有了隔閡，她并沒(méi)有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫医杩冢坏┌l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，立刻就解決了，讓孩子回到自己的身邊，注重于與孩子的溝通和互相理解。
最后，即使作者履歷漂亮既是家庭教育暢銷書(shū)作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的好的適合每個(gè)孩子的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的更合適的教育方法，這才是人生的意義所在。我們只有在反思與糾正中成長(zhǎng)，才能夠走好未來(lái)更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的道路。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇11
前一段時(shí)間我看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。書(shū)中很多教育觀念使我受益匪淺。
一、對(duì)閱讀極其重視，該書(shū)的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的'話說(shuō)，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或'兒語(yǔ)'，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。在對(duì)圓圓的教育中，我深深地體會(huì)到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"我也相信書(shū)中優(yōu)美的文字可以豐富孩子的語(yǔ)言，尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來(lái)，而不是割裂開(kāi)來(lái)。閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來(lái)。
二、只設(shè)"記功簿"，不設(shè)"記過(guò)簿"。尹老師設(shè)了一個(gè)"記功簿"，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，一些家長(zhǎng)和老師也用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過(guò)薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)"記功簿"時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇12
從教近二十年，為人父母也十二年，看過(guò)的教育書(shū)籍也有十幾本，有時(shí)候覺(jué)得專家說(shuō)得句句有理，可我實(shí)踐時(shí)卻覺(jué)的自己什么都沒(méi)有記住。我曾經(jīng)不止一次懷疑自己的變通能力，有時(shí)甚至覺(jué)得自己根本不適合當(dāng)教師。教育在花樣百出的狀況下，自己傷肝動(dòng)怒，束手無(wú)策，吃力不討好。為什么同樣的學(xué)校，同樣的老師交出的孩子會(huì)千差萬(wàn)別？讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》后，我明白了教育不僅僅是教師傳授知識(shí)給孩子們，教育方法，家庭教育也異常重要。
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者是尹建莉，她是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會(huì)，用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們?cè)诮鉀Q教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。
具有雙層身份的我，也認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子都愿意自己在學(xué)習(xí)上做得更好，愿意讓父母滿意，愿意受到大人的夸獎(jiǎng)。因?yàn)槿诉�有一個(gè)天性，就是上進(jìn)心。為什么還有一大批困難孩子？那一定說(shuō)明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著他。所以正如書(shū)上所說(shuō)，一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想家里人都在看書(shū)讀報(bào)紙，周六周日逛書(shū)店，孩子無(wú)形就受到好的影響。“給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境”很重要。
在孩子的基因無(wú)法重組的情況下，外界環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會(huì)造就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，但我覺(jué)得這是懶人的表現(xiàn)。順其自然，作為老師和家長(zhǎng)都是省心省力不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們老師或家長(zhǎng)扶一把，拉一把，就能改變他們的態(tài)度，說(shuō)得大點(diǎn)就是可以改變他的人生。
當(dāng)我讀到“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”。我感到很困惑，學(xué)習(xí)本來(lái)是一件很累的腦力勞動(dòng)，怎么能輕松學(xué)習(xí)呢？她說(shuō)，在小學(xué)和中學(xué)沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的`。讀到此時(shí)，我更急切得到答案。作為一名小學(xué)教師，我一向認(rèn)為，小學(xué)成績(jī)好，中學(xué)才有可能優(yōu)秀，中學(xué)基礎(chǔ)打好后高中才能學(xué)會(huì)，真沒(méi)想到成績(jī)還可以逆轉(zhuǎn)。逆轉(zhuǎn)的神奇力量竟然是：課外讀物。
讀完這一章節(jié)后，回想自己的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，也不管孩子喜不喜歡，就逼著孩子去讀，他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼？現(xiàn)在的我就有意地提高學(xué)生和自家孩子的閱讀興趣。我會(huì)根據(jù)課標(biāo)要求的必讀書(shū)目，我大致瀏覽后，找到有趣的環(huán)節(jié)，利用午讀時(shí)間讀給孩子們聽(tīng)。孩子感興趣后就推薦給他們讀并開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)�，F(xiàn)在我們班兩周一本書(shū)，保質(zhì)保量完成。我也會(huì)在睡前讀給兒子聽(tīng)，我的兒子經(jīng)常廢寢忘食地讀書(shū)。
孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，孩子是爸爸媽媽的縮小版，所以作為父母的我們必須成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修，努力做事業(yè)，就會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生最深刻影響。作為家長(zhǎng)的我們，不要拿要求職員拿樣要求自己的孩子，孩子必定還小，他們需要大人的引導(dǎo)鼓勵(lì)。
教育是一門學(xué)問(wèn)，一門藝術(shù)。我們?cè)谂c孩子相處的過(guò)程中，一定選擇最佳解決方法，盡可能以人為本，做到尊重孩子，包容孩子。讓孩子在和諧的環(huán)境中健康生活學(xué)習(xí)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇13
這個(gè)假期我閱讀了《孩子不得不管》，《千萬(wàn)別管孩子》，《好媽媽勝過(guò)好老師》等書(shū)，但其中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖恰逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書(shū)。也許是自己剛剛做了母親，非常想把自己的女兒教育好的原因吧，我從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了全書(shū)。本書(shū)的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書(shū)共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
很多老師都說(shuō)過(guò)這樣的話：不談學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都可愛(ài)。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛(ài)的，是讓人頭疼的�？墒窃趯W(xué)校、在家長(zhǎng)眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行��？于是，這孩子就被貼上了“不可愛(ài)”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛(ài)，聰明機(jī)靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦。”這是老師說(shuō)得最多，而家長(zhǎng)們又最容易接受的'理由。
一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對(duì)孩子要謹(jǐn)言慎行。
在這本書(shū)中，這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對(duì)女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(zhǎng)。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，便開(kāi)始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，多以發(fā)火、批評(píng)、懲罰等方式來(lái)處理、對(duì)待。讀完這本書(shū)之后，我開(kāi)始改變了自己的一些想法，開(kāi)始去了解學(xué)生，遇到一些事情全班商議，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的小主人。
四、絕不可急功近利。
家長(zhǎng)和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來(lái)自于急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個(gè)要求之后，就一下子記住，不許再犯。如果再犯就會(huì)受到懲罰�？赡芎⒆觽儠�(huì)很快養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣，并不是因?yàn)橛X(jué)得這樣的好習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助，而僅僅是因?yàn)楹ε率艿嚼蠋煹膽土P。這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣。
以上是我讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認(rèn)識(shí)和想法。我覺(jué)得收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對(duì)自己的反思。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了”長(zhǎng)大“或”成功“、”成才“活著，孩子首先是為了”童年“而活著�！苯逃粦�(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇14
今天我要介紹的書(shū)是我在一年多前即將當(dāng)媽媽時(shí)買的，不過(guò)之前就對(duì)其中比較感興趣的幾個(gè)章節(jié)草草閱讀了一遍，后來(lái)由于有了孩子，事情多了，就沒(méi)怎么去細(xì)讀這本書(shū)。前幾日知道要匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)，我最先想到的就是這本書(shū)，想再跟大家分享一下。就是這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。
這本書(shū)的作者尹建莉老師是一位教育專家，教育碩士，她同時(shí)也是一位成功的媽媽，她女兒16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，最主要的是，我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我感受到作者女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。這是一本家教讀本，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，既敢直面教育問(wèn)題，又有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧和無(wú)所不在的愛(ài)心�？晒┘议L(zhǎng)讀，也可供教師讀。
本書(shū)有7個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)里都充滿著作者與她女兒或身邊的人的家庭教育故事，其中有成功的例子，也有失敗的案例。印象最深的有這樣幾個(gè)章節(jié)：第四章“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主要還是從家庭教育的角度來(lái)說(shuō)的，印象最深的就是“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”作者提倡的適當(dāng)使用逆向思維。她講了一個(gè)故事：三位無(wú)聊的年輕人，閑來(lái)無(wú)事時(shí)經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂(lè)，居民們不堪其擾，多次勸阻，都無(wú)濟(jì)于事，別人越說(shuō)他們踹的越來(lái)勁兒。后來(lái)，小區(qū)搬來(lái)一位老人，想了一個(gè)方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當(dāng)他們又踹時(shí)，老人來(lái)到他們面前說(shuō)，我喜歡垃圾桶被踢時(shí)發(fā)出的聲音，如果你們天天這樣干，我每天給你們一美元報(bào)酬。幾個(gè)年起人很高興，于是他們更使勁的去踹。
過(guò)了幾天，老人對(duì)他們說(shuō)，我最近經(jīng)濟(jì)比較緊張，不能給你們那么多了，只能每天給你們50美分了。三個(gè)年輕人不太滿意，在踹時(shí)就不那么買勁了。又過(guò)了幾天，老人有對(duì)他們說(shuō)，我最近沒(méi)收到養(yǎng)老金支票，只能每天給你們10美分了，請(qǐng)你們諒解。"10美分？你以為我們會(huì)為了這區(qū)區(qū)10美分浪費(fèi)我們的時(shí)間？"一個(gè)年輕人大聲說(shuō)，另外兩個(gè)人也說(shuō)："太少了，我們不干了！"于是他們揚(yáng)長(zhǎng)而去，不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手，他把幾個(gè)年輕人的"樂(lè)趣"變成一種"責(zé)任"他用減少支出刺激他們對(duì)踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)氖褂媚嫦蛩季S，刺激孩子的.熱情，不要刺激孩子的厭惡之情。把這種教育思想運(yùn)用到學(xué)生的作業(yè)管理上，就可以發(fā)揮很好的作用了。要刺激孩子對(duì)寫作業(yè)的熱情，而不能刺激起孩子對(duì)寫作業(yè)的厭惡之情。
還有一篇內(nèi)容是“替孩子寫作業(yè)”，孩子如果會(huì)寫某個(gè)字了，他只要寫一遍，剩下的老師布置的都由媽媽來(lái)寫，看起來(lái)是很荒唐的事情，實(shí)施起來(lái)是有前提的，這個(gè)孩子必須是始終被尊重的，一定是懂得自尊自愛(ài)、實(shí)事求是的，而且需要家長(zhǎng)和孩子一起用心。
在第二章“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”作者主要在孩子閱讀的問(wèn)題上展開(kāi)，作者有許多看法。人最難抗拒的就是"誘惑"，最討厭的是"強(qiáng)迫"。大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他--這是非常有效的一招。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他"讀書(shū)去"，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀來(lái)教訓(xùn)他。
第三章“一生受用的品格教育”中，作者說(shuō)到：孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來(lái)的。許多家長(zhǎng)的失誤就是容不得孩子有任何錯(cuò)誤，所以批評(píng)一直貫穿在生活中，似乎家長(zhǎng)不說(shuō)，孩子就不懂事的改變，不說(shuō)就沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任。
作者在書(shū)中列舉了很多的實(shí)例，看的我心服口服。其實(shí)這本書(shū)也適合各位班主任推薦給班中孩子的家長(zhǎng)，甚至可以作為教育孩子的工具書(shū)。作為一名教師，也有許多教育觀念需要改進(jìn)，并可以把一部分方法運(yùn)用到學(xué)生身上，使孩子們發(fā)揮天性，品格優(yōu)秀，愛(ài)上學(xué)習(xí)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇15
自從生了孩子之后，時(shí)常在他熟睡的時(shí)候，靜靜地欣賞這個(gè)小小的生命，感受孩子均勻的呼吸，摸摸他滾圓的的胳臂，胖胖的小手，有時(shí)還忍不住在他那可愛(ài)的小臉上親一口。
看著孩子一天天的長(zhǎng)大，從咿呀學(xué)語(yǔ)，從顫顫巍巍地邁開(kāi)步子，總是在想這個(gè)小生命長(zhǎng)大會(huì)成為什么樣呢？
孩子出生以后，我開(kāi)始自覺(jué)地學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育方面的知識(shí)，看了幾本關(guān)于家庭教育方面的書(shū)籍。近一段時(shí)間，讀了一本書(shū)，叫做《好媽媽勝過(guò)好老師》。當(dāng)我翻開(kāi)樸實(shí)的扉頁(yè)，我就被書(shū)中的前言《當(dāng)我們手中有塊玉時(shí)》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。細(xì)讀下去，作者的育兒智慧令身為教師和母親的我深感慚愧，書(shū)中的許多教育觀念，讓我受益匪淺。
一、課外閱讀很重要。
在現(xiàn)行教育體制下，很多時(shí)候老師總是在不自覺(jué)地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)太累太辛苦了。讀完本書(shū)的`第二章，我突然感到豁然開(kāi)朗。特別是《被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)》這篇文章令我印象最深刻。作者提出，凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡例缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。確實(shí)，多讀書(shū)對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生小健，小健初一初二成績(jī)一般，但到了初三小健的成績(jī)一下子就從500多名到前100名，當(dāng)時(shí)很多同學(xué)、老師都覺(jué)得不可思議�？赐暌蠋煹倪@篇文章，我突然間明白了，因?yàn)樾〗√貏e喜歡讀書(shū)，各式各樣的書(shū)都讀。小健平時(shí)的閱讀造就了他良好的學(xué)習(xí)能力，一旦他認(rèn)真學(xué)習(xí)課本，成績(jī)自然就上來(lái)了。用尹老師的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
二、逆反思維培訓(xùn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
看到書(shū)中第四章——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)等截然不同的觀點(diǎn)后，作為一名教師我為自己陣舊的觀念感到慚愧。十分贊同尹老師的提法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”的言語(yǔ)和思路來(lái)要求孩子，則往往是在干一件南轅北轍的事。記得一個(gè)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)，“我覺(jué)得很不開(kāi)心，因?yàn)槔蠋熀透改缚偸翘岢龈鳂拥囊�，還總愛(ài)拿別人跟我比，一天到晚在耳邊嘮叨要我刻苦學(xué)習(xí)，有時(shí)候我一聽(tīng)到要刻苦學(xué)習(xí)我有逃走的沖動(dòng)�！钡拇_，我們不能總把學(xué)習(xí)暗示成一件“苦事”，或者用種種不正確的方法破壞了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)成了一件“苦事”，孩子才想逃避，才想無(wú)度地玩耍和浪費(fèi)時(shí)間，變得“不懂事”了。
三、教師必須注重培訓(xùn)學(xué)生實(shí)事求是的精神。
尹老師提到，沒(méi)有實(shí)事求是精神的人，即使他很精明，也往往目光短淺；即使他很努力，也總是后繼乏力；即使他很自大，也暗中沒(méi)有底氣；即使他想要去愛(ài)，也不會(huì)好好把握。他既缺少平和與寧?kù)o，也做不成一個(gè)平凡而幸福的人；也缺少個(gè)性和創(chuàng)造力，很難成為一人出類拔萃的人�？吹降谌隆侗赛S金珍貴的四個(gè)字》一文中那個(gè)因?yàn)楦改柑摌s，導(dǎo)致最后心理出現(xiàn)問(wèn)題的女孩，我更感到實(shí)事求是的重要性。作為老師作為家長(zhǎng)必須要注意自己的言行，不能讓自己的虛榮和浮躁影響到孩子，例如不要上虛假公開(kāi)課，不要大話連連等。很多時(shí)候教師和家長(zhǎng)的虛榮會(huì)不知不覺(jué)中搞亂孩子的價(jià)值觀，使他們不能腳踏實(shí)地工作和生活。
四、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。
我一直很苦惱為什么總提醒學(xué)生上課不要遲到，教室衛(wèi)生要潔等，但學(xué)生總是做不好�？赐暌蠋煹奈恼潞螅也呕腥淮笪�。文中提到教師和家長(zhǎng)之所以經(jīng)常批評(píng)教育孩子，就是因?yàn)橛幸粋�(gè)根深蒂固的錯(cuò)誤假設(shè)，即如果自己不說(shuō)，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì)改正缺點(diǎn)，就會(huì)越來(lái)越墮落。事實(shí)是，每個(gè)孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性，只要不被扭曲，就一定會(huì)正常生長(zhǎng)。反復(fù)的批評(píng)就如同貼到墻上的“記過(guò)簿”，會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來(lái)，使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開(kāi)來(lái)。
讀完整本書(shū)，我深深感到無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想，功利心太強(qiáng)，其實(shí)是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說(shuō)：“這都是為你好。”等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來(lái)好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，才會(huì)想出科學(xué)的教育方法。
作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn)。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母�！彼砸苍S不是所有成為老師的人都會(huì)做好老師吧。教育是就是那一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇16
近期有幸看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書(shū)，知道這本書(shū)是難得一見(jiàn)的家教類作品，作者是尹建莉女士，她對(duì)于女兒的教育是很成功的�？梢哉f(shuō)，這本書(shū)可以引起一場(chǎng)家庭教育的革命，改變很多家庭教育的錯(cuò)誤觀念，有著極強(qiáng)的實(shí)用性，能很好的借鑒，是父母教育孩子的工具書(shū)。
這本書(shū)作者通過(guò)一個(gè)個(gè)再普通不過(guò)的家庭故事來(lái)教育孩子，通俗易懂，越看越愿意看，改變了家教類書(shū)不好讀，看不進(jìn)去的印象，我有時(shí)有個(gè)故事甚至讀了三遍，比僅僅是語(yǔ)言吸引人，更重要的是對(duì)作者傳達(dá)的新的教育理念而佩服。 我也有個(gè)女兒。今年已經(jīng)3周歲了，是小班的一位小朋友。在沒(méi)生女兒之前，總是憧憬著怎樣教育孩子，怎樣培養(yǎng)出出色的孩子。隨著一聲“哇”的哭聲，孩子呱呱落地，孩子的出生帶給了全家很多的驚喜，我也小心翼翼地呵護(hù)著、小心地教育著。
隨著孩子一天天長(zhǎng)大，女兒會(huì)犯很多錯(cuò)誤，我對(duì)于她犯同一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，我采取的手段是再一再二不能再三再四，因?yàn)槲遗氯绻麖男〔唤逃罅嗽俳逃秃茈y了。我常常害怕孩子不優(yōu)秀，所以要求孩子很嚴(yán)格，讓她把錯(cuò)誤降到最低。通過(guò)讀16個(gè)故事《不做穿西裝的野人》和第15個(gè)故事《不管是最好的“管”》中，明白了很多育兒知識(shí)：孩子闖禍都是無(wú)意的，為什么我們不能原諒孩子無(wú)心或無(wú)奈下所犯的錯(cuò)誤呢？而且，孩子闖禍她自己心里就很痛苦，有內(nèi)疚感。家長(zhǎng)的打罵只是讓她沒(méi)有自尊，覺(jué)得大人更愛(ài)的是那損失的錢和物，她感受到大人不體諒她，心里發(fā)出逆反情緒。面對(duì)一個(gè)未成年人，成年人最大的文明所在就是站在兒童的`角度，努力理解她的所作所為，以她樂(lè)意接受的方式對(duì)她的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。
我的女兒在我看來(lái)，還算是個(gè)聽(tīng)話的孩子。每次我?guī)齺?lái)往幼兒園和家的路上，不要我提醒只要認(rèn)識(shí)的人總是親切的叫，若沒(méi)碰到過(guò)這個(gè)人總會(huì)問(wèn)我：“媽媽，我叫這個(gè)人叫什么”那我就告訴她。
對(duì)于這種禮貌禮儀教育，對(duì)孩子長(zhǎng)大以后會(huì)有幫助的，中國(guó)有句俗話“禮多人不怪”嗎！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇17
看了這本書(shū)，作為母親的我感受頗深，給我的心靈帶來(lái)了深深的震撼。原來(lái)我一直認(rèn)為教育孩子最正確的方式是錯(cuò)誤的，給孩子造成了一些不好的影響。
文中：年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的.常常是鋤頭。但我認(rèn)為對(duì)孩子的教育不管是在家里還是學(xué)校都是互通的。書(shū)中敘述了許多事情無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子都可以被塑造成一個(gè)優(yōu)秀的人才。
當(dāng)我們一次次的抱怨孩子不懂事，不聽(tīng)話，總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱男袨�，我們�(cè)覆辉敢獬姓J(rèn)我們錯(cuò)了。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)她以后做人、做事都有一個(gè)很好的幫助。但是想要改變一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要改變家長(zhǎng)自己的態(tài)度，需要我們十足的耐心和正確的指導(dǎo)方式，身教重于言傳，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千萬(wàn)遍道理。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)家庭都會(huì)有一些繁瑣的小事，家庭的矛盾、家人的爭(zhēng)吵都會(huì)給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)不利的影響。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該盡量避免，給孩子一個(gè)幸福、美滿、和諧的家庭。
讓孩子對(duì)生活充滿希望。人生必不可少的就是憧憬未來(lái)，對(duì)未來(lái)滿懷希望。孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)。她現(xiàn)在雖然還小，但她也有自己的想法。生活中我們可以多和孩子交流，在力所能及的情況下幫她一起完成一些事情。尊重她的興趣和愛(ài)好！不要隨便破滅她的愿望和否定她，不要總是說(shuō)你做錯(cuò)了，事情不是你完成的等等話語(yǔ)。
對(duì)孩子我們要以說(shuō)服教育為主。孩子在生活和學(xué)習(xí)中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，不要過(guò)分地去指責(zé)孩子甚至暴力的對(duì)孩子，從而讓她感到恐懼。我們應(yīng)該心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而有所改變。
父母之愛(ài)深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和細(xì)節(jié)的處理水平。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇18
一周時(shí)間讀完，本書(shū)讓我覺(jué)得受益良多。家長(zhǎng)總是希望孩子向著“楷�！卑l(fā)展，而不是向孩子自己愿意的那個(gè)樣子發(fā)展。成人為孩子設(shè)立了太多的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為在標(biāo)準(zhǔn)模式下培養(yǎng)的孩子將來(lái)才能成功。比如“愛(ài)學(xué)習(xí)”“有禮貌”“守紀(jì)律”“多才多藝”等。兒童在這些方面“聽(tīng)話”，按家長(zhǎng)要求去做，就是好的；如果他們不聽(tīng)話，在哪一方面達(dá)不到成人的要求，就要遭到訓(xùn)斥，嚴(yán)重的會(huì)遭到打罵。還有的家長(zhǎng)自身境遇不理想，或有人格缺陷，常常把自己的不如意遷怒于孩子，把自己的“理想”交給孩子完成。
與其費(fèi)盡心思培養(yǎng)一個(gè)聽(tīng)話的孩子不如讓自己成為一個(gè)‘’聽(tīng)話的家長(zhǎng)，俯下身以平等的姿態(tài)來(lái)傾聽(tīng)孩子真實(shí)的需要、內(nèi)心的聲音。不管、不陪是作者倡導(dǎo)的觀點(diǎn)和老子的.無(wú)為而治有異曲同工之處，不是放縱、放任孩子，而是順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的需求，不把自己的要求強(qiáng)加在孩子身上，正確引導(dǎo)健康人格才是最高的境界，沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的家長(zhǎng)，希望每一位父母都能成為孩子的好老師。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇19
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是朋友介紹的，一開(kāi)始沒(méi)太引起注意，看過(guò)的教育類書(shū)籍不少，說(shuō)實(shí)話，收獲不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理，放下書(shū)卻覺(jué)得什么都不會(huì)。因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r是花樣百出的，真不曉得該怎么說(shuō)、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問(wèn)題。閑來(lái)無(wú)事就買了這本書(shū)讀，作者尹建莉自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親16年的教子手記，這本書(shū)的確有很多可取之處。
一、如何提高愛(ài)的質(zhì)量
書(shū)中說(shuō)：父母之愛(ài)如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是其對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。我想，教師之愛(ài)如江水，雖然都有奔涌之勢(shì)，卻有質(zhì)量之分。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過(guò)各種途徑提高我們的師愛(ài)質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。
二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事
我讀這一章時(shí)的感覺(jué)是“震撼。她說(shuō)，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的.神奇力量就是：課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào)，閱讀的動(dòng)機(jī)就是有趣，這樣才會(huì)保證讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。無(wú)論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的由此看來(lái)，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書(shū)籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛(ài)讀書(shū)的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！
回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過(guò)誘惑的方式引孩子閱讀。她說(shuō)，強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長(zhǎng)，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點(diǎn)，我真覺(jué)得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。
三、品格決定命運(yùn)，童年決定一生
如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無(wú)不在影響著孩子。書(shū)中說(shuō)，現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
縱觀全書(shū)，尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無(wú)痛苦的狀態(tài)下茁壯成長(zhǎng)的。讀完此書(shū)，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中，尹建莉又用易懂的話語(yǔ)把教育細(xì)節(jié)展示給我們。我們也不能奢望一本書(shū)能解決所有的教育問(wèn)題，只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀，這本書(shū)讀來(lái)我最深刻的感受是讓我們的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記 篇20
這個(gè)寒假我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》，這本書(shū)中尹老師教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。
很多家長(zhǎng)為孩子做了很多，只要求孩子能考一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，但是，很多孩子卻讓我們做父母失望，應(yīng)試下的家庭有很多無(wú)助和無(wú)奈，家長(zhǎng)苦惱，孩子更苦惱。
書(shū)中尹老師的女兒圓圓在上學(xué)的時(shí)候，尹老師就告訴自己學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，自己要保護(hù)學(xué)習(xí)的激情。我們家長(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn)（孩子的成長(zhǎng)是馬拉松式的，不是短跑），學(xué)習(xí)是孩子自己的事，相信這一點(diǎn)，沒(méi)有孩子能感覺(jué)的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會(huì)根據(jù)自己考試的成績(jī)來(lái)決定孩子是否能出去玩，決定孩子是否可以得到自己心儀已久的禮物。在孩子的眼中，父母的是有條件的'，是要求成績(jī)的。這樣的孩子將來(lái)如何懂得感恩，如何對(duì)父母有孝心？
尹老師給了孩子很多的鍛煉機(jī)會(huì)，相信自己的孩子可以獨(dú)立完成一些事。但是，我們很多家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子幾乎除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)干。不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)跳不出父母的手掌心。
給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力。是我們給孩子最珍貴的禮物。
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